高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高技能人才，養(yǎng)成教育是高職教育的重要組成部分，對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要，但是高職院校的養(yǎng)成教育有一些不同之處，本文對此進(jìn)行分析與探討。

　　《遼寧高職學(xué)報》高舉毛澤思想和鄧小平理論偉大旗幟、堅持“雙百”方針，以扶持和培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究新人、繁榮學(xué)術(shù)交流、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研工作、推動新疆尤其是南疆經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展為己任。為遼寧和中國高等職業(yè)教育服務(wù)，努力探索高職教育和教學(xué)理論，指導(dǎo)高職教育實(shí)踐，提高遼寧高職院校的教學(xué)和科研水平。主要刊登政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、歷史、宗教、文學(xué)、語言、藝術(shù)，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、體育、技術(shù)學(xué)科和教育等學(xué)科領(lǐng)域有新意、有理論深度的學(xué)術(shù)研究論文。

　　養(yǎng)成教育是學(xué)校對學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的教育，是高職學(xué)生思想政治教育和職業(yè)能力培養(yǎng)的邏輯結(jié)合點(diǎn)。切實(shí)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，提升職業(yè)道德水平，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，以及建立能力考核機(jī)制是當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展模式構(gòu)建的重要途徑。

　　一、高職學(xué)生養(yǎng)成教育的特殊性及其價值

　　養(yǎng)成教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。曾丹、王體正指出，養(yǎng)成教育是一個“外化”與“內(nèi)化”結(jié)合過程。具體而言，“外化”指教育者將教育目標(biāo)具體化，通過語言、行動對未成年人加以外在教育。“內(nèi)化”則指通過訓(xùn)練活動，將接受的教育信息內(nèi)化到自己的思想和行為上。由于未成年人的生理、心理特點(diǎn)，只有重復(fù)多次的訓(xùn)練活動才可能取得效果，因而，對其進(jìn)行養(yǎng)成教育，要做到不斷反復(fù)、循序漸進(jìn)，滲透到思想行為的各個方面。孫莉、孫靜認(rèn)為，高等教育不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)，而且要求學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)。對學(xué)生實(shí)行養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)的重要手段。因此，養(yǎng)成教育其實(shí)就是對當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行良好行為與優(yōu)秀習(xí)慣的教育，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備高尚的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以正確的思維做正確的事情，取得積極的社會效果。

　　高職學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，具有當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成教育的一般特點(diǎn)和共性，但是也存在一些獨(dú)特的地方。正是因?yàn)楦呗殞W(xué)生群體的特殊性，造就了高職學(xué)院養(yǎng)成教育的特殊性，應(yīng)引起我們關(guān)注和重視。高職學(xué)院的學(xué)生，不但具有當(dāng)代大學(xué)生的一般特點(diǎn)，比如價值多元化、思想相對獨(dú)立、權(quán)利意識較強(qiáng)、社會責(zé)任心較高等等，也具有一些特殊的元素，比如職業(yè)技術(shù)知識相對豐富、職業(yè)技術(shù)動手能力相對較強(qiáng)，職業(yè)發(fā)展能力與自身專業(yè)定位結(jié)合較為緊密等。因此，由于高職學(xué)院學(xué)生的特殊性，使得高職學(xué)院的養(yǎng)成教育更具務(wù)實(shí)性、職業(yè)性、技術(shù)性，更注重對學(xué)生的職業(yè)能力與養(yǎng)成教育結(jié)合培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會把養(yǎng)成教育理論運(yùn)用到職業(yè)技術(shù)能力自我學(xué)習(xí)中去。

