音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。本文是一篇教育發(fā)展研究投稿的論文范文，主要論述了趣味教學(xué)法在音樂(lè)教改中的運(yùn)用。

　　【摘要】音樂(lè)趣味教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)活動(dòng)，它包括國(guó)內(nèi)外科學(xué)的音樂(lè)教育體系的融合應(yīng)用，教育環(huán)境的創(chuàng)造與使用，綜合素質(zhì)培養(yǎng)與文化教育。本文結(jié)合課例，從趣味教學(xué)法的作用、方法等方面來(lái)論述，讓學(xué)生發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

　　【關(guān)鍵詞】趣味,教改,音樂(lè)教學(xué)

　　一、情景渲染來(lái)“引趣”

　　在音樂(lè)課教學(xué)中，技巧訓(xùn)練是重要的組成部分。枯燥的發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、視唱以及樂(lè)理知識(shí)等單純的學(xué)習(xí)難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有抓住學(xué)生的年齡、心理特征與一些有趣的形式結(jié)合起來(lái)，使其變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)習(xí)在興趣昂然中參與活動(dòng)，學(xué)生潛力才能得到充分發(fā)揮，從而進(jìn)一步掌握知識(shí)。

　　在學(xué)習(xí)常用的力度標(biāo)記和速度記號(hào)時(shí)，教師可以編一些音樂(lè)謎語(yǔ)或順口溜。像延長(zhǎng)記號(hào)，教師可編其為“眉毛彎又長(zhǎng)，眼珠圓又亮;你要碰到它，歌聲唱得長(zhǎng)”。這樣，增強(qiáng)了音樂(lè)課的娛樂(lè)活動(dòng)性，有利于培養(yǎng)、激發(fā)兒重的音樂(lè)興趣。

　　在節(jié)奏的訓(xùn)練中，教師可采用象聲詞讀出節(jié)奏，如：模仿馬蹄聲等等，讓學(xué)生先以感性入手，通過(guò)這些自然的音響，使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。節(jié)奏練習(xí)也可利用語(yǔ)言節(jié)奏或歌謠等多種形式，伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種愉快的享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)，意志力也會(huì)增強(qiáng)。

　　二、多樣形式表現(xiàn)中“融趣”

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是豐富多彩的。只要遵循藝術(shù)教學(xué)的融合原則，將各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，就能在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們接觸到更多的藝術(shù)形式，達(dá)到提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的目的。

　　1.美術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的融合

　　小學(xué)生喜歡涂畫出他們想象中的美好世界以及所見(jiàn)所感的事物。在音樂(lè)教學(xué)中，可利用這一特點(diǎn)，將歌曲與繪畫適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，將音樂(lè)所塑造的藝術(shù)形象還原為生活形象，引導(dǎo)學(xué)生用線條和色彩重新描繪出歌曲的內(nèi)容，使歌曲的內(nèi)容變得直觀而有立體感，從而達(dá)到生動(dòng)活潑的教學(xué)效果。如在《我們的田野》這首歌曲的教學(xué)中，可以采用“情景教學(xué)法”。首先，讓學(xué)生對(duì)野外的風(fēng)光景色進(jìn)行觀察，然后在欣賞歌曲的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上繪制出所看到的田野景色，讓學(xué)生感受到大自然的美，從而使學(xué)生懂得祖國(guó)的大好河山要靠我們自己的雙手去描繪、去改造。

　　2.舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的融合

　　在藝術(shù)教育中，舞蹈和音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹。 教師應(yīng)注意加強(qiáng)二者的有機(jī)融合，從優(yōu)美的、富有感情的舞蹈動(dòng)作中，表現(xiàn)歌曲的歌詞內(nèi)容。特別是在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用舞蹈能幫助學(xué)生更深入地理解音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.寫作在音樂(lè)教學(xué)中的融合

　　音樂(lè)教學(xué)中的“寫”是培養(yǎng)學(xué)生“參與意識(shí)”的重要手段之一，是提高音樂(lè)教學(xué)水平的有效途徑。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性和參與性，可以在欣賞前向?qū)W生提出聽(tīng)寫音樂(lè)故事情節(jié)的要求，以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣更加深了對(duì)作品的理解。

　　三、豐富教學(xué)手段中“激趣”

　　教學(xué)手段在音樂(lè)課的運(yùn)用中表現(xiàn)得靈活多樣，豐富多彩，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教具的制作上，可以做一些動(dòng)物、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖現(xiàn)代音樂(lè)課堂教學(xué)中，電化教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，使音樂(lè)課更顯形象、直觀，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力，它將學(xué)生們帶入了五彩繽紛的音樂(lè)世界，從而開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。

　　四、教者聲情并茂中 “知趣”

　　音樂(lè)教師聲情、體態(tài)的修養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生健康審美情趣的建立。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，如果能融入語(yǔ)言、儀表、舉手投足間藝術(shù)課教師所特有的美，會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，使他們能在回味的過(guò)程中調(diào)動(dòng)起積極的情緒，創(chuàng)造一個(gè)熱烈、輕松、有秩序的良好的課堂氣氛，形成一個(gè)舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能情緒飽滿地、不知疲倦地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在音樂(lè)欣賞時(shí)，將音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)形象，通過(guò)教師精確的言語(yǔ)表達(dá)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生乘著音樂(lè)的翅膀展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂(lè)鑒賞能力。在課堂上，音樂(lè)教師應(yīng)該象一個(gè)演員，用自己精湛的技藝和豐富的情感緊緊地吸引住每一個(gè)學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，努力做到以“情”入課，用語(yǔ)言的藝術(shù)魅力塑造藝術(shù)形象去感染學(xué)生。

　　五、學(xué)生自身表演中“品趣”

　　我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)看到：課堂上參加表演的同學(xué)總是個(gè)別的尖子生，涉及學(xué)生范圍面很窄，大多數(shù)學(xué)生常常處于靜止?fàn)顟B(tài)，聽(tīng)別人唱，看別人演。這樣，不能面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的積極性就不能充分調(diào)動(dòng)。因此，教師應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都加入到表演的行列中，讓學(xué)生在自身表演的過(guò)程中獲得成功的喜悅，從而感受、品味學(xué)習(xí)音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　音樂(lè)趣味教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生具備基本的音樂(lè)審美感受能力、具備基本的音樂(lè)表現(xiàn)能力、了解了基本的音樂(lè)文化知識(shí)、擁有健康的音樂(lè)審美情趣以及擁有一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生享受成功的滿足，獲得審美愉悅體驗(yàn);激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮出自身的潛力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自主和合作意識(shí)。

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　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：《教育發(fā)展研究》創(chuàng)刊于1980年，由上海市教育委員會(huì)主管，上海市教育科學(xué)研究院、上海市高等教育學(xué)會(huì)主辦。國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN：31-1772/G4;國(guó)際刊號(hào)ISSN：1008-3855，郵發(fā)代號(hào)：4-59。