創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育。幼兒教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面同樣肩負(fù)著重要的使命，小編推薦一篇幼兒教育論文，文章對音樂教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的重要作用進(jìn)行探討，文章發(fā)表在《世界兒童》上，雜志是我國少兒類中文核心期刊，全國性編譯類少兒雜志。全彩印刷，內(nèi)富豐富，集世界性、生產(chǎn)資料性、趣味性于一身。在《世界兒童》中每一位小朋友都可以了解到世界各地少年兒童的生活感受神奇的大自然，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，聽外國和國內(nèi)作家講故事，并通過各種益智游戲開發(fā)大腦。《世界兒童》特別適合8-12歲兒童閱讀。

　　二十一世紀(jì)需要創(chuàng)造性人才。而音樂活動是開發(fā)培養(yǎng)幼兒想象力及創(chuàng)造力的一種有效載體。因此，在音樂活動中教師通過營造創(chuàng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng)造興趣、提高創(chuàng)造意識、發(fā)展求異思維等創(chuàng)造表現(xiàn)教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，促使他們打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，向高素質(zhì)人才方向發(fā)展。

　　作為最富于創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂活動是開發(fā)培育幼兒想象力及創(chuàng)造力的一種有效載體。在歡樂輕松的音樂活動中，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，能收到意想不到的效果。因此，在幼兒教育中，通過音樂教育活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，促使他們打下堅實(shí)的基礎(chǔ)向高素質(zhì)人才方向發(fā)展。

　　一、營造創(chuàng)造氛圍

　　陶行知先生說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、自由民主的音樂活動氛圍，讓他們能夠懷著愉悅的心情利用已有的經(jīng)驗自由探索、展開想象，充滿自信地與音樂進(jìn)行交流，才能萌發(fā)出大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力。可怎樣能為幼兒營造一個寬松的創(chuàng)造氛圍呢?

　　1.正向激勵法。任何活動起步的成與敗，將直接影響幼兒能否有足夠的信心去面對今后的一切活動。因此，在音樂活動中，對孩子的每一次創(chuàng)新，無論是成功還是失敗，都應(yīng)給予很大的幫助和鼓勵。如：當(dāng)孩子創(chuàng)編歌詞、動作不盡人意時，請大家來討論并幫助他;當(dāng)孩子斷斷續(xù)續(xù)說不清時，應(yīng)盡力去了解他的想法，幫助他說清楚，并鼓勵孩子以后要好好說話，說完整話。孩子年齡小，常會出錯，并會因此遭到同伴的恥笑而產(chǎn)生壓抑感。對這些孩子，應(yīng)激勵他們，以保護(hù)他們的自尊心。在教師的影響下，孩子們也能學(xué)會悅納別人，不挑剔別人。

　　2.自由創(chuàng)編法。音樂活動本身就需要豐富的想象力及創(chuàng)造力，因此教師要有意識地為孩子提供進(jìn)行創(chuàng)造性活動的機(jī)會，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　自由創(chuàng)編能給幼兒一個無拘無束的創(chuàng)作空間，如：在音樂《有趣的生日晚會》中鼓勵幼兒大膽參與，勇于表現(xiàn)小動物們干了什么、發(fā)生了什么事以及小動物表演的動作等。所以在活動中有時會出現(xiàn)一定程度的紊亂，但教師不要去訓(xùn)斥孩子，而是鼓勵、支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，因而更喜歡參與音樂活動。

　　3.互動游戲法。在音樂活動中，教師不但要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，還應(yīng)重視幼兒的交往、互動。在各類活動中，讓幼兒與同伴相互熟悉，增強(qiáng)彼此間的情感交流。這樣師生間、同伴間共創(chuàng)的融洽氛圍，促成了輕松愉快的創(chuàng)造環(huán)境，幼兒在無拘無束的空間里，自由發(fā)揮創(chuàng)造才能。

　　二、豐富經(jīng)驗，提高創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)造源于生活。在日常生活中如果教師細(xì)細(xì)觀察，便能發(fā)覺許多現(xiàn)象是舞蹈動作的直接來源。如：樹枝搖曳、火花四串等。而教師只有多帶孩子走出去，走進(jìn)孩子的心靈，才能發(fā)現(xiàn)和教育幼兒，引發(fā)創(chuàng)造潛能，教育才有效。

　　1.談話示范法。“談話”是師生間最平常、最自然的一種交流方式。平時，常帶幼兒到戶外觀察大自然等，回來后，圍坐在一起，把看到的、聽到的、想到的說出來，讓他們彼此間得到啟發(fā)。同時，把孩子們聽說的一些事做示范、用動作表演給他們看，不斷豐富他們的動作經(jīng)驗。

　　2.動態(tài)觀察法。“動態(tài)觀察法”是專用于動態(tài)事物的方法，要特別注意事物的變化和活動。孩子觀察仔細(xì)，獲得的表象、動作經(jīng)驗豐富，為創(chuàng)造力的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、發(fā)展求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　創(chuàng)造性思維中，想象是創(chuàng)造的橋梁，求異是創(chuàng)造的途徑。“見人之未見，思人之未思，行人之未行”，一句話，創(chuàng)新的思想源泉就是求異思維。

　　1.擴(kuò)散法。“擴(kuò)散法”是對事物做多側(cè)面、多角度、多方位的擴(kuò)散思維，可高效培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性。在實(shí)際工作中，應(yīng)重視求異思維，在音樂活動中不應(yīng)直接告訴孩子怎樣做，而應(yīng)當(dāng)啟發(fā)孩子去思考。小組討論應(yīng)怎樣去演唱、表演、演奏才能表現(xiàn)音樂的主題，鼓勵孩子創(chuàng)造性反應(yīng)，借此發(fā)展幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

　　2.表揚(yáng)鼓勵法。對那些想法和別人不一致的幼兒，毫不吝嗇表揚(yáng)和鼓勵，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性思維，給他們充分的創(chuàng)作時間去自己想、自己編、自己演。

　　3.假設(shè)法。假設(shè)法能更好地活躍幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。如：在創(chuàng)編歌詞《兩只老虎》活動中，可問幼兒：“你們還想唱老虎的哪些身體部位呢?”幼兒有的說：“一只沒有耳朵，一只沒有牙齒，”有的說：“一只沒有腦袋，一只沒有胡子”等，然后在告訴幼兒：“這是一只很能干的老虎，他會做很多事情，想想它會做些什么呢?”幼兒通過討論，創(chuàng)編了許多的內(nèi)容，如：“一只會寫字，一只會拍照，一只會唱歌，一只會跳舞”等。就這樣，幼兒通過假設(shè)，自己編、自己唱，充分調(diào)動了幼兒的積極性，也發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。

　　總之，教師設(shè)計組織創(chuàng)造性音樂教育活動，主要是為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，而我們更應(yīng)將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放在更為重要的位置上。為此，教師必須遵循循序漸進(jìn)的原則，以保證每一個幼兒能不斷地從活動中獲得成功;教師必須根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予其方式，以保證幼兒獲得正面的觀念和積極的體驗。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。