聽力教學(xué)既是一種語言學(xué)習(xí)，又是一種技能培養(yǎng)。在“聽、說、讀、寫”四種技能中，“聽”是語言的輸入過程，是人們交際活動的基本形式，是獲取語言信息的主要途徑，是提高其它技能的基礎(chǔ)。

　　【摘 要】聽力訓(xùn)練是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，教師要針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生掌握必要的聽力技巧，還要根據(jù)訓(xùn)練進(jìn)展情況及可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)對訓(xùn)練方案做必要的調(diào)整，這樣，學(xué)生的聽力就一定能夠不斷提高了。

　　【關(guān)鍵詞】英語教師職稱論文,初中英語,聽力訓(xùn)練,有效性

　　弗里斯說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽。”筆者認(rèn)為，在英語聽力教學(xué)中，為了達(dá)到聽懂的目的，學(xué)生不僅要掌握語言本身，而且還要對錄音、音像材料的題目、內(nèi)容、講話者等有所了解。因此，本文從課堂教學(xué)過程、訓(xùn)練技巧、訓(xùn)練形式及聽說讀相輔助等方面，探究改進(jìn)聽力教學(xué)的策略和方法。

　　一、強(qiáng)化課堂教學(xué)的聽力訓(xùn)練，在“有意學(xué)習(xí)”中提高聽力

　　英語語言聽覺能力主要指辨別英語音素、辨認(rèn)理解英語詞義的能力，它與英語的語言基礎(chǔ)直接相關(guān)，是聽力的基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)在辨音聽力訓(xùn)練、數(shù)字聽力訓(xùn)練、句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練和句子聽寫等。因此聽力訓(xùn)練宜與口語訓(xùn)練同步進(jìn)行，聽中有說，聽說結(jié)合。同時(shí)，除課堂教學(xué)之外，還應(yīng)組織利用各種非課堂教學(xué)形式和方法，在課內(nèi)與課外鼓勵(lì)學(xué)生多聽英語，多說英語，營造一個(gè)良好的課堂語言環(huán)境，提供更多的聽說機(jī)會，從而提高學(xué)生對英語的聽覺感知能力。

　　1、變換聽力訓(xùn)練的過程。通常聽力訓(xùn)練的流程大致是暗給語境――識單詞 ――學(xué)課文――回答提問進(jìn)行的。這種流程對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較為適用，但基礎(chǔ)較好的學(xué)生也許“吃不飽”。對于有一定詞匯量的學(xué)生，聽力訓(xùn)練的流程應(yīng)改為集中學(xué)單詞――拓展詞匯――聽問題――聽課文――回答問題。流程交換，交叉運(yùn)用，教法靈活，形式變化，提高密度，擴(kuò)大容量，詞匯豐富聽力提高。特別是帶著問題聽課文，運(yùn)用“有意注意”的原理，提高聽力效率，給基礎(chǔ)好的同學(xué)也留有了發(fā)展的空間。

　　2、讓學(xué)生保持適度緊張的狀態(tài)。青少年精力充沛，好動多思。適當(dāng)“加負(fù)”，只要合“度”，有利于學(xué)業(yè)成長。聽力訓(xùn)練時(shí)，時(shí)而增加密度，時(shí)而增加容量，時(shí)而提高難度，時(shí)而縮短時(shí)間，時(shí)而改變節(jié)奏等等，都是提高聽力的有效方法。當(dāng)然對于難度較大的材料，可以抓住關(guān)鍵預(yù)設(shè)問題，從而減小坡度，使問題迎刃而解。

　　3、材料復(fù)述。逐句復(fù)述聽力材料的內(nèi)容，既可檢驗(yàn)聽力的水平，又可訓(xùn)練良好的記憶，有利于學(xué)習(xí)者對語言材料的把握，提高聽力的效果。

　　二、加強(qiáng)聽力技巧指導(dǎo)。

　　聽力訓(xùn)練有一些基本的訓(xùn)練技巧，適當(dāng)運(yùn)用這些技巧，可以起到事半功倍的效果。

　　1、平心靜氣，做好準(zhǔn)備。這點(diǎn)實(shí)際上要求我們在聽力訓(xùn)練之前，首先安定好自身情緒，集中精力，輕松愉快地做好訓(xùn)練前的一切準(zhǔn)備，尤其是心理準(zhǔn)備，接著在聽力材料播放前，以常態(tài)的心情去略讀聽力材料的題干與選項(xiàng)，尤其是第一、第二題的內(nèi)容，以使自己頭腦中有個(gè)清晰的信息篩選概念。這種帶著問題聽錄音，有利于學(xué)生快速地對所聽信息與頭腦中已獲取的其他的干擾信息進(jìn)行對比，從而能有效快捷地做出準(zhǔn)確的信息判斷。

