摘要：高等職業教育在我國起步較晚，高職教育在教師及學生培養、硬件設備、教學模式等方面都有待于進一步的提高，在對于實踐性較強的測繪專業來問題尤顯突出。測繪人才在高職教育培養中是重要一份子，在新形勢下測繪人才的培養應樹立市場意識，全面推進高職測繪教育改革。
　　關鍵詞：測繪人才，高職教育，培養
　　
　　0引言
　　高等職業教育在我國是新興的高教領域,高職教育的根本任務是培養高等技術應用性專門人才，其教育方式大多數沿用傳統的教育理念和借鑒國外的經驗。本文就測繪類專業高職教育關于人才的培養和教學模式做一下探討，以期促進高職院校持續、健康發展。
　　1、加強教師的隊伍建設
　　教師隊伍建設是提高教學質量的關鍵。對于我國高職教育這個層次的教育來說，老師的責任更大、擔子更重。他們所面臨的學生是人生觀、價值觀還沒有成熟的孩子，對于這樣的學生我們的老師更要提高自身內涵來管理、教育他們。首先要有良好心態來面對這些學生，以良好的教態，耐心的解答來贏得學生的信任；其次通過對教師隊伍進行繼續教育培訓，優化教師結構，更新教師教育觀念，提高教師素質等提高教學基本功，擴大知識面，以淵博的知識、深入淺出的講授，才能與學生面對面地交流，才能更好的為學生答疑解惑；再次，對于教測量的老師來說，要多到一線參加生產項目和到高校深造，培養實踐能力，更新其知識結構，在實際生產中使自己的水平得到提升。
　　2、學生的培養要因材施教
　　要全方位強化素質教育，一方面為了構筑新世紀高職院校人才培養的藍圖，提高大學生的文化素養，營造校園文化份圍；另一方面，測繪技術的迅猛發展對從業人員的知識、能力、素質提出了更新更高的要求。
　　高職院校的生源文化基礎、年齡、以及思想水平等參差不齊。而對于測繪這種專業來說，不但要有良好的理論基礎，團隊協作精神更為重要，因此培訓要因人而異。高職院校要花力氣對那些基礎弱的學生進行強化學習，只有這樣才能學好專業課為以后的學習打下良好的基礎。對思想品德的教育不要停留在書本上，要讓學生們通過身體力行，真正明白責任與義務，使學生人文素質、心理素質等方面得到全面提高。
　　3、增加硬件設備，課程要推陳出新
　　伴隨著科技飛速進步和社會的巨大發展，測繪行業也發生了深刻的變革，由落后艱苦的行業一躍而成為技術含量高的行業。近十幾年來，由于科學技術不斷用于測繪技術，使得測繪行業發生翻天覆地的變化。新型測繪儀器、各種軟件層出不窮，使傳統的作業方法和手段有了根本性的改變，大大促進了技術進步和生產力的發展。傳統的控制測量已被GPS所取代，全站儀取代了光學經緯儀，計算機成圖取代手工成圖，各種成圖軟件、地理信息軟件等在生產建設中發揮了事半功倍的效能。在測繪行業發生大變化的新形勢下，測繪的高職教育想要站穩市場，必須要緊跟測繪發展的大方向。在掌握測量基本功的前提下讓學生們多掌握新型儀器的操作、新軟件的使用及測量的新方法。然而，我們這方面做的不夠充分，例如，國產的全數字攝影測量工作站VirtuoZo軟件在生產部門已經普及，而我們高職院校這樣的測量軟件甚至是空白。在課程安排上，雖然課本幾經修改，改掉了一些老的內容，但是還是落后與生產實踐。有的地方講的還是測量的老方法，例如，在曲線測設中，生產中已用全站儀或GPS代替了偏角法和切線支距法這種低效的方法，常規的平板儀測圖已經淘汰，而我們有的課本中還在當作主體講，不但起不到良好的效果，還會使培養的學生出現與生產脫節的情況，特別是對實踐性較強的測量行業來說無疑會產生二次實踐的尷尬局面。對于此類問題我們的高職院校應進行加大人力、物力、財力的投入，這樣才能更好地教學，培養出優秀的適應市場需求的高職生。
　　4、教學模式有待改善
　　高職教育現在仍然延續著課堂講授的方式。對于測繪行業這種實踐性強的專業應采用與生產結合的方式來進行會產生更好的效果。例如，在學習GPS課程之后，對于有一定操作經驗的學生來說，在指導老師的帶領下可以在具體工程中進行生產鍛煉。例如，在成果精度要求、工期要求、生產進度、收集控制點資料、工程設計、布網方案、靜態測量、動態測量等一系列過程中得到鍛煉，對于學生來說無論在專業知識、工作流程、概念的理解、人際關系的處理、溝通等方面都會有收獲。事實證明，經過這樣鍛煉的學生在工作崗位上能很快適應、獨擋一面。
　　建議與測繪單位長期合作，建立健全多渠道、多層次、立體化產學合作的伙伴關系，構筑雙贏機制。
　　5、結語
　　新形勢下，在競爭激烈的今天，要想站穩腳跟，要真正培養出高質量的實用人才，作為高職院校必須不斷適應發展著的新形勢，要做到以學生質量求生存，體現出自己的特色，這是在改革開放市場經濟下成敗的主要因素。
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