摘要：本文對(duì)中職學(xué)校的德育教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)如何在新時(shí)期新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)校的德育教育提出幾點(diǎn)建議。
　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校德育教育問(wèn)題對(duì)策
　　
　　一、中職學(xué)校的德育教育存在的問(wèn)題
　　當(dāng)今社會(huì)正處于重大而深遠(yuǎn)的變革之中，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌使國(guó)人的思想觀念、價(jià)值取向發(fā)生了很大的變化，各種意識(shí)彼此滲透，加之中職學(xué)校的學(xué)生又大多是基礎(chǔ)差、素質(zhì)參差不齊，在學(xué)生中，仍然有學(xué)生沒(méi)有完全樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，吸煙、酗酒、打架、罵人、偷盜時(shí)有發(fā)生，遲到、曠課、不知道體諒父母，貪圖享樂(lè)，花錢(qián)如流水司空見(jiàn)慣，一些學(xué)生沒(méi)有榮辱觀念，好壞不分，集體主義精神不強(qiáng)等等，所以，在中職學(xué)校的德育教育中仍然有不少不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
　　1、中職學(xué)校所招收的學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)參差不齊，影響了德育工作。
　　由于當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)大部分是初中畢業(yè)，基礎(chǔ)差，年齡偏小，理解能力較差，加之部分初中學(xué)校沒(méi)有把重視德育教育放在首要位置，有些學(xué)生的德育基礎(chǔ)太差，在一定程度上影響了德育教育的成效。
　　2、德育教育的內(nèi)容和形式不夠靈活，相對(duì)“滯后”。
　　時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的思想在變化，現(xiàn)在學(xué)生了解信息的渠道已經(jīng)多元化，但學(xué)校德育教育的內(nèi)容卻相對(duì)穩(wěn)定，形式卻比較死板，從內(nèi)容到形式都出現(xiàn)“滯后性”。比如學(xué)校德育教育的主要形式還是課堂教學(xué)，主要依靠思想政治、法律常識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)等課，內(nèi)容上還是講一些條條框框，內(nèi)容不新鮮，形式不靈活。
　　3、德育教育的時(shí)間不能得到保證。
　　德育教育必須有時(shí)間來(lái)保證，但是由于中職學(xué)校課程改革不到位，不少學(xué)校仍然沿襲以前教學(xué)模式，課程開(kāi)設(shè)較多并且難度較大，所以德育教育安排的時(shí)間有限，特別是中職學(xué)校實(shí)行“2+1”學(xué)制后，德育課的課時(shí)更難保證。另外在專業(yè)課教學(xué)中，由于專業(yè)課教學(xué)任務(wù)重，書(shū)本內(nèi)容偏多，專業(yè)課課堂教學(xué)中穿插德育內(nèi)容的時(shí)間較少。由于近幾年各中職學(xué)校招生人數(shù)不斷增多，過(guò)于追求“量”而忽視“質(zhì)”，學(xué)校大多數(shù)時(shí)間是在“捂攤子”，整天提心吊膽，生怕學(xué)生打架出事，身陷于繁雜的日常事務(wù)中，導(dǎo)致在德育工作中花費(fèi)的精力過(guò)少，教育往往是在事情發(fā)生后，超前意識(shí)較差，教育效果不理想。
　　4、指導(dǎo)思想不端正，對(duì)德育教育的內(nèi)涵理解片面。
　　長(zhǎng)期以來(lái)，由于片面追求升學(xué)率和就業(yè)率的影響，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握，卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)德育教育的內(nèi)涵理解片面，一是把德育簡(jiǎn)單地理解為紀(jì)律教育，造成學(xué)生們搞好衛(wèi)生是為了保住流動(dòng)紅旗，守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽(yù)的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學(xué)生道德行為方面和個(gè)性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的集體主義精神、勞動(dòng)觀念、公民道德、堅(jiān)毅勇敢品質(zhì)和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是“高智低能”的“廢品”。
　　二、進(jìn)一步改進(jìn)中職學(xué)校德育教育的建議
　　在新的形勢(shì)下，如何走出困境，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。
　　1、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，改進(jìn)思想道德建設(shè)格局。
　　根據(jù)上述中職學(xué)校存在的問(wèn)題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說(shuō)教，老傳統(tǒng)”“老經(jīng)驗(yàn)”來(lái)進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了，或者是僅僅通過(guò)開(kāi)設(shè)德育課程，僅僅依靠學(xué)生管理部門(mén)和班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也還是不夠的。我們得改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)格局，形成一個(gè)以書(shū)記校長(zhǎng)為主的學(xué)生管理部門(mén)，班主任為骨干，科任老師和學(xué)校其他人員都參與的學(xué)校德育工作機(jī)制；形成一個(gè)以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的德育工作渠道；形成以愛(ài)國(guó)主義教育、法紀(jì)教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等主線的德育內(nèi)容體系；形成以德育教育為主，各種活動(dòng)潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過(guò)構(gòu)建一個(gè)全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學(xué)校的德育工作更具針對(duì)性。
　　2、從適應(yīng)社會(huì)實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，確定德育工作內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)展的青少年思想道德體系。
　　《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》提出，中等職業(yè)學(xué)校德育應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。讓中職德育工作更好適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校和中職學(xué)生的實(shí)際，既是制定和頒布《大綱》的初衷，也是中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、德育工作者特別關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題。在日前召開(kāi)的學(xué)習(xí)貫徹《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》座談會(huì)上，與會(huì)代表指出，要使中職德育工作真正對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才起到導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，就必須針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際。
