摘要：語文是中學重要的基礎課程，如何對當前的語文教學進行改革，提高課堂的教學效率，是初中語文面臨的重要問題。同時隨著新課改的深入進行，對初中語文教學提出了更高的挑戰。因此，本文就如何提高初中語文教學的改革展開論述，同時提出合理化建議，保證初中語文教學能夠順利進行。

　　關鍵詞：教育核心,初中語文,教學效率,改革策略

　　一、要根據初中語文教學特點進行教學

　　在初中語文教學過程中，主要培養學生的閱讀、思維、寫作以及交際等能力，注重學生的聽說讀寫能力。

　　教師要根據語文教學內容提升學生學習語文的興趣和主動性。在課堂教學實踐過程中，要提問合理的問題，讓學生不斷開動腦筋，鍛煉他們的思維。同時在備課過程中，要不斷提出新的問題，保證提問問題的難度，不能太難或者太簡單，讓學生能夠接受，避免讓學生出現喪失興趣的情況，從而降低課堂教學的質量和效率。因此，在進行提問過程中，教師要根據學生的實際情況，提問不同難度的問題，滿足不同層次的需要，讓他們在回答問題過程中，獲得成功的喜悅。同時教師要根據學生不同的答案，做出具體詳細的解釋，肯定不同學生的思維和想法，有效培養學生學習語文的興趣和信心，讓每個學生嘗到學習語文的甜蜜，保證在實際的教學過程中提高課堂效率。教師在課堂教學過程中，要提高教學效率，就要創造良好的課堂氛圍，多給學生動手和動腦的機會。教師要鼓勵學生積極表達自己的觀點，分析個別答案與一齊回答的差別;同時教師要求學生提高動手的能力，做好相應的筆記，不斷為語文學習積累知識。

　　二、要充分發揮學生的主體作用

　　在語文教學過程中，教師要不斷提升學生的積極性和創造性，爭取為學生創造一個寬松和民主的教學氛圍，保證課堂氣氛生動活潑，不死板。首先，要積極構建和諧氣氛，教師要有教無類，具有平等思想，尊重、相信、善待每一個學生，積極創造良好的民主氛圍，確定良好的課堂教學秩序，保證教學活動能夠正常有效的展開。其次，教師要創造性的利用教材內容，充分發揮學生在課堂中的主體地位，為學生努力創造操作和獨立思考和解決問題的機會;盡量讓學生自主的查找需要的學習資料。同時還與實際生活聯系，不斷豐富教學資源和手段。最后，教師要樹立合理的教學情境，充分發揮學生的主體作用。因此，在進行課堂教學設計過程中，通過不斷讓學生動腦、動手和動口，進行相互之間的合作探究、質疑問題以及鞏固練習等，有效提高教學的有效性。

　　三、教師在課堂教學過程中要巧妙的利用課堂藝術

　　語文作為一門重要的學科，發揮著傳承和弘揚傳統文化的作用，也是一種重要的藝術。因此，教師在教學過程中運用藝術的思維、視角、形式以及手段對語文教學進行設計和改造，提高教學質量，從而獲得比較好的教學效果。

　　(一)教師要采用恰當的導入

　　課堂的導入對整個課堂的教學效果起到非常重要的作用。好的課堂導入能夠有效吸引學生的注意力，高效的激發學生的學習積極性，端正學生的學習態度，提高語文課堂的教學質量。比如在《三峽》一文的導入設計過程中，教師以飽滿的熱情朗誦《長江之歌》，保證學生心馳神往，讓學生充分體會三峽的優美風光，通過感情的激勵，來激發學生的興趣。

　　(二)不斷整合和開發課堂資源

　　教師在教學過程中，要不拘一格，靈活合理的利用語文教材，大力的開發教學資源，幫助學生能夠主動積極的學習資源。在學習《楊修之死》一文過程中，要不斷拓寬學習思路，站在中國古代名著的角度，幫助學生理解其中人員的性格;同時教師還要積極引導學生對其他有關教學內容的資料搜集，拓展學生的學習視野，豐富學生的內容，提升學生的積極性和主動性，更好的為教學服務。

　　(三)要注意轉變師生之間的角色

　　為了保證教學效果，提高教學效率，教師在教學過程中，要加強對學生的引導、啟迪。因此，教師要根據學生語文水平和基礎，創造和諧民主的教學氛圍，以學生為本，為學生提供積極交流的機會和平臺;同時要建立學習小組，在合作過程中，如何發揮團體作用，進行取長補短，分享學習的樂趣和喜悅，提高學生的學習語文的自信心，發揮學生的創造性思維。

　　四、在教學過程中要采用啟發式教學手段

　　在語文教學過程中，不僅要讓學生獲得豐富的知識，還要掌握合理的思維方式。因此，教師要采用啟發性的教學方式，激發學生學習語文的積極性。

　　(一)教師要幫助學生樹立恰當的學習目標

　　教師要在學習目標上進行指導和啟發，讓學生掌握學習什么以及學習的目的，明確學習的內容，提高學生學習的能力;比如在進行《愚公移山》一文教學過程中，教師首先要題目進行啟發，設計一些問題，比如愚公是誰，為什么要移山，大家為什么要學習他。在教學過程中，通過這樣的啟發，可以激發學生進行學習的興趣，更好的更高效的理解文章主題和文意。

　　二、采用合理的初中語文教學方法

　　為了保證教學質量，做好學生的素質教育，高中初中語文教師要根據學校的實際情況和學生特點，因材施教，有教無類，采用科學合理的教學方法，比如調查研究、統計分析以及探究性的學習方法。

　　第一，注意語文問題的探究。教師在教學過程中，要打破以往固定式教學，避免學生死記硬背和被動接受，學習初中語文的真正目的是讓學生自己發現問題、研究問題、解決問題，教師要給學生足夠的時間和機會進行問題的探究。

　　第二，要注意思維的訓練。教師不能把初中語文學科限制到一種僵化的模式中，對初中語文的理解需要發散的思維，廣闊的視野，加強對學生思維的訓練和強化，促進學生初中語文思維的發展。

　　第三，加強學生的參與。在實際教學過程中，要千方百計的使學生積極參與到課堂教學和學習中去，要活躍學生的思想，勇于表達不同的觀點，加強與學生之間的交流，提高學生的理解力、鑒別力和創造力，運用合理的教學方法，從根本上被動學習變主動學習。

　　第四，加強學生的引導。在過去的語文教學中，老師就是課堂的主角。為了改變這一現狀，要一學生為中心，老師只是起到引導和指引的作用，對高中初中語文教學活動進行組織和控制以及調整，使師生之間相互理解和互動，充分發揮學生的主管能動性。

　　五、培養學生的創造性思維

　　隨著社會的迅速發展，高中初中語文知識更新速度很快，教師要不斷更新傳統的教育觀念和方法，培養學生的創造性思維，提高他們自我的學習能力和適應能力，保證在畢業后，滿足社會的需要。因此，在進行高中初中語文教育過程中，教師要積極引導學生如何盡心思維，真正培養學生的創造力。教師要善于采用激疑的方法，鼓勵學生進行積極主動的思考，充分打開學習思路，培養學生的創造性思維，保證學生帶著疑問對語文進行探索和研究;另外，教師要善于提問問題，把學習的主動權交給學生，讓學生在學習過程中主動發現問題，解決問題。

　　綜上所述，在進行初中語文教學過程中，要針對教學過程中存在的問題，做好語文教學的改革，在新課改的前提下，不采用先進的教學理念和方法，營造良好的教學氛圍，重視情感教學，提高教學效率，保證教學質量，促進學生的全面發展。

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