教師如果想取得好的教學(xué)效果就必須讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，如果只是被動(dòng)的聽(tīng)老師講授，效果必然不好，這一點(diǎn)在語(yǔ)文課堂上尤為重要，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而影響教學(xué)效果。

　　《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》是由陜西師范大學(xué)教育出版集團(tuán)·雜志社主辦的全國(guó)中文核心期刊全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文期刊是專(zhuān)門(mén)研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革和考試的教學(xué)輔導(dǎo)類(lèi)期刊。

　　提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的正確途徑之一是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀、作文、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。為此，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生大量的閱讀，培養(yǎng)出色的語(yǔ)文能力。

　　改變教學(xué)方式是新課程改革的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端是不讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生參與的只是教師講學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的正確途徑之一是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。為此，就要做好以下幾個(gè)方面的工作。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和濃厚興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是一種長(zhǎng)效的興奮劑。濃厚的興趣，可以促進(jìn)觀察力、思考力、想象力、聯(lián)想力和記憶力的發(fā)展。這些對(duì)提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量和效率，都是至關(guān)重要的。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法很多，如激活課堂，讓學(xué)生動(dòng)就不失為一種好方法。激活語(yǔ)文課堂氣氛的方法有以下幾種：

　　1、重視導(dǎo)語(yǔ)

　　一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)能把學(xué)生帶入一種心向往之的教學(xué)境界。導(dǎo)語(yǔ)要求新、求活，但不能故弄玄虛。《論語(yǔ)十則》這課的導(dǎo)語(yǔ)，我這樣設(shè)計(jì)：“火之光、電之光能照亮世間的道路，思想之光能照亮人們的思想。誰(shuí)是世界上最偉大的思想家呢?聯(lián)合國(guó)教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，例如牛頓、哥白尼，誰(shuí)知道這十位思想家中誰(shuí)排第一位?(可讓學(xué)生們稍議論一會(huì)兒)他就是我們中國(guó)的孔子。”這么一說(shuō)，就能極大地提高學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)十則》的學(xué)習(xí)興趣。 好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過(guò)來(lái);好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。

　　2、巧妙提問(wèn)

　　問(wèn)題是課堂的靈魂。問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，加上課堂上老師運(yùn)用得當(dāng)，一堂課就能被充分激活。問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要老師精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出一些能點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的問(wèn)題。寧鴻彬老師的閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”的設(shè)置理論，張富老師的問(wèn)題“連問(wèn)連答”理論，都能給我們以有益的啟示和借鑒。問(wèn)題是一把金鑰匙，它可以幫助學(xué)生打開(kāi)思維和求知之門(mén);它又是一座橋梁，架設(shè)在一個(gè)個(gè)充滿知識(shí)迷津的渡口。

　　3、增加文學(xué)欣賞

　　語(yǔ)文課不能讓學(xué)生僅僅局限于那本語(yǔ)文教材。每周或間周上一節(jié)文學(xué)欣賞課，把平時(shí)看到收集到的優(yōu)秀作品，名著片段等讀給學(xué)生聽(tīng)，讀完后師生共同做點(diǎn)欣賞、點(diǎn)評(píng);也可以印發(fā)下去讓學(xué)生自己閱讀，但那會(huì)少了學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)的樂(lè)趣。李鎮(zhèn)西老師有一篇《心靈飛動(dòng)的時(shí)刻》，就是寫(xiě)他給學(xué)生讀文學(xué)作品時(shí)學(xué)生心靈的飛動(dòng)、飛揚(yáng)，讀后我有同感。而魏書(shū)生老師的學(xué)生最喜歡上的課就是“文學(xué)欣賞課”，可見(jiàn)文學(xué)欣賞有極大的魅力。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