　　現(xiàn)在的中職學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，特別是在價(jià)值觀、道德觀方面，他們摒棄權(quán)威，討厭大人對(duì)他指手劃腳。明知是自己分析錯(cuò)了，也要自己思考后改正，而不要正確的現(xiàn)成答案。對(duì)于這樣的學(xué)生，不妨順應(yīng)他們的性格特點(diǎn)，提出某個(gè)道德問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)行思索，以期達(dá)到德育的目的。
　　3、創(chuàng)新德育工作載體，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。
　　開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，把德育滲透到學(xué)生的活動(dòng)中，可以全面提高學(xué)生素質(zhì)，通過(guò)新生教育報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生典型成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹、職校生技能大賽等系列專業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)信念。通過(guò)“我愛(ài)祖國(guó)”、“七一”、“十一”等系列慶祝活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。推出尊師周、家庭美德周、環(huán)境保護(hù)周和成人儀式等活動(dòng)。開(kāi)展一系列校園文化特色活動(dòng)，充分挖掘?qū)W校自身的資源，組織富有職校特色的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生興趣傾向，成立廣告、經(jīng)貿(mào)等興趣小組，開(kāi)展美術(shù)、攝影、聲樂(lè)舞蹈等活動(dòng)。每學(xué)年可根據(jù)實(shí)際舉辦如“五月的鮮花”大型活動(dòng)及“中華古詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)，既讓學(xué)生得到美的享受，又使學(xué)生受到優(yōu)秀民族文化精神的熏陶。通過(guò)值周勞動(dòng)、衛(wèi)生包干等校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，組織學(xué)生走向社區(qū)，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、調(diào)查，參加公益勞動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸社會(huì)，接近生活。在具體社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、能吃苦的意志品質(zhì)，提高正確分析問(wèn)題的能力。
　　4、樹(shù)立學(xué)生是德育活動(dòng)的主體的觀念，增強(qiáng)學(xué)生自治能力，發(fā)揮學(xué)生自我教育作用。
　　現(xiàn)在的中職學(xué)生，并不是沒(méi)有道德認(rèn)知，而是“知情脫離”或“知行脫節(jié)”。德育方法要有成效，就必須要抓住本質(zhì)，有針對(duì)性。可成立“愛(ài)校值勤禮儀服務(wù)隊(duì)”和“校園文明禮儀督察隊(duì)”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學(xué)生道德方面的自我教育能力，促進(jìn)他們的自我道德完善。比如各班團(tuán)支部結(jié)對(duì)社區(qū)、福利院、聾啞學(xué)校，定時(shí)服務(wù)、探望，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到助人的愉悅，體驗(yàn)被人重視甚至依賴的滿足感。再比如利用寒暑假期，讓學(xué)生成小組參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們了解社會(huì)工作的復(fù)雜性，理解父母為培養(yǎng)自己所付出勞動(dòng)的艱辛，珍惜現(xiàn)有的條件和機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的品質(zhì)。諸如此類的活動(dòng)可以成為學(xué)生自我約束、自我組織、自我管理、自我教育的手段。
　　5、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，加強(qiáng)心理健康教育。
　　現(xiàn)代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)觀念上的意識(shí)較強(qiáng)，多了一些主見(jiàn)，多了一些個(gè)性。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。
　　6、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。
　　學(xué)校德育工作的成敗，離不開(kāi)教師。教師素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)校一系列教育活動(dòng)的開(kāi)展，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。全體教職工要樹(shù)立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé)，真正做到教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人，形成全員參與，言傳身教的作用。更為重要的是要建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊(duì)伍。德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學(xué)大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會(huì)公德等理論知識(shí)的講授；要探索德育課教學(xué)新方法、新途徑，工作務(wù)實(shí)求新。其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。
　　7、嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。
　　學(xué)校只有嚴(yán)肅執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，才能弘揚(yáng)正氣，順利地實(shí)施德育教育，對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)肅處理，決不姑息養(yǎng)奸，只有這樣，才能構(gòu)建和諧校園。
　　8、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。
　　一定的環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨椤？梢?jiàn)環(huán)境氛圍暗示教育作用是非常重要的。一是重視校園精神文明建設(shè)，形成“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。二是抓好儀式教育，創(chuàng)造一種莊嚴(yán)、神圣的教育氛圍，讓學(xué)生在集體的氛圍中感染，激發(fā)同學(xué)的努力拼搏，積極進(jìn)取的思想道德情感。三是重視班級(jí)環(huán)境的布置，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。要求班級(jí)環(huán)境的布置要造成濃厚的愛(ài)國(guó)主義、集體主義氣氛。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　總之，德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育的重要性。新的歷史時(shí)期必然給學(xué)校的德育工作帶來(lái)許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而變化，只有這樣，德育教育才能春風(fēng)化雨，育人成才顯神效。