【摘 要】在教學中營造和諧的教學氛圍，教學效果將事半功倍。

　　【關鍵詞】信息技術論文發表,和諧,興趣,教學氛圍

　　中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。”因此要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。同時信息技術課內容更新換代很快，又要求學生具有自主學習的能力和終身學習的思想。我在實際的教學過程中發現，學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課。但是有些學生在課堂教學的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。常常會發現同學們上課時百無聊賴、無所事事或是千方百計地找機會上網、玩游戲，根本不愿參與到安排好的課堂活動中來。結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生也覺得自己一節課后好象什么也沒學會。面對著這樣的學習現象，常常會產生幾許無奈，但更多的是思索：為什么會出現這樣的現象呢?通過信息技術學科教學的實踐探索，我認為，在教學中營造和諧的教學氛圍，教學效果將事半功倍。

　　一、興趣是最好的老師

　　學生有了學習的興趣，教學自然好辦!信息技術教學是一個教與學的雙邊交流活動，最好“由興趣到能力，先動手后明理，由熟練到創新，先起步再放眼”。在教學過程中，我們要注意抓住學生的好奇心理，引導學生主動探索問題。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產生深入分析、思考的急切心理，教師利用好這種心理，可以激發學生的學習興趣和創造激情。

　　興趣是學習的源泉和動力所在，因此，培養學生的學習興趣是學習信息技術的重要條件。課堂教學中存在的一個普遍的問題是學生對信息技術的學習尤其像鍵盤的操作練習等感到枯燥乏味，而對游戲卻很感興趣。針對這一問題，教師在進行教學時，要合理設計，采取有效的激勵手段激發學生的學習興趣。

　　二、轉變角色，從我做起

　　信息技術教師要真正改變角色，要適應學生，相信學生。教學相長，為學生創設民主、開放、科學的課堂環境，為學生創設、營造豐富多彩的學習環境，并在新環境、新形勢中努力提高自己的教育教育能力，塑造自己的新形象，新角色。

　　素質教育是通過科學的教育途徑，充分發掘人的天賦條件，提高人的各種素質水平，并使其得到全面、充分、和諧發展的教育。而素質教育的成敗歸根結底取決于教育者(教師)和受教育者(學生)的素質。這兩方面是互相滲透，相輔相成的。因此，教師的信息技術素養有待提高。信息技術學科是一個新興的學科，我們的信息技術教師大都不是專科畢業，而是半路出家，所以，教師的信息技術水平參差不齊，信息技術素養更是有高有低，因此信息技術教師的信息素養有待提高。

　　新版教材在信息技術的學習上很枯燥，教師應該深入挖掘教材，理論聯系實際，給學生一個完整的學習任務，讓學生帶著任務去學習，去思考，去學習枯燥的信息技術，即“任務驅動教學法”，提高學生學習的興趣，從而積極主動地學會學習，善于學習。

　　三、多種教學方法靈活并用

　　教學有法，但無定法，貴在得法。教師在備課時應仔細揣摩行之有效的方法，必定能提高教學效益。教學中，教師要密切關注學生基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展，培養學生對信息學發展的適應能力。以“任務驅動”或“問題解決”等多種方式展開學習過程，充分運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，積極開展信息技術與其他學科課程的整合，教學中要開展豐富多樣的綜合活動，以激發學生學習、應用信息技術的興趣，使學生在參與多種多樣的活動中提高綜合素質，從而有效地促進學生的全面而有個性的發展，讓學生感悟生活、體驗人生。

　　新版教材在信息技術的學習上很枯燥，教師應該深入挖掘教材，理論聯系實際，給學生一個完整的學習任務，讓學生帶著任務去學習枯燥的信息技術，即“任務驅動教學法”，提高學生學習的興趣，從而積極主動地學會學習，善于學習。

　　那么我們如何在日常的教學中實施呢，我們可以從以下幾方面入手：

　　1.改變傳統的單一教師講授法，采用老師講授與學生使用交互式CAI學習軟件相結合的教學方法。初接觸計算機的人往往會覺得難以入門，或者在使用過程會因一點微小的失誤而茫然失措，或者會為開關機先按哪個按鈕而煩惱。教師的講授是非常抽象的，學生不易理解與掌握，而采用一些CAI軟件進行互動式的學習，將收到更好的教學效果。

　　2.及時反饋教學信息。教學信息可體現在學生學習的精神狀態，教學時的課堂氣氛，作業的完成情況，測驗、考試情況分析等方面，還有學生的提問，發現、創新、實踐方面也能夠獲取教學信息。利用所獲信息教師可調整教學計劃，完善教學的側重點，針對個別學生的不同情況對癥下藥，因而有效地提高教學質量。

　　3.實行因材施教因人而異的互動式。我們強調教學中的因材施教，是因為學生是教學的對象，學習的主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環節也會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學信息時對不同學生實施因“人”施教，如思想上不想學的學生，可配合思想教育，難以理解的部分則可以放慢教學進度，詳加講解，配以教學光盤，通過上機指導實踐使學生掌握等，要求教學上因人而異，有針對性地教育，以此來提高教學質量。

　　四、強化上機實踐、引導學生自主創作電腦作品。

　　信息技術課是一門實踐性很強的課，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐課的教學效率與教學質量，教師必須設計好上機實踐的任務。

　　那么，如何來設計上機實踐的任務呢?任務不宜定的太死，可根據具體的教學模塊設計科學的任務。例如：字處理軟件WORD模塊的上機實踐可設計如下的任務：每位學生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個富有創意的主題。②班刊應含有藝術字、圖像、圖形、各種風格的文字以及表格。③作品完成后，學生互相評測。為使學生順利完成任務，我們提供上網、數碼相機等技術與設備。同時教師在上機實踐中要科學引導，因人而異地進行個別輔導。任務設計得好，直接激發學生的上機實踐熱情與創作的激情，充分調動學生的積極性，并使他們的創新能力得以開發與培養。另外，要重視引導學生自主創作電腦作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優點與創新之處，個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養協作精神。

　　通過這樣的上機實踐，必然使學生信息素養不斷進步，從而提高了信息技術課的教學質量。培養與提高學生的信息獲取、傳輸、處理與應用能力是我們信息技術課必須承擔的主要教學任務，如何搞好信息技術課程教學與提高信息技術課程的教學質量是我們每一位從事信息技術課程教學的教師永恒追求的主題。

　　信息技術已經成為社會生活的一部分，更加重要的是，信息技術已經成為現代素質教育的一個重要主題。我們要在信息技術課堂之中，根據課程本身的特征，充分利用先進的教學手段和方法，注重培養學生的信息能力，將學生吸引到有意義的學習上面來，只有創造和諧的課堂環境，才能真正調動學生學習的積極性，讓他們不是單純的“玩”，而是帶有目的性的、輕松、愉快地學習，使學生能夠學到實用的知識和技能，從而具有良好的信息素養。