閱讀教學(xué)是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，從定義上來看，閱讀教學(xué)指的是教師教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本文是一篇人民教育投稿的論文范文，主要論述了如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

 　　【內(nèi)容摘要】閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在初中語(yǔ)文試卷中，語(yǔ)文閱讀的分?jǐn)?shù)占了很大的比例，提高學(xué)生的閱讀能力是一件非常重要的事情，因?yàn)殚喿x能力的提升，不僅能夠提高語(yǔ)文成績(jī)，而且還可以更好地閱讀文章，更好地理解每一篇文章，提高自身的文學(xué)素質(zhì)。由此可見，閱讀教學(xué)是非常重要的，教師更需要注重提高課堂上閱讀教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文主要闡述的是教師如何采取措施讓課堂教學(xué)更有效，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文,閱讀教學(xué),有效性,提高措施

　　從意義上來講，閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生一種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握了重要的閱讀能力，能夠更有效地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)的時(shí)候夯實(shí)自己的文學(xué)基礎(chǔ)，提高自身的文學(xué)素質(zhì)。不管從何種角度來看，閱讀教學(xué)都是提高教師語(yǔ)文教學(xué)效率的一種手段，它能夠幫助教師更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。以下就是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的提高閱讀教學(xué)效率的措施。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣

　　俗話說的好，興趣是學(xué)生最好的教師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)有不竭的動(dòng)力來學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但是如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一點(diǎn)都不感興趣，不管教師做出怎樣的努力，學(xué)生也不會(huì)努力地學(xué)習(xí)，教師閱讀教學(xué)的效率也不會(huì)提升。因此，對(duì)于教師來說，要想提高閱讀教學(xué)的有效性、確保閱讀教學(xué)的效率，就必須將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要目標(biāo)。

　　1.營(yíng)造良好的閱讀教學(xué)氣氛來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　人的行為會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，這是亙古不變的道理，歷史已經(jīng)證明，人總是在不停地適應(yīng)環(huán)境，然后才能很好地生存了下來。既然環(huán)境決定了人的行為，教師就需要很好地利用這一點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生受到這個(gè)氛圍的感染。比如在學(xué)習(xí)《最后一課》的時(shí)候，筆者就在課前給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中去體會(huì)文章表達(dá)的情感。筆者這樣對(duì)學(xué)生說，假如今天就是你們上的最后一課，那么你們內(nèi)心是怎樣的心情呢?如果你們上完這一課就要與其他的學(xué)生分別了，你們會(huì)有什么樣的感受呢?筆者的語(yǔ)言引導(dǎo)讓學(xué)生陷入了深思，學(xué)生開始認(rèn)真地思考這一個(gè)問題，這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍就已經(jīng)構(gòu)建起來了。見學(xué)生在認(rèn)真地思考，筆者就開始引導(dǎo)學(xué)生開始這一篇文章的閱讀，筆者問學(xué)生，你們想知道這一篇文章講的是什么，想了解作者想要表達(dá)的情感嗎?在筆者的詢問下，學(xué)生很快就做出了積極地回應(yīng)，他們非常想閱讀這一篇文章，了解作者想要表達(dá)的情感。

　　2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)

　　閱讀教學(xué)訓(xùn)練的是學(xué)生的感性思維，要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)感悟出作者表達(dá)的情感，但是文章畢竟是由文字組成的，它們并不能直接反映出文章表達(dá)的畫面，這樣學(xué)生就只能依靠自己的想象在大腦中構(gòu)建畫面，然后才能夠去感受作者表達(dá)的情感。運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)槎嗝襟w可以將一些與文章相關(guān)的畫面展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看的時(shí)候就會(huì)直接在大腦中構(gòu)建那么一副畫面，也可以幫助他們更快地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。另外，多媒體教學(xué)有著一定的科技含量，這些與時(shí)代相關(guān)的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣被激發(fā)出來了，學(xué)生就會(huì)更積極地學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》的時(shí)候，筆者將自己從網(wǎng)上搜索到的教學(xué)課件播放給學(xué)生看，讓他們結(jié)合具體的視頻、圖片來感受這篇文章的作者想要表達(dá)的深情。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)手段取得了很好地教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)這樣的上課形式非常感興趣，每一個(gè)都充滿激情地去閱讀文章。

　　二、采用問答的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)

　　學(xué)習(xí)需要目標(biāo)，因?yàn)橛辛四繕?biāo)，學(xué)生才能夠真正的給自己制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是不能全讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，因?yàn)樵S多學(xué)生并不會(huì)制定目標(biāo)，他們根本不知道自己應(yīng)該干什么。筆者覺得教師可以在上課的時(shí)候提問學(xué)生，讓學(xué)生回答自己提出的問題，教師在提問的時(shí)候也從側(cè)面告訴學(xué)生他們應(yīng)該做什么，可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，有效地解決學(xué)生不知道學(xué)啥的難題。比如，在學(xué)習(xí)《海燕》的時(shí)候，筆者就問學(xué)生，你們知道這篇文章講述的是什么呢?你們覺得作者想要表達(dá)的情感有哪些呢?現(xiàn)在同學(xué)們閱讀這一篇文章，我會(huì)給你們一些時(shí)間思考，你們自己考慮一下，看看哪位同學(xué)能夠最先得到答案。筆者這樣的提問，就是給學(xué)生制定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是直接告訴他們，而是從側(cè)面提醒他們，這樣做，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，也可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，閱讀教學(xué)很重要，教師需要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在教學(xué)的過程中提問學(xué)生來引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就可以提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　相關(guān)期刊推薦：《當(dāng)代教研論叢》是由哈爾濱研究院主辦教育學(xué)術(shù)期刊。大16開本128頁(yè)，刊號(hào)：CN23-1586/G4，ISSN 2095-6517,郵發(fā)代號(hào)：14—352，公開發(fā)行。歡迎各類大中專院校和科研院所、中小學(xué)教學(xué)專家、學(xué)者、教師、社會(huì)、科學(xué)研究人員和管理人員踴躍投稿。