摘要：通過指出當前中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育現(xiàn)階段普遍存在的問題，提出職業(yè)道德教育需要創(chuàng)新方法，提倡要在繼承中不斷創(chuàng)新，才能達到培養(yǎng)學生職業(yè)道德教育觀念的目的。
　　關鍵詞：中等職業(yè)學校，職業(yè)道德教育，創(chuàng)新
　　隨著物質(zhì)文明和精神文明的不斷發(fā)展，社會分工不斷細化和專業(yè)化程度不斷增強，社會對從業(yè)人員的職業(yè)觀念，職業(yè)技能，職業(yè)態(tài)度和職業(yè)作風要求越來越高。但是在部分行業(yè)和部分人中間，由于受到功利思想的影響，職業(yè)道德缺失現(xiàn)象十分嚴重，已經(jīng)成為了嚴肅的社會問題。中等職業(yè)學校承擔著培養(yǎng)合格勞動者的責任，而作為一個合格勞動者，一個重要的因素是必須具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。
　　一、現(xiàn)階段中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育中普遍存在著問題。
　　1、職業(yè)道德理論不成熟，教學內(nèi)容陳舊
　　在中等職業(yè)學校的職業(yè)道德教育中，一方面，職業(yè)道德理論不成熟主要表現(xiàn)在兩個方面：不了解職業(yè)道德教育的基本內(nèi)涵和本質(zhì)精神；職業(yè)道德教育的內(nèi)容陳舊。在中等職業(yè)學校,有些人不了解職業(yè)道德教育的本質(zhì),只滿足于具體的職業(yè)道德規(guī)范的灌輸，把職業(yè)道德教育看作是沒有科學內(nèi)涵的簡單說教；另一個方面，就是職業(yè)道德教育使用的教材內(nèi)容過于概念化，理論化，缺少鮮活的事例；教材結(jié)構(gòu)比較程式化，這也是不少中等職業(yè)學校的職業(yè)教育課存在共同的特點。使用這樣既不能反映當前社會的熱點問題，也不能反映企業(yè)單位對職業(yè)道德教育的要求和評價的教材，勢必會影響到職業(yè)道德教育的時效性。
　　2、對職業(yè)道德教育教學方法單一
　　在中等職業(yè)學校中,有不少的學校管理者和教育工作者把職業(yè)道德教育看作是軟指標,在思想上表現(xiàn)出對職業(yè)道德教育的不夠重視,在實際的教育教學過程中，多是通過課堂灌輸?shù)姆绞剑�很少組織學生開展討論，沒有調(diào)動學生在課堂上的能動性，缺乏師生之間的互動，常常出現(xiàn)老師在上面講課，學生在下面睡覺的尷尬場面。這樣的教學結(jié)果只會讓學生對職業(yè)道德內(nèi)容缺乏理解，遇到具體問題和現(xiàn)象缺乏分析判斷的能力。
　　3、職業(yè)道德教育缺乏針對性，缺乏與行業(yè)，企業(yè)的聯(lián)系
　　一些中等職業(yè)學校不了解學生不同時期不同階段的思想狀況和基本情況,一律采取單調(diào)沉悶的說教方形式和簡單生硬的灌輸，教育方法缺少針對性；另外，當前中等職業(yè)學校的職業(yè)道德教育很少涉及行業(yè)職業(yè)道德教育，主要表現(xiàn)在：學校對學生實習過程不加管理，沒有重視在此期間的職業(yè)道德教育；學生對行業(yè)，企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范不了解，缺乏行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方面的實踐活動，導致學生對將來要從事的職業(yè)道德規(guī)范和要求了解不夠。
　　4、評價學生價值方式不夠全面
　　目前，中等職業(yè)學校對評價學生價值方式簡單，重視知識和技能的考察，輕視能力和行為的評價；重視教師的評價，輕視學生自主的評價等等，由于評價方式缺乏科學性，因此很難反映學校教學的實際水平和狀況，學校對學生在校期間的評價與企業(yè)和社會的評價結(jié)果差距很大，常常出現(xiàn)在校時素質(zhì)優(yōu)秀的學生，走上社會以后職業(yè)道德素質(zhì)一落千丈的現(xiàn)象，大大降低了職業(yè)道德教育的實效性。
　　二、職業(yè)道德教育的探索