　　對于高職學(xué)院而言，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，事關(guān)高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，事關(guān)高職學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展，更事關(guān)我國職業(yè)技術(shù)教育的未來。因此，養(yǎng)成教育在高職學(xué)生中具有重要意義。第一，養(yǎng)成教育有利于大學(xué)生養(yǎng)成健康的思想與心態(tài)。“大學(xué)生正處于生理發(fā)展的成熟期和心理發(fā)展的成熟過渡期，他們的思想、情感、行為是復(fù)雜的、矛盾的。表現(xiàn)在心理上是自我意識增強(qiáng)與認(rèn)識發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾，感情豐富與現(xiàn)實(shí)性貧乏的矛盾，喜歡交往與自我封閉的矛盾，強(qiáng)烈的求知欲與鑒別力不強(qiáng)的矛盾。”通過養(yǎng)成教育，使得大學(xué)生樹立良好的思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成健康的思想心態(tài)，以積極的精神面貌應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活。第二，養(yǎng)成教育有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。當(dāng)前時期“一些學(xué)生存在著政治信仰迷惘、理想信念模糊、價值取向扭曲、減信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題”。通過養(yǎng)成教育，讓大學(xué)生牢牢樹立正確的世界觀、人生觀，堅守正確的思想觀念，努力成為對社會有用的人。此外，養(yǎng)成教育還有利于大學(xué)生提高職業(yè)發(fā)展能力。

　　二、高職思想政治教育與職業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)：養(yǎng)成教育

　　何為職業(yè)能力?有學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)能力是指“從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合。職業(yè)能力也常被稱為跨崗位、跨職業(yè)的能力，即要求勞動者不會因?yàn)樵�有的專門知識和技能對新的職業(yè)不再適應(yīng)時而茫然不知所措，而是能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得職業(yè)知識和技能的能力。這種能力不僅包括技能，還包括了勝任、稱職所需要的其它各項(xiàng)條件，例如思想品德、職業(yè)道德、科學(xué)文化基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、專業(yè)能力、身心健康要求等等。”職業(yè)能力不是單單某一方面的技能，而是包括了人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能、職業(yè)道德等方面的綜合性能力。因此，職業(yè)能力作為一種綜合性能力，需要全方位、多層次進(jìn)行培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，才能獲得并不斷提高。

　　大力加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的各項(xiàng)技能，是高職學(xué)院教育的重要任務(wù)。那么，加強(qiáng)對高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和教育，可以通過什么途徑進(jìn)行呢?我們知道，讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，學(xué)會自我生活，學(xué)會自我發(fā)展，是基本的教育邏輯，也是教育的基本命題。因此，如果通過對高職學(xué)院學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，并運(yùn)用到職業(yè)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)中來，有利于提高學(xué)生職業(yè)技能的自我獲取，有利于提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性、積極性.從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)能力的效果。以養(yǎng)成教育為突破口，是高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。

　　在高職學(xué)院中，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育是最基本的教育教學(xué)任務(wù)，意義重要，不可或缺。而加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，需要對學(xué)生進(jìn)行深入的有意義的養(yǎng)成教育，努力讓學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，形成良好的日常行為習(xí)慣，以正確的政治意識、道德意識指引自身的各種行為和活動。因此，養(yǎng)成教育，是高職學(xué)生思想政治教育的重要渠道和基本途徑。高職學(xué)院需要通過對大學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐，努力提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，成為一個對社會、對國家有用的人才。

　　由此，對高職學(xué)院學(xué)生的思想政治教育，需要通過養(yǎng)成教育途徑進(jìn)行，對學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)，也需要通過養(yǎng)成教育方式實(shí)踐。不難發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成教育其實(shí)是高職學(xué)生思想政治教育和職業(yè)能力培養(yǎng)重要的邏輯結(jié)合點(diǎn)和連接點(diǎn)。通過養(yǎng)成教育，高職學(xué)院可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，即思想性養(yǎng)成;通過養(yǎng)成教育，高職學(xué)院也可以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和各項(xiàng)配套能力，即技術(shù)性養(yǎng)成。思想性養(yǎng)成和技術(shù)性養(yǎng)成是高職學(xué)院學(xué)生能力養(yǎng)成的基本組成部分，二者相輔相成，缺一不可。思想性養(yǎng)成，為技術(shù)性養(yǎng)成打下堅實(shí)的道德基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ);技術(shù)性養(yǎng)成，又為思想性養(yǎng)成提高充分的實(shí)踐途徑和廣闊的舞臺。高職學(xué)生思想政治教育和職業(yè)能力培養(yǎng)可以通過養(yǎng)成教育得以達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。因此，養(yǎng)成教育，在高職學(xué)生思想政治教育和職業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮菪極為重要的作用。對于具體的養(yǎng)成教育內(nèi)容，我們認(rèn)為主要通過以下幾個方面進(jìn)行：首先，是加強(qiáng)人文思想教育，提升學(xué)生的思想層次和道德修養(yǎng)。其次，要加強(qiáng)規(guī)范制度教育，讓學(xué)生學(xué)會遵紀(jì)守法，學(xué)會尊重制度。此外，要加強(qiáng)團(tuán)隊合作能力教育，注重對學(xué)生的團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的合作能力。這是學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，也是職業(yè)能力發(fā)展培養(yǎng)的應(yīng)有之義。

