隨著信息技術的飛速發展，隨著新課改的實施，口語交際已然成為語文教學中的一個重要組成部分，同時也是既實用又全新的一門課程。很多教師也開始著重培養學生的口語能力，文章是一篇現代教育雜志投稿的論文范文，主要論述了學生口語交際能力培養策略研究。

　　摘 要：培養學生的口語交際能力是培養人才的一項重要內容。口語交際能力的提高，能夠使學生更快更好地學習語文，同時也能夠促進語文教學的順利開展。培養學生口語交際能力，一要加強課堂的閱讀教學，二要注重日常的語言積累，三要加強學生的基礎訓練。

　　關鍵詞：語文教學,口語交際,能力培養

　　學生語文口語交際能力的培養是一個漫長的過程，應貫穿于整個語文教學過程中。通過學生的聽、說能力來進行相互間的交流，鍛煉學生應對問題的反應能力以及學生之間的合作能力。作為語文教師，應該指導學生在現實生活中運用口語與人交流，讓學生能夠掌握口語交際的特點，提高學生的口語交際能力。

　　一、加強課堂的閱讀教學

　　在語文教學過程中，創設和諧民主的口語交際氛圍，營造生動有趣的口語交際環境，才能夠使學生產生樂于口語交際的欲望，從而培養學生的口語交際能力。在實際的教學過程中，教師可以通過課堂閱讀教學，讓學生體驗角色扮演來進行口語交際訓練。小學語文教材不但是小學生積累語言的重要來源，而且是訓練學生口語交際的主要內容。教材中的很多例子都具有典型的故事性，可以讓學生通過角色扮演來進行口語交際的練習。例如，小學課本中的《坐井觀天》一課，它不僅是一篇充滿樂趣的寓言故事，也是一篇讓學生練習口語交際的有利教材。文中有這樣一段對話：小鳥說自己飛了一百多里地，有點口渴，就想下來找點水喝，可是青蛙卻說小鳥在說大話，天不過像井口那么大，用不著飛那么遠的路。教師可以讓學生對這些內容進行角色扮演來體驗一下，體現出青蛙帶有不相信和質疑的語氣。在文章的結尾，教師也可以鼓勵學生大膽地展開想象：小鳥和青蛙對話之后，青蛙到底有沒有從井里跳出來呢，如果青蛙跳出了井口，又將會看到什么情景呢?讓學生分小組討論交流，充分表達自己心中的想法，然后教師再叫小組代表進行口語交際的練習。這樣互動的教學方式，有利于發揮學生的積極性和主動性，從而達到語文口語交際能力培養的目標。再如，小學三年級學的《蜜蜂》一課，作者是法國的一位昆蟲學家，給小學生講解有關蜜蜂的知識。如果不認真讀課文，很難總結出蜜蜂具有超常辨別方向的能力這一特點。也可以通過口語交際的方式來激發學生讀課文的興趣。教師可以扮演媽媽，學生扮演孩子。媽媽：孩子，今天語文課上學習了哪些知識?孩子：媽媽，今天，法布爾先生讓我們了解了關于蜜蜂的一些知識。媽媽：好，我問你，蜜蜂是漫無目的地亂飛嗎?孩子：不是，蜜蜂有超強的辨別方向的能力。媽媽：是嗎?孩子：當然。作者親自做了實驗的。他把蜜蜂帶到兩華里多以外的地方放飛，那些蜜蜂都安全地返回到原地了。蜜蜂不是靠超常的記憶力，而是一種特殊的本能。這種角色扮演方式的口語交際，不僅鍛煉了學生的口語交際能力，同時也內化了課文當中的知識，加強了教學效果。

　　二、注重日常的語言積累

　　只有學生腦海中積累了一定的詞匯量，才能在學生的相互交流中侃侃而談，暢所欲言。反之，有的學生不知該如何表達自己的所知所感。因此，讓學生進行盡量多的語言積累是值得小學語文教師重視的，因為語言的積累是學生進行口語交際的基礎。語文教師也可以在晨讀課上創設一個三分鐘演講的環節，準備好學生普遍關心的話題，讓學生搜集組織信息，自由演講，通過這樣的鍛煉，培養學生的發言習慣和鍛煉學生的膽量。在這個過程中，學生學會搜集和處理信息，同時積累豐富的語言素材，學會觀察、思考與感受生活。教師要指導學生經常閱讀一些優秀的詩文，其中意義深刻，語言精練，能夠幫助小學生樹立正確的人生觀和道德觀，這樣的經典閱讀，既陶冶了學生的情操，又提升了學生的文化品格，開闊了學生的知識視野，同時也為學生學習語言文字打下了基礎。

　　三、加強學生的基礎訓練

　　在小學語文口語交際教學中，學生必須明確口語交際的要求，明確口語交際訓練的要點。例如，在小學三年級有一單元口語交際中，有關春游的建議，教師準備組織一次春游，先征求學生的建議：春游想要去哪，安排哪些有意義的活動，在春游時需要注意一些什么問題。先讓學生相互交流，提示學生在組織語言時，用上“首先，其次，我建議……”等一些過渡詞匯或者是一些關聯詞語，使語言表達具有邏輯性和條理性。在加強學生口語基礎訓練的同時，需要注重口語交際內容的豐富性和趣味性，以及形式的多樣性。教師要選擇那些貼近學生實際生活的話題來讓學生討論交流，既增長了知識，又體會到口語交際所帶來的樂趣。

　　四、結束語

　　培養學生的口語交際能力是一個長期的循序漸進的過程，需要語文教師以提高學生的語文綜合素養為目標，將口語交際訓練貫穿于語文教學過程中，適時地改變教學方式，創設趣味性的情境教學，讓學生在課堂上不僅能夠鍛煉口語交際能力，還能夠快樂學習，不斷地提高語文素養，從而實現培養學生語文口語交際能力的教學目標。

　　參考文獻：

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　　[2]黃真金.新課程背景下漢語口語交際教學問題的思考[J].貴州師范大學學報，2009(04).

　　相關期刊簡介：《現代教育科學》曾用刊名：吉林教育科學(高教研究版);吉林教育科學;高教研究.是由吉林省教育廳主管，吉林省教育科學院主辦的，面向國內國際公開出版發行的學術期刊。本刊為雙月刊，是立足吉林、面向全國的高等教育科學研究的學術期刊。本刊發表了大量價值頗高的學術理論文章和對高等教育改革與發展具有指導意義的工作研究文章，已成為吉林教育科學研究的窗口和主要陣地，并輻身全國，為繁榮高等科學研究，推動高等教育的改革和發展作出了應有的貢獻。