　　2、棄前保后，棄小保大，保持良好的心態(tài)。在聽力訓(xùn)練時(shí)，凡遇到前面有聽不懂的地方，不必驚慌，心里不必對此過多牽掛，一定要保證自己集中聽好后面的內(nèi)容，力保后面的對話或獨(dú)白中的內(nèi)容及有效信息能聽得懂，可以進(jìn)行正確的信息篩選。

　　3、隨聽隨記，把握信息。聽力訓(xùn)練時(shí)，我們要遇事不慌，對對話或獨(dú)白中的一些數(shù)字、人名、地名等細(xì)節(jié)信息要特別留心，無把握時(shí)，應(yīng)及時(shí)用筆在草稿紙上隨手記下，以便回憶、篩選信息時(shí)進(jìn)行核對用。

　　三、訓(xùn)練形式多樣化。

　　根據(jù)不同課型，在聽力教學(xué)中，每位教師根據(jù)不同的聽的目標(biāo)采用多種有效的聽力訓(xùn)練方式。通常有以下三種：全聽，選聽和精聽。

　　全聽聽力策略是為了把握所聽材料的整體意思，主要用于閱讀課教學(xué)。該策略成功的關(guān)鍵在于練習(xí)題的設(shè)計(jì)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生做好聽前的預(yù)測活動，幫助學(xué)生在聽的過程中將注意力集中在關(guān)鍵詞、句上以及指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供的線索克服聽的過程中出現(xiàn)的障礙，進(jìn)行有效的猜測、聯(lián)想和判斷，借助問題中的提示進(jìn)行聽前的預(yù)測活動。問題可由Yes/No至Wh-問句，也可對聽力材料的潛在意義進(jìn)行理解。

　　選聽策略是為了完成特定任務(wù)，把握某個(gè)細(xì)節(jié)問題而采取的聽力訓(xùn)練方法。

　　精聽是對聽力材料中的重點(diǎn)內(nèi)容，或是精彩部分進(jìn)行反復(fù)聽，旨在體會與學(xué)習(xí)其中的某些用法或表達(dá)方式，或者學(xué)習(xí)某些特殊的語音現(xiàn)象。精聽練習(xí)題的設(shè)計(jì)原則如下：1.將學(xué)生的注意力集中到影響聽力理解的語言點(diǎn)上;2.指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的詞、詞組和句型等語言知識;3.對詞匯在實(shí)際運(yùn)用中的連續(xù)等語音變化進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，聽說讀相輔助。

　　聽說讀寫是相輔相成，相互促進(jìn)的。閱讀時(shí)增加了詞匯量，懂得了語法，當(dāng)然為聽力提高創(chuàng)造了前提;“說”與“聽”本是口語交際雙向互動的不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)，“說”是信息的輸出，“聽”是語言信息的接收。對話雙方的交流又往往具有特定的語境或?qū)ｎ}，容易找到自己的語感，“說”與“聽”兩者關(guān)系最為密切。

　　英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。我在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識表演，成效較大。聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須有很好的語音知識，要能辨別句子的連續(xù)、節(jié)奏及語調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化，并且盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急、喜怒哀樂、個(gè)體差異等口語特征。聽和說相輔相成，聽說并進(jìn)，持之以恒，保質(zhì)保量，才能打好聽能基礎(chǔ)。

　　總之，要求學(xué)生的訓(xùn)練以簡單、明顯、確切為原則，使學(xué)生集中注意于聽，同時(shí)對于一些專門用來檢查聽力理解的做法還要進(jìn)行一定的訓(xùn)練，使學(xué)生會做。聽力訓(xùn)練是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，教師要針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生掌握必要的聽力技巧，還要根據(jù)訓(xùn)練進(jìn)展情況及可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)對訓(xùn)練方案做必要的調(diào)整，這樣，學(xué)生的聽力就一定能夠不斷提高了。

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