　　三、基于養(yǎng)成教育的高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展模式構(gòu)建

　　(一)充分利用社會資源，切實(shí)提高思想政治素質(zhì)思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成，需要日積月累的積淀和積累。黨的大政方針、國家各項(xiàng)政治、經(jīng)濟(jì)政策都需要大

　　學(xué)生好好學(xué)習(xí)和消化，以提高自身的思想政治素養(yǎng)。高職學(xué)院也可以組織學(xué)生參觀歷史文化古跡，感受紅色文化和歷史文化，提高社會責(zé)任感和使命感。此外，另一個十分重要的社會資源值得我們關(guān)注：就是通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治養(yǎng)成教育。“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，它具有不同于傳統(tǒng)思想政治教育的顯著特點(diǎn)，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育的聯(lián)姻，是思想政治教育的一種現(xiàn)代方式。在現(xiàn)代信息社會，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的建設(shè)具有重要的時代意義。”因此，高職學(xué)院應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具有娛樂性的網(wǎng)絡(luò)中提升自身思想政治素質(zhì)。

　　(二)巧用案例教學(xué)方式，努力提升職業(yè)道德水平當(dāng)前，大多數(shù)教育，往往傾向于用同一個方法、同一種模式進(jìn)行，創(chuàng)新性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其實(shí)，可以通過采用案例教學(xué)法破解這一難題。案例教學(xué)法，即就某個具有典型意義的案例進(jìn)行深入的分析解讀，引導(dǎo)學(xué)生從案例中認(rèn)識自己，感悟自己，從而樹立正確的人生觀念和處事方法。案例教學(xué)法把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，具有可讀性、可感性、啟迪性等功能，越來越受高校教育的重視。因此，高職學(xué)院可以在當(dāng)前發(fā)生的各種社會事件，選擇具有代表性的關(guān)于職業(yè)道德的熱點(diǎn)問題，引用到養(yǎng)成教育當(dāng)中，讓學(xué)生分析熱點(diǎn)事件、理解職業(yè)道德，感悟人生真諦，在具體的案例中學(xué)習(xí)、提升職業(yè)道德水平。

　　(三)加大職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)力度，逐步增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力

　　職業(yè)技術(shù)資源是高職學(xué)院得以辦學(xué)的基礎(chǔ)，也是高職學(xué)院最重要的教育資源。高職學(xué)院應(yīng)該充分利用自身的職業(yè)技術(shù)資源，利用各種途徑和渠道，加大對學(xué)生的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的動手能力。有條件的高職學(xué)院還可以與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，采用“工學(xué)培養(yǎng)”模式，讓學(xué)生到企業(yè)、到工廠親身體會、學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)技能，加快職業(yè)技術(shù)理論知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)操作能力的速度。高職學(xué)院通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)一體化模式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會和平臺接觸職業(yè)技術(shù)實(shí)踐知識，增強(qiáng)自身專業(yè)技術(shù)能力。

　　(四)建構(gòu)能力考核機(jī)制，提高職業(yè)能力發(fā)展水平在管理學(xué)理論范疇，計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制是現(xiàn)代管理的基本流程和緯度。而考核又是控制的基本方式。如前所言，高職學(xué)院通過充分利用社會資源、實(shí)施案例教學(xué)法，加大職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)力度，目的在于切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平以及專業(yè)技術(shù)能力等等，培養(yǎng)學(xué)生成為一個全面發(fā)展的有用之才。但是，這一過程的實(shí)施，離不開構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力考核機(jī)制，具體包括考核主體及其對象、考核方式和手段、考核時效及其反饋機(jī)制。職業(yè)能力考核機(jī)制的構(gòu)建，有利于及時掌握學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的成績和不足，有利于高職學(xué)院及時對培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

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