寫作和閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，語(yǔ)文試卷中，每次都會(huì)有閱讀題，這就需要學(xué)生的一些觀察能力和分析能力。寫作也是考試必不可少的項(xiàng)目，試卷最后往往都是作文，而作文占的分值也是很高的。所以，很多教師在寫作和閱讀的教學(xué)上多下一下功夫。本文是一篇2015高校教師職稱論文范文，主要論述了談?wù)動(dòng)^察與寫作。

　　【摘要】豐富的材料是寫作基礎(chǔ)，材料的來(lái)源主人有二，觀察和讀書。對(duì)于初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)：“要獲得豐富的寫作素材主要依靠對(duì)生活細(xì)致周密的觀察。弄清觀察的本義是指導(dǎo)觀察的前提，理解觀察本質(zhì)是寫作的關(guān)鍵;教會(huì)學(xué)生正確觀察才是真正的目的。

　　【關(guān)鍵詞】觀察,寫作,語(yǔ)文教學(xué)

　　觀察是學(xué)生作文前的重要準(zhǔn)備，也是學(xué)生從生活中獲取素材的重要途徑。學(xué)生不去觀察，得不到材料，作文當(dāng)然也就寫不好。寫作就是寫生活，要想寫好文章，觀察是第一課，一定要學(xué)會(huì)觀察。

　　一、弄清“觀察”的含義是觀察指導(dǎo)的前提

　　觀察除了“看”以外，還包括要調(diào)動(dòng)耳、鼻、舌、身等一切器官對(duì)客觀事物進(jìn)行體驗(yàn)，以完成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、品評(píng)等。不同的人對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，其結(jié)果是不相同的，因?yàn)槿说恼J(rèn)知能力是各不相同的。對(duì)客觀事物的觀察，不僅用“眼”看，更重要的是用“心”去“看”。實(shí)際上包含著思維、滲透著思維。思維能力決定著觀察的深入，思想傾向影響著觀察的方向，同樣是冬天，有的人看到的是風(fēng)雪迷漫，寒氣襲人，而岑參眼里的冬景美的很：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。毛澤東眼里的冬景更富有生氣：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。由于種種原因，人的感受、思想情緒，對(duì)客觀世界的理解起著重要作用于，所以，我們不應(yīng)該把觀察當(dāng)作對(duì)客觀事物的重現(xiàn)。有人說(shuō)“攝影機(jī)的鏡頭和眼球是死的”，而觀察則是活的，這話是很有道理的。觀察它包含著作者的過(guò)濾、選擇，溶進(jìn)觀察者的情緒，它是包含人的思維活動(dòng)在內(nèi)的一項(xiàng)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，就是要學(xué)生明確什么是觀察，怎樣進(jìn)行觀察，也就是“授之以漁”，教給方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的觀察能力。

　　二、讓學(xué)生理解觀察對(duì)寫作的作用是關(guān)鍵

　　(1)觀察可以使學(xué)生養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣。觀察的過(guò)程就是積累的過(guò)程，大家平時(shí)在生活中經(jīng)常接觸周圍的一切事物，并以超級(jí)進(jìn)行認(rèn)真觀察，這就為寫作積累了材料，葉圣陶先生指出“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察，跟仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備工夫，不為寫文章，這樣的習(xí)慣也得養(yǎng)成。如果養(yǎng)成了，對(duì)于寫文章大有用處了。你想，咱們常常寫些記敘文章，講到某些東西，敘述某些事情，不是全靠觀察和認(rèn)識(shí)嗎?”可見要寫出文章，沒(méi)有觀察是絕對(duì)不行的，沒(méi)有積累豈不成了無(wú)“米”之炊嗎?

　　(2)觀察可以提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。觀察是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，人的認(rèn)識(shí)不是從天而降，不是人的頭腦中固有的，沒(méi)有肉體的感官對(duì)客觀外界的感覺，怎么會(huì)知道天的冷熱，自然界的變化，植物能食與否，一個(gè)人要是閉目塞聽，不去獲得感性認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)上升到理性認(rèn)識(shí)。王安石如果沒(méi)有對(duì)春天的觀察，沒(méi)有對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，他怎么會(huì)寫出“春風(fēng)又綠江南岸”的名句;蘇軾如果沒(méi)有對(duì)水邊觀察的認(rèn)識(shí)，又怎么會(huì)有“春江水暖鴨先知”的感覺;杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”更是在他經(jīng)歷安史之亂后的認(rèn)識(shí)留下的名句。因此，對(duì)事物的觀察不能只停留在大概的了解上，而要深入地觀察，不斷地認(rèn)識(shí)，才能得到真正的知識(shí)。

　　(3)觀察有助于學(xué)生的思考和記憶。一個(gè)人在大街上行走，跟你打個(gè)照面的人有幾千個(gè)，可是這匆匆來(lái)去的路人你一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，究其原因，是你對(duì)周圍事物熟視無(wú)睹，沒(méi)有對(duì)其中某個(gè)人認(rèn)真觀察，沒(méi)有對(duì)有差異的人進(jìn)行比較。所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有助于他們的思考和記憶。對(duì)同類事物觀察后進(jìn)行排列組合比較，思考某種事物的特征，然后加強(qiáng)記憶，這樣學(xué)生就能較好記住某事物的特征，在諸多事物中能一眼洞穿，可以說(shuō)沒(méi)有對(duì)生活的體驗(yàn)思考，只是浮光掠影，這生活就很難留在學(xué)生的記憶里，學(xué)生就難以細(xì)致入微地把握生活的真諦，就不能在寫作時(shí)形象生動(dòng)地把生活表達(dá)出來(lái)。

