伴隨著我國教育改革的提出和普及，傳統應試教育逐漸被現代化素質教育所代替，雖然在一定程度上提高了高職音樂鑒賞教學的發展空間，但是對教學難度提出了前所未有的挑戰，使高職音樂鑒賞教學的難度越來越大。新教改明確提出，將學生作為課堂教學的主體，老師將自身的身份從以前的主體地位轉變成如今的引導地位，以提升學生自主學習音樂鑒賞的能力為切入點，將各種有效的措施結合其中，進一步強化高職音樂鑒賞教學效果的同時，為學生全面優化音樂鑒賞能力提供幫助。

　　一、通過高職音樂鑒賞樹立教師音樂育人的意識

　　在素質教育模式的要求和號召下，語數外主科占據的主體地位與其他從屬學科之間的距離逐漸接近。特別是在高職音樂教育中，通過培養學生音樂鑒賞能力提升高職院校育人的目標，是目前高職院校音樂教學實現素質教育的關鍵。根據對高職音樂鑒賞教學展開的大量實際調查研究能夠發現，想要將這個目標有效實現，高職音樂鑒賞老師必須具備科學、正確的音樂育人意識。對于音樂而言，其具有的美育價值和作用應該是每一所高職院校都要重點關注的。目前，我國高職院校為了積極響應素質教育的要求和號召，已經逐漸加大對音樂鑒賞課程的重視力度，從加大人力、物力、財力的投入力度入手，為高職院校音樂鑒賞教學能力的提升提供支持。在此基礎上，將高職音樂鑒賞教學的重要性進一步突現出來。比如，在學習《在那桃花盛開的地方》這首音樂作品時，在學生正式學習之前，老師應該帶領學生對作者創作這首音樂作品的背景進行詳細了解：在珍寶島自衛反擊戰開始不久，鄔大為頂著風雪嚴寒和艱難險阻來到一線陣地，在采訪作戰士兵的過程中，突然產生靈感，創作了《在那桃花盛開的地方》這首歌詞。其中，寧靜的睡眠、秀麗的村莊、孩子的笑臉、姑娘的臉龐，為了你的景色更加美好，我愿駐守在風雪的邊疆，從這些詞語中充分表達了作者對戰爭的痛恨、對美好生活的向往、為祖國安定團結、勇于奉獻犧牲的精神。全篇四二拍的節奏，使學生產生一種身心舒暢、精神愉悅的感覺，情緒的起伏隨著音樂的進展逐漸變化，從而在音樂的作用下，使學生樹立正確的愛國主義情懷[1]。

　　二、強化高職院校音樂教師隊伍的建設力度

　　根據對高職音樂鑒賞教學有效途徑展開的大量實際調查研究能夠明確發現，為了使學生的音樂素養得到全面提升，音樂老師自身必須具備較高的專業能力和豐富的專業知識，能夠在具體的教學實踐中靈活使用相關音樂技巧，使學生在輕松、愉快的環境下，提高學習音樂鑒賞的能力。從而為我國音樂教學整體水平的提升奠定基礎，可以從以下幾個方面入手。第一，高職院校可以將音樂鑒賞領域具有較高專業能力的人士聘請到學校內部，開展音樂鑒賞培訓指導和相關活動，或者邀請行業專家到學校長期任職，使高職院校教師隊伍的整體水平得到有效提升。第二，在高職院校進行音樂老師聘任的過程中需要注意，不僅要對音樂老師自身的專業能力進行詳細、全面的摸底調查，還要對音樂老師的教情能力進行嚴格檢驗，通過設置各種檢驗程序，查驗高職音樂老師是否能夠設身處地的體會他人處境，從而達到理解和感受他人情感的能力。第三，高職院校還應該聘請音樂鑒賞課程專家對本校的音樂老師進行專業培訓，使考核的流程和結果具有較高的專業性和科學性。第四，高職院校還應該建立健全科學的培訓制度和考核機制，從而能夠全面、有效的測評本校音樂老師的專業能力。第五，高校應該建立健全責任機制，將學生音樂鑒賞能力的提升與老師的薪資待遇掛鉤，使音樂老師能夠積極主動的投入到鑒賞教學中，以提升學生專業能力為目標，不斷提高自身的教學能力。比如，在指導學生學習《天涯歌女》這篇文章的過程中，由于這首歌曲本身比較經典，但與現代學生之間具有的距離比較遠，因此，老師應該合理利用課余時間對這首歌曲的背景進行詳細了解，進一步拉近學生與歌曲之間的距離。這首歌是電影《馬路天使》中的插曲，將主人公小紅一生的悲慘命運以及對美好生活的向往，淋漓盡致地表達出來。在進行教學的過程中，老師可以將這些內容結合實際情況介紹給學生，從而讓學生更加珍惜現在的美好生活[2]。