　　最近幾年，一些中等職業(yè)學校針對目前職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀問題確實做了一些改良措施，教學效果比以前也有了很好的改善，但是，職業(yè)道德教育畢竟是中等職業(yè)學校培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)人才的重要任務，加強職業(yè)道德教育的力度，還需要結(jié)合現(xiàn)階段的特點摸索創(chuàng)新。因此，首先需要教育工作者育人觀念要更新，其次職業(yè)道德教育的內(nèi)容要創(chuàng)新，最后注重創(chuàng)新職業(yè)道德教育的途徑和方法。
　　1、教育工作者的思想觀念要更新
　　這里所說的教育工作者的思想觀念更新，主要是要求教育工作者尤其是德育工作者能夠樹立新的人才觀，轉(zhuǎn)換思想觀念，丟棄傳統(tǒng)封閉式，灌輸型的教育方式，重視培養(yǎng)學生開拓和創(chuàng)新的精神，重視提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有鮮明個性的學生，具有創(chuàng)造精神的學生，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型人才和多層次人才。
　　2、職業(yè)道德教育的內(nèi)容要創(chuàng)新
　　職業(yè)道德教育內(nèi)容創(chuàng)新是當代社會對職業(yè)道德教育提出的新的課題。改革開放以來，市場經(jīng)濟為社會發(fā)展注入了新的活力，它帶來了新思想，新觀念，同時也帶來社會結(jié)構(gòu)和價值觀念的變革，這些因素對學生樹立科學人生觀有一定程度的影響，因此，在教育過程中，要根據(jù)市場經(jīng)濟的特征，創(chuàng)新職業(yè)道德教育的內(nèi)容，做好“兩個”意識，抓好“兩個”精神的工作。
　　（1）加強“服務”意識
　　世界經(jīng)濟已經(jīng)進入“服務經(jīng)濟”時代，優(yōu)質(zhì)的服務能使企業(yè)在市場競爭中處于有利地位。可以說發(fā)展經(jīng)濟，開拓市場都是離不開服務意識的，因此，在職業(yè)道德教育過程中，必須不斷的加強服務意識，樹立為人民服務，為社會做貢獻的思想觀念。具體到行動上就是要求學生掌握好各種技能，既要有扎實過硬的理論知識，又要有愛崗敬業(yè)，勤奮刻苦的工作態(tài)度。
　　（2）強調(diào)“規(guī)則”意識
　　職業(yè)行為基本規(guī)范教育來源于日常行為規(guī)范中，通過培養(yǎng)學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成學生的職業(yè)道德習慣。在教育過程中，要注意從小事做起，從平常抓起，要求學生從自我做起。尤其是通過實踐教學，突出規(guī)則意識，讓學生懂得“先學規(guī)矩后學藝”的道理，使學生養(yǎng)成守業(yè)習慣。
　　（3）培養(yǎng)敬業(yè)精神
　　敬業(yè)精神是中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育的基本內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀的主要內(nèi)容。敬業(yè)精神的培養(yǎng)有賴于職業(yè)情感的形成。因此，教育工作者在教育過程中要注意樹立學生職業(yè)情感的意識，通過不同的教學方式使學生正確認識本專業(yè)在社會建設中的作用，以及將來從事的職業(yè)在社會中的地位，責任以及社會價值。激發(fā)學生對所學專業(yè)的興趣，使學生能夠從內(nèi)心產(chǎn)生對將來所從事專業(yè)工作的自豪感，從而做到干一行，愛一行。
　　（4）培養(yǎng)艱苦奮斗的精神
　　現(xiàn)在的學生多數(shù)都是獨生子女，在家被視為“掌上明珠”，在意志力，吃苦耐勞等方面明顯不足，經(jīng)不起挫折，受不了委屈，缺乏艱苦奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，因此，在職業(yè)道德教育過程中，要加大艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的教育力度，要把培養(yǎng)學生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神作為一項育人的戰(zhàn)略任務。