　　語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，只有通過(guò)自己的親自實(shí)踐才能獲得。所以在教學(xué)課文時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊思邊悟邊記，學(xué)習(xí)流程為“讀書(shū)——思考——討論——筆錄”。而教師在營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍的同時(shí)，或和學(xué)生一起讀書(shū)感悟，或巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，予以個(gè)別點(diǎn)撥;學(xué)習(xí)完畢或抽查問(wèn)詢，或收取學(xué)生課本(或筆記)，全面了解學(xué)生情況。教師在這里只起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞如下方面做好筆記：一是生字詞注音釋義。在讀書(shū)過(guò)程中，對(duì)遇到的那些不認(rèn)識(shí)的生字、不理解的詞語(yǔ)，及時(shí)查閱相關(guān)的工具書(shū)或自己根據(jù)上下文理解，然后記在書(shū)上相應(yīng)的地方;二是用一定的符號(hào)確定文章的結(jié)構(gòu)，篩選相關(guān)的信息，例如主旨句、線索、優(yōu)美語(yǔ)言以及其他指定信息等;三是讀書(shū)中閃現(xiàn)的靈感，快速地用筆鎖定在有關(guān)的文字旁;四是讀書(shū)中生發(fā)的疑惑以及自己對(duì)某些問(wèn)題的思索，準(zhǔn)確地筆錄在課本的空白處;五是產(chǎn)生的聯(lián)想、受到的啟迪，也要簡(jiǎn)明扼要地予以記錄;六是由文字萌發(fā)的想象，用手中的筆給予生動(dòng)形象的再現(xiàn);七是對(duì)作品在內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，也可以在書(shū)上評(píng)頭論足，說(shuō)優(yōu)道劣，不同層次的學(xué)生對(duì)此也可以有所取舍。常言道：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”對(duì)一篇文章經(jīng)過(guò)這樣用心，反復(fù)的閱讀幾遍，一般問(wèn)題都能通過(guò)自學(xué)解決。課堂上學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師只做方法的指向和過(guò)程的控制，課堂氣氛會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。而學(xué)生在從被動(dòng)聽(tīng)課變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)中會(huì)自發(fā)地，能動(dòng)地感悟、體驗(yàn)、深探細(xì)究，會(huì)變得愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，成為一個(gè)創(chuàng)造性人才。語(yǔ)文教學(xué)的目的不就真正達(dá)到了嗎?

　　三、讓學(xué)生大量的閱讀，培養(yǎng)出色的語(yǔ)文能力

　　大量的閱讀不但可以極大地豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的人生視野，還可以讓學(xué)生學(xué)到豐富的準(zhǔn)備知識(shí)和準(zhǔn)備技巧。準(zhǔn)備技巧第一要靠大量的練習(xí)，第二，就要靠大量的閱讀。在閱讀中學(xué)生能夠潛移默化地接受準(zhǔn)備藝術(shù)的熏陶，不知不覺(jué)地掌握準(zhǔn)備的規(guī)律。

　　閱讀是如此重要，但保證有效地閱讀更重要。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)做到“四落實(shí)’：1、時(shí)間落實(shí)。讓學(xué)生把課外閱讀時(shí)間列入自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃中，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，并嚴(yán)格執(zhí)行。2、書(shū)籍落實(shí)。要求學(xué)生自己擁有10本左右古今中外名著。還可以借閱學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍，或同學(xué)相互交換閱讀。3、筆記落實(shí)。學(xué)會(huì)三種類(lèi)型的讀書(shū)筆記：摘抄型、提綱型、感想型，要求學(xué)生每周完成三篇讀書(shū)筆記。4、活動(dòng)落實(shí)。定期舉行佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以期達(dá)到更高成效。

　　將課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，既能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，又提高了能力，更有助于發(fā)展學(xué)生思維，陶冶情操。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，學(xué)生語(yǔ)文能力必將得到較大程度的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]韋志成.語(yǔ)文教學(xué)情境論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

　　[2]潘紀(jì)平.語(yǔ)文審美教育概論[M].武漢：湖北人民出版社，2005.5.轉(zhuǎn)