　　三、提高音樂鑒賞教學模式的多元化和內容的豐富性

　　在高職院校開展音樂教學的發展過程中需要注意，音樂鑒賞作為素質教育模式下音樂課堂教育的重要組成部分之一，也是培養學生審美素養的重要方式之一。根據對高職音樂鑒賞教學展開的大量實際調查研究能夠發現，在高職院校開展音樂鑒賞教學時，為了能夠吸引學生的注意力，必須使教學理念與時俱進，將先進、有效的方式方法運用其中。這樣，才能保證我國音樂鑒賞課堂能夠與西方先進的音樂鑒賞知識有效銜接，使學生在學習音樂鑒賞知識的同時，真正體會到中國音樂和西方音樂之間存在的差異。與此同時，在高職院校開展音樂鑒賞教學的過程中，為了有效實現傳播和弘揚中華民族傳統文化的目標，還應該在指導鑒賞中國傳統音樂作品的過程中，能夠真實感受到中華民族傳統文化的深厚底蘊和博大精深，激發學生的愛國主義思想和熱情，培養學生對中國傳統文化的喜愛。通過這樣的教學方式，能夠使學生在具體的音樂鑒賞教學中深刻體會到愛國主義情懷，從而提升每個學生自身的審美情趣。

　　四、加大探索、創新高職音樂鑒賞方式的力度

　　對于音樂鑒賞教學而言，在傳統欣賞音樂的過程中主要可以分為幾個步驟，對音樂作品的創作背景和作者背景要充分了解，分析音樂作品的民族特色，研究作者的創作個性，詳細分析歌曲的標題，深入討論音樂作品的語言表現力，仔細分析音樂作品的曲式、體裁、題材。鑒于此，為了使音樂鑒賞教學質量得到進一步提升，音樂老師必須將傳統的教學方式具有的問題進行有效的彌補和摒棄，將各種現代化手段結合其中，探究出一套能夠滿足學生學習需求的教學方式，使學生參與音樂鑒賞教學的主觀能動性被充分激發出來，保證學生對音樂作品的內涵具有更加深刻的認知和全面的理解。目前，伴隨著現代化信息技術呈現出突飛猛進的發展態勢，這為高職院校實施音樂鑒賞教學提供了極大的便利，通過視頻、圖片等方式將教學內容直接呈現在學生面前，全面提升音樂鑒賞的教學質量和水平。

　　結語

　　綜上所述，通過以上針對素質教育視域下高職音樂鑒賞提升的有效策略展開的系統性分析，我們能夠更加充分的了解，在高職音樂教學中融入各種有效的多媒體措施、現代化措施、科學化措施，不僅可以保證高職音樂鑒賞課程具有較高的趣味性，而且可以使老師與學生之間的交流更充分、溝通更有效，還能在一定程度上有效強化學生的創新性思維和主觀能動性，從而將鑒賞教學的質量和效果進一步提升。因此，高職音樂老師必須做到與時俱進，緊跟時代步伐，培養學生樹立正確的音樂意識和音樂審美，使學生能夠通過高職音樂鑒賞真正感受到音樂的魅力。最終，為學生音樂鑒賞能力的提升提供積極可靠、切實可行、行之有效的幫助。

　　參考文獻：

　　[1]朱亮衛.素質教育視域下高職音樂鑒賞的提升研究[J].西部素質教育,2019,(08):240-242.

　　[2]魏慧琴.試論素質教育視域下高職音樂鑒賞的提升[J].甘肅教育,2017,(12):62-64.

　　《基于素質教育視域下高職音樂鑒賞教學的提升研究》來源：《文化產業》，作者：李文婷