摘要：新形勢(shì)下，舊有的考試考核方法已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)程，急需對(duì)考試考核方式進(jìn)行必要有效的改變，而怎樣的考試考核方式更適合職業(yè)教育，這是我們必須面對(duì)的問題。本文歸納總結(jié)了實(shí)際教學(xué)過程中，被認(rèn)為比較行之有效的幾種考試考核方式。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育,考試考核方式,論文式,階梯綜合法,實(shí)操加筆試法

　　職業(yè)院校的生源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定了教學(xué)和考試方式不同于以往，這種差異隨著時(shí)代的進(jìn)步，愈發(fā)明顯，且不斷深化。為此考試考核方式改革工作，幾乎是每個(gè)職業(yè)院校必須面對(duì)的課題。

　　職業(yè)院校的學(xué)生的共性是，心理上認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，與行為上的不成熟的矛盾。主要表現(xiàn)在：一方面希望得到同學(xué)和教師的認(rèn)可，一方面又要強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性;一方面希望能有所成就，一方面厭學(xué)情緒較高，不懂的規(guī)劃自己的未來。這些矛盾，需要學(xué)校和教師的引導(dǎo)啟發(fā)才可能解決。

　　于是，忽略了職業(yè)院校學(xué)生心理和行為特點(diǎn)的傳統(tǒng)的考試方式，根本無法于職業(yè)院校的教育目標(biāo)及學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相契合，無法真實(shí)為學(xué)生提供一個(gè)展示綜合能力，獲得技能和心理提升的平臺(tái)，反倒成為學(xué)生產(chǎn)生自卑心理或絕望情緒的誘因，尤其對(duì)那些后進(jìn)生更是如此。其直接的結(jié)果，便是令學(xué)生或者在學(xué)校自暴自棄混日子，或者干脆退學(xué)步入社會(huì)。

　　作為以職業(yè)技能為主的教育機(jī)構(gòu)，傳統(tǒng)的卷面考試方式和簡單的技能考核，即不能真正反應(yīng)職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，更不能符合社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的實(shí)際需求。

　　為此，我們?cè)囉昧艘恍┬率娇荚嚪椒ǎ�取得了相�?dāng)?shù)某晒��?/p>

　　一、論文式考核方法

　　目前，全國高校中課程論文考核方式很少被采用，主要原因在于論文考核的標(biāo)準(zhǔn)難以量化，因此難以實(shí)現(xiàn)教育部的考核要求。在職業(yè)院校中，論文考核法更加不被重視。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力和知識(shí)歸納能力越來越低，不但影響了學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也不利于未來的社會(huì)生活。為此，我們采取了論文考核方式。

　　具體方法是：

　　1、選擇專業(yè)課的理論部分，且內(nèi)容比較繁雜的內(nèi)容;

　　2、在教師進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)提示之后，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織材料，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文;

　　3、論文字?jǐn)?shù)、格式不限，要求“條理清晰，內(nèi)容全面，干凈美觀，又不乏個(gè)性”。

　　在實(shí)際考核過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多始料未及的現(xiàn)象，比如：

　　1、由于考核要求中突出個(gè)性的內(nèi)容，促使學(xué)生們比平時(shí)更專注于獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成考核，從而杜絕了抄襲現(xiàn)象。

　　2、考核結(jié)束后，學(xué)生們最期待的不僅僅是分?jǐn)?shù)，而是關(guān)心論文整體的效果，表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和受到認(rèn)可的強(qiáng)烈愿望。

　　3、對(duì)知識(shí)的記憶理解，優(yōu)于以往的填鴨式教學(xué)方法。

　　論文式考核方式，有利于學(xué)生主動(dòng)將知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化;有利于促進(jìn)知識(shí)的把握和記憶;有利于鍛煉學(xué)生的歸納能力和文字表達(dá)能力。

　　二、階梯綜合法

　　此方法針對(duì)紀(jì)律相對(duì)散漫的低年級(jí)

　　具體方法是：

　　1、記錄每位學(xué)生的每月的表現(xiàn)，包括出勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)、課外活動(dòng)參與情況等，并根據(jù)上述各項(xiàng)表現(xiàn)的優(yōu)劣，進(jìn)行相應(yīng)的加分或減分;

　　2、每月月底進(jìn)行月考，并將月考卷面成績和本月學(xué)生表現(xiàn)分記錄在案;

　　3、期末考試結(jié)束后，結(jié)合本學(xué)期各個(gè)月份的表現(xiàn)分和月考分?jǐn)?shù)，最終評(píng)定每位學(xué)生的期末最終分?jǐn)?shù)。

　　由于加大了平時(shí)紀(jì)律表現(xiàn)所占分?jǐn)?shù)的比例，并結(jié)合年終的助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生將平時(shí)表現(xiàn)與自身利益掛鉤，從而改善了班級(jí)面貌，提高了學(xué)生的自律能力和學(xué)習(xí)熱情。

　　三、實(shí)操加筆試法

　　這個(gè)方法適合針對(duì)操作性較強(qiáng)的課程。

　　具體方法是：

　　1、在考試題目設(shè)定上，實(shí)際操作題和筆試題分?jǐn)?shù)比為60:40，必要時(shí)可以增加到70:30;

　　2、制定權(quán)威監(jiān)督機(jī)制，避免考核分?jǐn)?shù)誤差過大現(xiàn)象出現(xiàn);

　　3、對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化較高的專業(yè)考試，可以采用表演賽或分組賽的形式進(jìn)行;

　　在實(shí)際教學(xué)中，我們針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的點(diǎn)鈔、出單入單、賬務(wù)處理等課程進(jìn)行了實(shí)操加筆試的方法。

　　對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的考試，標(biāo)準(zhǔn)化相對(duì)較高，因此進(jìn)行了分組競賽等形式更加活潑的考試方式。而對(duì)于俄語口語和旅游俄語的考試，則允許學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)一步展現(xiàn)自己的外語才能。

　　通過對(duì)考試考核方式的改革，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和自信心，也促使教師們勇于嘗試對(duì)教學(xué)方法的改革。當(dāng)然，在改革的過程中，還有很多不足之處有待進(jìn)一步完善，我會(huì)繼往開來，不懈努力地摸索出更科學(xué)，更有效的考試方式，為職業(yè)教育事業(yè)做更多更大的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　蒲小敏 淺議高職英語考試方式改革 四川省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育中心

　　尚曉玲 高校考試方法改革與創(chuàng)新研究 廣東金融學(xué)院