21世紀是信息時代,其主要標志是計算機和互聯網技術的高速發展與應用。互聯網不僅是高科技發展的產物,更是社會發展進步的標志之一。互聯網廣泛傳播對我國青少年的影響尤為突出，深入研究互聯網對青少年的積極影響和消極影響,從共青團組織開展工作的視角,深入探究網絡與共青團工作相結合的形式從而更好的服務青少年。通過以下幾點工作，建立一支具備高素質網絡知識的團干部隊伍。

　　摘要:本文闡述了筆者在互聯網的快速發展下，對青少年產生的重要作用，以及如何正確引導、教育青少年的方法。青少年作為當今社會中積極蓬勃的力量,是目前上網一族的先鋒和主體。然而由于青少年自身特有的心理狀態和認知特征,他們深受互聯網的影響,特別是產生的消極影響更是不容忽視。共青團作為青少年的先進組織,有責任同時也有義務對青少年的上網行為加以引導,從而達到運用互聯網教育服務青少年的目的。

　　關鍵詞：《理論探討》,互聯網,青少年,共青團,服務

　　1.團干部加強自身網絡知識，運用互聯網教育引導青少年。團干部如果自身沒有較高的網絡知識,是無法把互聯網結合到實際工作中。提高團干部網絡知識素質,首先要樹立良好的學習觀念,要重視和研究網絡給社會帶來的影響，加強研究網絡發展給青少年帶來的不同影響。其次團干部只有深入掌握網絡知識技能,才能更好地利用網絡開展工作。團干部在學習網絡知識的過程中,首先要確立良好的心態,不急不躁,循序漸進[1]。

　　2.優化網絡環境,對青少年產生積極影響。從某種意義上來說,運用互聯網教育引導服務青少年,就是信息的獲取、選擇和傳播的過程,就是用豐富、正確的相關信息,影響青少年思想觀念和精神狀態的過程[1]。在這個信息時代,團干部應該通過新的的視角去審視青少年的變化和需求,結合實際繼承、發揚優良傳統,使共青團工作得到發展和完善,幫助青少年培養良好的道德情操，樹立正確的理想信念。對青少年在互聯網上產生的思想問題能夠及時的解決，使共青團工作的質量和有效性得到切實的提高。

　　3.網絡環境的優化,使其對共青團工作起到正面作用。面對互聯網上越來越多針對青少年產生的各種思想文化爭奪,團委必須增強優患意識和緊迫感,積極的協助黨和政府掌握宏觀輿論的主動權。通過互聯網樹立正確的價值觀,弘揚和捍衛我們中華民族的優良文化傳統,加強漢語的影響力和“發言權”。正確輿論導不僅能夠營造良好的互聯網氛圍,還能加強網上文明行為規范,維護文明的互聯網秩序。不斷大力宣傳正面典型,樹立榜樣作用,使正能量得到廣泛傳播，能夠更好的引導青少年運用互聯網,創新創業,從而承擔起跨世紀的歷史重任,把個人的發展同祖國的前途、民族的命運緊密結合起來。

　　4.建設專業網頁網站,調動青少年的積極性。網絡是一把雙刃劍,如果不能正確利用網絡,將給青少年帶來非常嚴重的負面作用。團組織應該構建一些專業的網頁和網站,網頁、網站具備專業的團文化和專業知識，讓形式應多樣化，如：如網頁采取變換色彩的形式，在頁面滾動推出專業知識。也可以采取心理測試的方式與青少年進行溝通性, 都能夠有效的吸引青少年。團干部可以利用互聯網容量大、范圍寬、速度快特點，使團組織建設和思想建設更加深入人心,具有成效，從而建立良好的溝通。

　　5.建立互聯網信息庫,掌握青少年愛好,針對性地開展共青團工作。共青團可以在所建設的網頁網站上設置登錄保存信息的系統和跟蹤信息保存的系統,這樣可以保存登陸網頁的青少年的信息。通過建立信息庫，信息追蹤系統,了解每個青少年點擊的具體欄目,從而了解其的興趣和關注點。通過這些具體的信息,為每個青少年分別建立一個信息庫。在信息庫中,可以清楚的查詢到姓名、性別、年齡、愛好、興趣、登錄時間、登錄次數等信息,方便團干部了解每個人的情況,從而針對性地教育、引導、服務青少年。

　　6.通過互聯網服務反饋,汲取經驗,揚長避短。建議團干部定期在網上發放一些關于工作和服務效果的調查問卷,讓學生通過網站對團干部的工作階段性進行打分，讓團干部及時了解自己的工作情況，對不足之處及時出調整，從而能夠更好的服務青少年。同時青少年也可以在問卷中提出自己對團的工作的感想和意見，使團干部在今后開展工作時更具有針對性,方向性。通過歸納總結問卷調查結果和青少年的反饋意見,團干部應進行定期的討論,以便及時總結經驗,揚長避短,更好地運用互聯網教育引導服務青少年，共青團運用互聯網教育“引導”服務青少年工作是十分必要的[1]。

　　結語

　　在網絡高速發展的今天,做為共青團組織應該抓住機遇,發揮優勢,針對性地做好青少年的教育工作。新的形勢下,要創造性地開展工作是時代對我們提出的高要求。我們要在堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀的前提下,熟練的掌握網絡技術,充實網絡信息,發揮網絡優勢,讓自己不斷創新發展,高要求的開展工作是必然而現實的選擇，做一個合格的共青團管理者。

　　參考文獻:

　　[1]田 瑜1,李建峰2. 《邊疆經濟與文化》[J].共青團運用互聯網教育服務青少年的途徑.2010.(1).66