數(shù)學(xué)是十分關(guān)鍵的一門主課，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)對其他科目的學(xué)習(xí)也會有促進作用，數(shù)學(xué)也是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，本文主要對中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)方法展開討論。

　　《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》福建教育雜志，創(chuàng)刊于1958年，是由福建省教育廳主管、福建師大數(shù)學(xué)系主辦的面向中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的普及性的學(xué)術(shù)性期刊。

　　1引入生活場景,從生活問題引入數(shù)學(xué)

　　應(yīng)用數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活。因此在進行中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,教師可以適當(dāng)引入生活中實際教學(xué)案例,從學(xué)生日常生活中可以接觸到的內(nèi)容出發(fā),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在該部分內(nèi)容教育的過程中,教師要對生活數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及內(nèi)容進行合理深化,盡可能多得從各個方面、各個角度分析、處理問題,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　教師可以通過建立“問題情境-問題模型-解釋應(yīng)用”教學(xué)大綱,對教學(xué)問題進行多層次編排,提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教師要加強對數(shù)學(xué)應(yīng)用角度處理問題的效果,從不同層次對數(shù)學(xué)應(yīng)用進行闡述,確保學(xué)生深入了解和認識數(shù)學(xué)應(yīng)用。

　　要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐能力,為學(xué)生創(chuàng)建應(yīng)用環(huán)境,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提升學(xué)生親身實踐的質(zhì)量。例如,當(dāng)前公園中票價10元一張,但是春節(jié)臨近,為了滿足游客的需要,公園在原票的基礎(chǔ)上推行一種個人年票(個人年票從購買日起,可供持票者使用一年)。年

　　票分A、B、C三類:A類每年120元,持票進入公園后無需買票;B類每年60元,持票進入公園后需要買2元票;C類每年40元,持票進入公園后需要買3元票。(1)當(dāng)每年你準(zhǔn)備花80元在購票上,請問你該選擇哪一種最為優(yōu)惠?(2)當(dāng)你每年到公園多少次選取A類票價最為合適?

　　2通過數(shù)學(xué)建模,提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

　　數(shù)學(xué)建模是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)發(fā)展中的重要內(nèi)容。通過數(shù)學(xué)建模可以有效提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識運用能力,能夠有效改善學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)技術(shù)質(zhì)量,確保數(shù)學(xué)教學(xué)又好又快發(fā)展。在對數(shù)學(xué)建模教學(xué)內(nèi)容進行應(yīng)用的過程中,教師要從課本中對最基礎(chǔ)的教學(xué)題型進行全面講解,為學(xué)生數(shù)學(xué)建模應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　教師要對學(xué)生的語言轉(zhuǎn)化能力進行提升,從初級數(shù)學(xué)題中對數(shù)學(xué)建模思想及建模方法進行提煉,在教學(xué)過程中潛移默化提升學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的認識,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力。教師要在教學(xué)完成后對學(xué)生中的實際教學(xué)問題進行總結(jié),應(yīng)用“實際一理論一實際”教學(xué)模式,從實際問題出發(fā),對各項數(shù)學(xué)問題進行解決和處理,逐步構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)建模構(gòu)架。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)建模方向發(fā)展,在日常教學(xué)中適當(dāng)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題及數(shù)學(xué)模型的轉(zhuǎn)變化歸效果。要確保學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼臋z驗效果,對各項數(shù)學(xué)計算方式及結(jié)果進行評價,保證學(xué)生不斷完善和提升。

　　3結(jié)語

　　在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師需要對課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識進行講解,建立大體的數(shù)學(xué)應(yīng)用框架體系,確保學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用觀念,能夠?qū)��?shù)學(xué)知識學(xué)以致用。教師要提升數(shù)學(xué)意識,形成良好應(yīng)用教學(xué)體系、引入生活場景,從生活問題引入數(shù)學(xué)應(yīng)用、通過數(shù)學(xué)建模,提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,層層深入,層層遞進,從根本上改善中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。