　　三、教給方法重在寫作實(shí)踐

　　一是平時(shí)要教育學(xué)生做生活的有心人，在學(xué)校、家庭、社會(huì)里隨時(shí)隨地留心觀察。大家知道現(xiàn)實(shí)生活是五光十色，豐富多彩的，要求學(xué)生要開放自己的五官，對(duì)于各種人、各種事、各種景和特該看的看看，該聽的聽聽，該聞的聞聞，該嘗的嘗嘗，該摸的摸摸，該問(wèn)的問(wèn)問(wèn)，盡量把它們裝入自己的材料倉(cāng)庫(kù)。桃紅柳綠，花香鳥語(yǔ)，秋霜冬雪，車水馬龍……都得留心，做生活的有心人。有些雖一時(shí)用不上，但有備無(wú)患，說(shuō)不準(zhǔn)在寫哪一篇作文時(shí)就得動(dòng)用這些。有些東西，學(xué)生觀察后不留印象，有的當(dāng)時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的靈感，可由于沒(méi)有及時(shí)記下，時(shí)間一長(zhǎng)也就淡忘了，因此，要學(xué)生把點(diǎn)點(diǎn)滴滴記在本子上卡片上，以備日后寫作取用。

　　二是寫作前，要明確目標(biāo)和重點(diǎn)，在小范圍里全面精細(xì)地注意觀察。教師出的作文題，有的確定了寫的對(duì)象，那么觀察的范圍應(yīng)當(dāng)縮小，為了不分散時(shí)間和精力，有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。如“記一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)”，同學(xué)們就以班里的某個(gè)同學(xué)人微言輕目標(biāo)進(jìn)行觀察：觀察他在課前的預(yù)習(xí)，課堂的認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，做作業(yè)的專注精神，課后的認(rèn)真復(fù)習(xí)，有條件還可以觀察他在家的早晚自習(xí)。如果說(shuō)先接觸的是他的一些外表，不去認(rèn)真觀察他的言和行，就顯得太表面化了;只有深入下去進(jìn)一步觀察他平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，才會(huì)深一些，還要觀察他在一些學(xué)科競(jìng)賽中的具體表現(xiàn)，挖掘一下他為什么如此勤奮刻苦。由于掌握材料較多，寫起來(lái)成功的希望就大。

　　三是觀察要抓特點(diǎn)注意方法。任何事物都有各自的特點(diǎn)，同學(xué)們乍到一個(gè)班級(jí)，彼此都認(rèn)識(shí)不清楚，有時(shí)難免張冠李戴，可時(shí)間一長(zhǎng)，就能把全班同學(xué)都清楚區(qū)分出來(lái)，這就是因?yàn)檎莆樟嗣總�(gè)人的外在特點(diǎn)。本人教的班級(jí)中有一對(duì)雙胞胎，相貌長(zhǎng)的一樣，身材高度一樣，說(shuō)話聲一樣，同學(xué)們往往把老大喊成老二，把老二喊成老大，經(jīng)常鬧出笑話，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)老二臉上有一顆小黑痣，老大臉上沒(méi)有，抓住這一特點(diǎn)，后來(lái)班里就不會(huì)喊錯(cuò)。在寫作過(guò)程中，正是靠不斷的觀察，反復(fù)的比較，抓住了特點(diǎn)，才在作文中寫出特色。

　　觀察事要抓住特點(diǎn)，分類比較是重要的方法之一。生活中的事物千千萬(wàn)萬(wàn)，它們可以分成各種類型，而不同類型的事物又有著各自不同的特點(diǎn)，就是同一類事物也存在著差異。要求學(xué)生觀察時(shí)既要注意共同點(diǎn)，更重要的是要注意不同點(diǎn)，只有抓住不同點(diǎn)，才有可能進(jìn)行區(qū)別，寫起作文才有深度，不會(huì)流于一般化。如我曾讓學(xué)生寫“記一個(gè)身殘志堅(jiān)的人”，有的學(xué)生寫他有一個(gè)鄰居曾患小兒麻痹癥造成腿疾，兩次在上樓時(shí)摔倒，曾一度想到一死了之，可后來(lái)看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，從中受到了教育和啟發(fā)，一改想死的想法，發(fā)奮學(xué)習(xí)無(wú)線電修理，后來(lái)成為有名的修理師傅。這位學(xué)生既寫了他的外貌，又寫了他的心理，抓住了他與癡患作斗爭(zhēng)，刻苦學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把他列入保爾・柯察金一類的人，因此文章寫得很感人。同時(shí)，在觀察寫作時(shí)還要注意運(yùn)用思考和聯(lián)想，溶進(jìn)自己的情感�；�鳥本是無(wú)情的，可由于人的情感不同，也會(huì)產(chǎn)生“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的情景。

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