　　3、創(chuàng)新職業(yè)道德教育的方法和途徑
　　職業(yè)道德教育在方法和途徑上，要充分利用現(xiàn)代的科技手段，借助互聯(lián)網(wǎng)絡創(chuàng)造職業(yè)道德教育新環(huán)境。
　　（1）加強理論教育
　　加強職業(yè)道德教育,中等職業(yè)學校要充分發(fā)揮“兩課”教學的主渠道作用，一方面專門增加《職業(yè)道德教育》的專項課程，系統(tǒng)講授有關職業(yè)道德原則，規(guī)范，對學生進行敬業(yè)，競爭意識方面的熏陶，讓學生在理論上能夠理解職業(yè)道德的意義；另一方面，改變傳統(tǒng)教學方式，通過開展情景教學或著模擬職業(yè)環(huán)境，營造職業(yè)教育的氛圍，讓學生直觀的接受職業(yè)道德教育，同時，充分結(jié)合社會市場經(jīng)濟的要求和特點，教育學生要遵守職業(yè)道德，從整體上提高學生對職業(yè)道德的認知水平。
　　（2）積極組織實踐活動，強化學生的職業(yè)道德行為
　　職業(yè)道德原則和規(guī)范是從實踐中形成的，并且在實踐中完善。因此，組織實踐活動，讓學生深入到企業(yè)進行專業(yè)的學習，在實踐中讓學生擔當一定的崗位工作，使其能夠適應真正的職業(yè)環(huán)境，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，同時，通過嚴格的管理，有效的規(guī)范學生的行為，使他們將這種規(guī)范養(yǎng)成習慣而轉(zhuǎn)化為自身的修養(yǎng)，滲透到學生思想中，達到強化學生職業(yè)道德行為的目的。
　　（3）針對中等職業(yè)學校學生特點，做好職業(yè)道德教育
　　當前嚴峻的就業(yè)形勢，使得中等職業(yè)學校學生尤其是畢業(yè)或即將畢業(yè)的學生有焦慮的心理，要加強就業(yè)教育和職業(yè)心理輔導，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀。根據(jù)學生的年級不同，專業(yè)差異對其在擇業(yè)過程中遇到的各種各樣的問題進行教育和輔導，讓學生熟悉本行業(yè)相關的法律條文，了解行業(yè)相關的發(fā)展狀況以及該行業(yè)的從業(yè)人員的要求，幫助學生調(diào)整心態(tài)，了解當前社會的需求特點。
　　（4）借助互聯(lián)網(wǎng)絡，延伸職業(yè)道德教育空間
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡越來越影響人們，尤其是學生群體的學習和生活，學生的思想，學習方式，生活方式都受到網(wǎng)絡文化的影響。教育工作者特別是教師，應該掌握網(wǎng)絡信息的技術，借助計算機多媒體等形式，將職業(yè)道德教育的課程內(nèi)容設計成吸引人，教育人，容易被學生接受的信息，從而延伸職業(yè)道德教育的時空。
　　（5）重視校園文化教育
　　校園文化建設是培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)的有效途徑。開展各種各樣的校園文化活動，將職業(yè)道德教育貫穿在各項活動中，每個學生既是職業(yè)道德教育過程中的參與者，也是職業(yè)道德教育過程中的受益者，引導學生自我教育，更容易使學生將一定的職業(yè)道德要求內(nèi)化為自身的行動，從而塑造良好的職業(yè)形象。
　　結(jié)論
　　總之，職業(yè)道德教育要從社會需求出發(fā)，要以社會主義市場經(jīng)濟為中心，在繼承中不斷創(chuàng)新，營造出良好的職業(yè)道德教育的外部環(huán)境，建立起科學完備的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)體系，課堂上開展多種新型的教學方式，仔細做好實踐環(huán)節(jié)各項活動，敏銳撲捉到社會對職業(yè)道德素質(zhì)的新要求和新特征，幫助學生樹立適應社會，融入社會，開拓創(chuàng)新的職業(yè)道德新觀念。