隨著外語(yǔ)教學(xué)理念的不斷更新，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使得課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象。多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。
　　1. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法只憑一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，教師從頭講到尾。這種方法抽象、枯燥、乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣，教師苦不堪言。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　我國(guó)南宋教育理論家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)不見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)。”傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以教師板書(shū)為主，文字性的內(nèi)容居多。但從記憶的角度看，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。這就造成了以往英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生精神狀態(tài)不佳的局面。多媒體英語(yǔ)教學(xué)集最容易引起學(xué)生本能興趣的色彩、形象、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，多方位刺激學(xué)生感官，教學(xué)手段新穎、獨(dú)特，能教長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力，使他們耳、眼、口、手并用，大大縮短他們的感知過(guò)程，激發(fā)了求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。
　　2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所獲得的知識(shí)80%來(lái)源與課堂，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，而電腦多媒體為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。
　　優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識(shí)性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識(shí)變得具體化，簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。
　　現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，猶如給枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)注入了一股新鮮血液，使教師授課由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，由教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生主體、師生互動(dòng)的生動(dòng)場(chǎng)面。動(dòng)畫(huà)、音像剪輯等多媒體組合技術(shù)，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，將抽象晦澀的文字變成生動(dòng)易懂的圖像畫(huà)面,吸引學(xué)生的無(wú)意注意并維持他們的有意注意,進(jìn)而突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生很好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別及轉(zhuǎn)換的理解上有一定的難度，授課過(guò)程中，筆者利用電腦首先呈現(xiàn)一個(gè)男孩正在操場(chǎng)上踢足球的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,然后就當(dāng)堂所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)提問(wèn)學(xué)生:“Look!WhatisTomdoingnow?”學(xué)生們很自然地回答:“Heisplayingfootball．”然后,連續(xù)播放幾幅圖,呈現(xiàn)男孩從周一至周五每天放學(xué)后都去踢足球的情景,讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后再提問(wèn)以前曾學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)的句子:“WhatdoesTomusuallydoafterschooleveryday?”借助畫(huà)面學(xué)生基本上能正確理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，同時(shí)也深刻理解了這兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別。緊接著,屏幕上連續(xù)播放多組不同動(dòng)作的畫(huà)面,讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容搶答造句,并通過(guò)小組競(jìng)賽和互相挑錯(cuò)的游戲方式查找問(wèn)題,引導(dǎo)他們思考并總結(jié)這兩種時(shí)態(tài)中動(dòng)詞、頻率副詞和時(shí)間狀語(yǔ)的區(qū)別及使用。最后,筆者再演示這兩種時(shí)態(tài)的對(duì)比圖并通過(guò)看圖說(shuō)話練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)地學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性;充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
　　3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)效果
　　認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，單用聽(tīng)覺(jué)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺(jué)，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。如果視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)并用，則3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%。可見(jiàn)在教學(xué)中充分利用使學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用的多媒體教學(xué)，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不及的。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，把抽象晦澀的大量信息，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等不同的教學(xué)方法使各個(gè)層次的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，大大提高了課堂教學(xué)的效率和成效，改變了以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，更多的學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅。如英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，無(wú)論哪種方式都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，而用多媒體課件學(xué)習(xí)單詞聲像并茂，給學(xué)生以全新的感受，他們的興奮點(diǎn)立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。
　　4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能增大課堂容量，提高課堂效率
　　英語(yǔ)知識(shí)繁,多,雜，在傳統(tǒng)教學(xué)中老師要花費(fèi)大量的時(shí)間板書(shū)，很多時(shí)候?qū)χ�識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于粗略，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，學(xué)習(xí)和教學(xué)效率低下。而多媒體技術(shù)應(yīng)用與英語(yǔ)教學(xué)，節(jié)省了教師板書(shū)時(shí)間，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快了課堂節(jié)奏，加大了課堂信息容量和信息密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。同時(shí)又可以給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效地提高聽(tīng)說(shuō)能力，改變了傳統(tǒng)的枯燥乏味、費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和積極思維的能力,提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。同時(shí)多媒體可更形象直觀的突出重點(diǎn)，讓學(xué)生加深理解和記憶，掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
　　多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，可進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書(shū)的時(shí)間，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏，提高了課堂效率。同時(shí)可以給學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有效地提高聽(tīng)說(shuō)能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生在有限的課時(shí)中獲得的知識(shí)更多，更深入，更全面。
　　5.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的參與熱情
　　多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
　　6.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂練習(xí)方式
　　利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的有針對(duì)性的隨堂練習(xí)，改變了以往教師在黑板上出題，學(xué)生抄題的被動(dòng)局面，其練習(xí)效果非常之好。它的最大成功之處在于變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　7.多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)新課標(biāo)的推行，打下良好的基礎(chǔ)
　　2009年國(guó)家頒布了中等職業(yè)教育課程改革大綱，新大綱要求學(xué)生從掌握知識(shí)到能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需要一種新型的教學(xué)模式，那就是多媒體教學(xué)。多媒體的出現(xiàn)使英語(yǔ)課堂教學(xué)更活躍，更能激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)生在課堂上可充分展示自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，為英語(yǔ)新大綱的推行和實(shí)施打下了基礎(chǔ)。
　　總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中有著傳統(tǒng)方式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè)在課堂。我深信只要我們能真正恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。