教育論文快速發表期刊推薦《學習導刊》教育教研版是由中華人民共和國新聞出版總署批準，總參政治部主管，解放軍理工大學政治部主辦的國家級教育綜合學術期刊，國際刊號ISSN1672-8868,國內刊號CN32-1832/D，月刊，標準大16開，全國公開發行。

　　摘要:法律意識是人們對于法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是每一個公民應當具備的基本素質之一。在高職院校中，加強法制教育，提高學生的法律意識非常重要。本文就從高職院校大學生法制教育現狀、大學生法制意識現狀及存在的主要問題入手，對如何創新社會實踐方式，提高高職大學生法律意識做一些淺析。

　　關鍵詞:高職院校,法律意識,社會實踐

　　當今社會，法律意識成為了每一個公民應當具備的基本素質之一。隨著我國法制化進程的不斷推進，“依法治國、建設社會主義法制國家”的基本方略對未來建設者的素質提出了更高的要求。大學生作為未來建設者的主力軍，其法律意識的高低顯得尤為重要。大學生的法律意識表現為他們對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗和外在行為，是對于法律、法規、法律關系的反映形式，主要有以下四個基本要素：法律心理、法律知識、法律態度和法律信仰。目前，由于大學生的法律意識和法律信仰不強，使得在校學生違法犯罪的案件層出不窮，法制教育存在著諸多的問題。在高職院校，只有通過分析其在校大學生的法制教育現狀、大學生法制意識現狀及主要存在的問題，才能更好地開展法制教育工作，提高學生的法律意識。

　　一、高職院校大學生法制教育現狀、大學生法制意識現狀及主要存在的問題

　　大學生是寶貴的人才，背負著民族的希望，祖國的未來。為了擔負起國家法治建設和現代化建設的歷史重任，大學生應當具備一定的法律知識和法律素質，進而更好地守法、用法、護法。因此，加強大學生的法制教育至關重要。而作為高等教育重要組成部分的高職院校，也應該重視法制教育，提高學校法制教育的實效性。目前，在高職院校，學生的法律意識和法律信仰不強，法制教育面臨著新挑戰。

　　（一）高職院校大學生法制教育現狀及存在的主要問題

　　在高職院校的法制教育中，學校以通過提高學生的法律素質為目的，采取各種形式，幫助學生掌握法律知識、形成正確的法律態度、法律意識，并養成依法辦事的行為習慣。學校開展法制教育是教育學生知法、守法，是預防青年違法犯罪事件最有效的途徑。然而就在學校大力開展法制教育的同時，社會上的“問題”青年比例及犯罪現象卻呈大幅上升趨勢，愈來愈嚴重的犯罪性質、犯罪手段引起了人們的高度重視。造成這種局面的原因，一方面有不良的社會環境因素，另一方面則是學校法制教育滯后。

　　首先，高職院校的法制教育流于形式，其內容缺乏內在連續性，不系統、不全面、且無規律，對學生進行法制教育的力度不夠。其次，忽視了作為人們綜合素質之一的法律素質的培養。一直以來，在我國素質教育理論研究中，忽略了對法律素質在素質教育中的地位和作用以及培養受教育者法律素質的途徑和方法等方面的分析、研究，使得法律素質的理論缺失。再次，在高職院校中，法制教育的方式太單一。雖說，根據“五五”普法規劃，高職院校的法制教育工作已開展了許久，也增設了法制課程。但是，受高職院校的培養目標的影響，學校更愿意投入大量的資金建設實訓基地及實驗室，以提高學生的專業技能，而忽視法制教育等綜合素質的培養，且經費投入明顯不足。所以，學校的法制教育更多的僅限于課堂教學，教學方法簡單，與和家庭教育、社會教育的脫節，影響了高職大學生法制觀念的形成。第四，缺乏法制教育的專職教師。目前，在高職院校，一般都是思想品德課教師或者輔導員、班主任擔任法制教育工作。在開展工作前，他們并沒有參加過正規的法制教育培訓，對法律書籍也接觸較少，從而影響了法制教育工作的開展。第五，缺乏教育考核體系。雖說，教育主管部門早已明確了法制教育在學生的綜合評價內容中的重要地位，但內容和分值都不大，且缺乏一個完整的評價體系和標準。

　　（二）大學生法制意識現狀及主要存在的問題

　　大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對其今后的發展方向有很大的影響。大學生的法律意識表現為對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗和外在行為，是他們對法律、法規、法律關系的反映形式，主要有法律心理、法律知識、法律態度和法律信仰這四個基本要素。多年來，根據“五五”普法規劃，高職院校重視法制教育，學生通過法制課程掌握了一些基本的法律知識，對一般的法律問題有較為正確的看法，而且能夠運用法律維護的自己的合法權益。但是，受高職院校大學生法制教育缺失的影響，大學生的法律意識和法律信仰不強，仍普遍存在一些問題。

　　首先，對于法律訴求的信心不足。法律訴求信心體現了大學生的法制觀念，是他們在現實生活中做出法律訴求抉擇的潛在決定因素。學生雖然能夠運用法律維權，法律訴求信心不強。其次，具有較強的本位意識。具體表現在現實生活中，當自己的切身利益與法律正義相沖時，他們往往選擇保護自我，舍棄法律正義，利己、務實主義突顯。再次，對于法律，其認識與行動不一致。通過法制課程教學，大學生雖掌握了一定的法律知識，但容易受現實生活中一些不良風氣的影響，對法律的認知上產生了偏差，往往會因一念之差導致違法違紀。

