摘要：隨著教學(xué)改革浪潮的又一波來(lái)襲，素質(zhì)教育逐漸的成為了中國(guó)教育發(fā)展的首要目標(biāo)。在新課標(biāo)中明確的指出了，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為了教室們探索過(guò)程中的主要目標(biāo)。本文首先分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)的構(gòu)建措施。

　　關(guān)鍵字：教師論文投稿,新課標(biāo),高中數(shù)學(xué),高效課堂,問(wèn)題,構(gòu)建措施

　　數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的三大主干課之一，成為新課標(biāo)落實(shí)的重要方向之一。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及理性思維，因此提高邏輯思維能力，打造高效課堂成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

　　目前高中的數(shù)學(xué)課堂效率低的原因

　　1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，知識(shí)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)繁雜的考試，為了升學(xué)。數(shù)學(xué)作為高考中十分重要的科目，在考試中一般都說(shuō)只要數(shù)學(xué)好大學(xué)隨便挑的說(shuō)法，這也使得數(shù)學(xué)成為考生們可以進(jìn)入理想中的大學(xué)的重要的砝碼。例如，教師由于成績(jī)上的壓力，為了讓學(xué)生能夠得高分就導(dǎo)致了更加的注重在知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)的講解而忽視了對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種題海式的“填鴨”式教學(xué)使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疲勞和厭煩，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸的情緒，影響了課堂教學(xué)的效率。

　　1.2教師在課堂準(zhǔn)備上的漏洞

　　高中數(shù)學(xué)在教學(xué)上難度很大，這就需要教師在課堂的教學(xué)之前注入更多的心血來(lái)進(jìn)行備課，在備教材的同時(shí)還要備學(xué)生，了解學(xué)生真正的需要在進(jìn)行課程的準(zhǔn)備。如果在教學(xué)的準(zhǔn)備的過(guò)程中由于教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際的基礎(chǔ)有差距那么對(duì)于教學(xué)成果上會(huì)差強(qiáng)人意;如果由于在教學(xué)的準(zhǔn)備上不夠充分，與學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)存在偏差那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很難激起;如果教師由于缺乏與學(xué)生的交流因而在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上缺乏合理性導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解有很大的困難和困擾，這些都有可能導(dǎo)致教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)的過(guò)程中效率低下，難以為繼。

　　1.3教學(xué)的靈活性掌握不夠全面

　　教師在課堂的教學(xué)中靈活性差，對(duì)于突發(fā)的狀況應(yīng)變的能力不強(qiáng)，也是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。學(xué)生作為一個(gè)有思想的個(gè)體是一個(gè)不確定性的因素，因此在課堂的教學(xué)中有很多的不確定性這就要求教師有足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力來(lái)應(yīng)對(duì)這些突發(fā)的狀況從而保證教學(xué)內(nèi)容的正常的進(jìn)行;同時(shí)在教學(xué)中教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)靈活的應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，這就需要教師在課堂的掌控上進(jìn)行科學(xué)合理的把握，通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中的各種的變化來(lái)不斷的對(duì)課堂的教學(xué)上利用教學(xué)的資源來(lái)進(jìn)行合理的演繹從而使得教學(xué)的效率不斷的提高。

　　2、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施

　　2.1為了提高課堂效率，就必須做好準(zhǔn)備工作

　　教師之所以被稱作是“靈魂的工程師”就說(shuō)明了教師不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是“傳道授業(yè)解惑”還是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀、世界觀和人生觀都具有重大影響的十分重要的角色。因此教師的講臺(tái)并沒(méi)有想象的中的那么簡(jiǎn)單，這不僅僅是高度上的一尺，更是教師的責(zé)任別別人更重一尺厚。為了能夠營(yíng)造出更加有效率的課堂教師需要在課下下更大的功夫來(lái)準(zhǔn)備課程。例如，在準(zhǔn)備課程的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真的研讀教材，拋棄個(gè)人的偏見，一切以教材為主更加深入的體會(huì)教材編寫者的編寫的心理和體系，明確并且準(zhǔn)確的把握教材中每一個(gè)章節(jié)的重要的知識(shí)點(diǎn)和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，并且可以根據(jù)這些更加重要的部分設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容進(jìn)而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。特別是公式化較小的，例如在集合的講解上要更加注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)能夠清晰掌握而不是在老師個(gè)人理解之下的含混的學(xué)習(xí)。教師如果可以科學(xué)有效的設(shè)計(jì)課堂、準(zhǔn)備課程，那么就可以使得教學(xué)的內(nèi)容體系完善、線索緊密、知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，并且還要在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)的時(shí)間上計(jì)算準(zhǔn)確進(jìn)而保證課堂教學(xué)的完整。

　　2.2采用更加科學(xué)的教學(xué)方法，營(yíng)造高效課堂氛圍

　　與傳統(tǒng)觀念的教學(xué)觀念相比，新式的課堂教學(xué)更加注重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以及接受能力，從而營(yíng)造出更加和諧的課堂的教學(xué)的氛圍。例如，在課堂的教學(xué)中要更加的了解學(xué)生的思想以及內(nèi)心的真正的想法并且希望老師在課堂上講解什么，教師通過(guò)在與學(xué)生的互動(dòng)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師在課堂的教授中更加的注重在語(yǔ)言使用上的藝術(shù)性的要求，例如在集合的講解上可以通過(guò)生動(dòng)形象極具藝術(shù)性語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，讓學(xué)生能夠更加容易的接受你的教學(xué)，使學(xué)生更快的接受自己，盡量讓學(xué)生能夠跟上自己的思路，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的和諧相處，創(chuàng)造出更加和諧的學(xué)習(xí)的氛圍，從而不斷提高課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.3多種方式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　高中數(shù)學(xué)的課堂的教學(xué)要從學(xué)生入手，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行更加機(jī)動(dòng)性的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。而通過(guò)留下問(wèn)題給學(xué)生通過(guò)小組合作或者個(gè)人查資料等方式來(lái)進(jìn)行解決，從而不斷的增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而不斷的通過(guò)在數(shù)學(xué)的課堂上所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行生活的問(wèn)題的解答來(lái)鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的自信心，并且可以熟練的掌握在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的技能，從而不斷的增強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)應(yīng)用的能力。教師要通過(guò)留問(wèn)題的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作分析，積極的合作從而得出結(jié)論。例如，在講授等差數(shù)列的時(shí)候，首先提出問(wèn)題在書架上排書，每隔三排換一個(gè)種類，問(wèn)如果有二十排書架，會(huì)放多少種書?從而讓學(xué)生們討論最后得出結(jié)論，再嘴穩(wěn)如果四十排呢?這樣就引起了學(xué)生的興趣，這樣就可以引出今天所要講授的內(nèi)容，通過(guò)引起學(xué)生興趣的方式來(lái)引出教學(xué)的內(nèi)容，這樣就可以把抽象的概念轉(zhuǎn)化得更加的生動(dòng)和形象，從而引起學(xué)生的興趣，提高了在課堂上進(jìn)行教學(xué)的效率。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　學(xué)生才是課堂的主人，是未來(lái)的希望。教師需要與學(xué)生多交流，了解他們真正的感興趣的東西，因地制宜，不斷的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。教師要時(shí)刻牢記自己對(duì)于學(xué)生所肩負(fù)的重要責(zé)任，在上課之前了解教材設(shè)置的用心和重點(diǎn)進(jìn)行客觀而生動(dòng)的教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中能夠時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行更加貼近的交流，不斷提高教學(xué)效率，提高學(xué)生成績(jī)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

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