　　二、社會實踐對高職院校大學生法制教育的作用（有效性）、方式探討

　　隨著我國法制化進程的不斷推進，“依法治國、建設社會主義法制國家”的基本方略對未來建設者的素質提出了更高的要求。高職院校作為人才培養的重要基地，不僅要以學生的職業技能為培養目標，更要注重學生法律素質的提升。目前，學校的素質教育仍是沿用傳統的人才培養模式，重技能輕德育。在認知上，承認“法律意識”或“法制觀念”的存在，但在實踐中卻還是忽視甚至放棄了學生法律素質的培養，不利于社會主義法治國家的建設。尤其是學生用于社會實踐和活動的經費明顯不足，使得學生參加活動的積極性不高，在一定程度上弱化了法制教育的實效性。

　　（一）社會實踐對高職院校大學生法制教育的作用

　　通常意義上的社會實踐指的是假期實習。對于在校大學生來說，社會實踐有多方面意義。如：加深對本專業的了解、確認適合自己的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等。社會實踐是高職教育的重要組成部分，是加強和改進高職學生法制教育的重要途徑。法律作為一門應用型學科，具有較強的實踐性，因此，學校一定要堅持理論聯系實際、讓學生活學活用，充分發揮社會實踐對高職院校大學生法制教育的重要作用，創新社會實踐方式，提高高職大學生法律意識。

　　（二）方式探討

　　法律作為一門應用型學科，具有較強的實踐性，法制教育需要持理論聯系實際、學以致用。社會實踐活動是高職教育的重要組成部分，是加強和改進高職學生法制教育的重要環節。在高職院校，要結合其教育的自身特點，強調法律理論知識學習的系統性，同時了解學生的思想、加強與社會實踐的聯系，進而有針對性的開展法制教育。但是，就當前高職院校的法制教育現狀來看，教學內容死板，教學方式單一，實踐教學活動的開展效果不佳。為推進我國高校法制教育進程，高職院校必須加大學生的法制教育的力度，提高學生的法律素質，進而更好地守法、用法、護法。

　　首先，教師要改變教學方式。在高職院校，法律教育主要是通過法律課的教學進行的。傳統的課程教學中，為了使學生掌握更多的法律知識，一些教師疲于趕進度，只簡單地羅列、堆積知識點，對其法律意識、法律的信仰、法律觀念的培養和教育不足，使得他們對法律“知而不信”，大大削弱了法律教育的效果。因此，教師要改變傳統的、單一灌輸的教學方法，要重視課程的實踐教學環節，注重學生運用法律理知識分析解決問題能力的培養。

　　其次，豐富課外實踐內容。從目前來看，針對非法律專業的學生，高職院校缺乏一個固定的組織機構，從總體上來合理安排和實施他們的課外實踐活動，不少學校課外實踐內容局限于少量的法制講座，形式單一。同時，對于非法律專業的學生來說，學校開展的法制教育內容專業性過強，不容易理解和接受。為了改變這樣的現狀，學校加強實踐教學，不僅僅是校內普法活動的開展，還包括參與校外的普法活動。在法制教育中，可結合學校課外活動、班團隊活動、學生社團活動、特殊節日活動（3.15維權日）、節日紀念日宣傳教育活動、社會實踐活動等等時機，組織學生觀看播放法制教育電視錄像、電影和專題廣播、開展法律知識及咨詢活動、舉辦法律知識競賽、印發普法小冊子、邀請專家與學生互動進行法制教育以及現場觀看法庭審判等等。通過這些形式，普及法律知識，激發學生學法用法的積極性，提高自身的法律修養及道德修養，讓學生真正做到“知法、懂法、守法、信法、護法”。

　　再次，結合高職特色，開展法制教育。高職院校的培養人才的目標：具有必備的基礎理論知識和專門知識；具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力；具有創業精神、良好的職業道德和健全的體魄。在法制教育中，我們要充分結合高職院校的辦學特色，努力將學生的法律素質的培養外化成一種能力。在注重理論教學的同時，加大學生實踐能力的培養，并根據不同的專業，有針對性地調整教學側重點，以提升能力培養的專業性。在法制教育中，要以《勞動法》、《合同法》、《勞動合同法》《民法》、《知識產權保護法》以及相關政策法規為重點講解。同時，結合高職院校的辦學特色，根據學生所學專業和職業發展方向，有針對性地培養其相關的法律素養。比如，保險理賠專業，以我國保險方面的法律法規為側重點；旅游管理專業，以同旅游有關的政策法規為側重點。總之，高職院校，要結合自身特色，開展法制教育，以提高學生進入社會的綜合職業能力和專業技能。

　　三、結語

　　隨著我國法制化進程的不斷推進，“依法治國、建設社會主義法制國家”的基本方略對未來建設者的素質提出了更高的要求。高職院校作為高技能型人才培養的重要基地，不僅要以學生的職業技能為培養目標，更要注重學生法律素質的提升。法制教育的最終目標是教導學生能夠真正地實現“用法”，為了實現法制教育的最終目標，在法制教育過程中，不僅僅要注重理論上的學習，更要注重社會實踐，通過創新社會實踐方式，積極參與各項實踐活動，提高高職大學生法律意識，真正地實現“用法”。