美術是藝術的一種，美術教育可以培養學生的審美和藝術細胞，很多學校也都給學生開展了美術教育。本文是一篇教師教育研究投稿的論文范文，主要論述了建設開發新疆本土美術課程的意義。

　　【摘要】隨著多元文化理念的不斷發展，高校教育開始重視起少數民族的文化藝術，并開始積極探索如何在美術課程開發中引入資源豐富、形式多樣的少數民族民間藝術。新疆地區獨特的地理環境和人文藝術氛圍造就其獨特的藝術之美，在新疆本土高校藝術課程開發中積極引入本土的美術資源，可將傳統的新疆美術資源轉化為一門特色課程，對新疆地區的美術課程結構不斷完善有積極的影響。

　　【關鍵詞】新疆,本土資源,課程開發,美術

　　少數民族文化是構成中華民族文化的重要部分，且少數民族由于地域環境、歷史文化內涵等多個方面影響，使得其文化藝術資源豐富，在高校的課程開發中加強對新疆本土美術課程的開發，可以促進新疆本土美術資源的不斷發展。

　　一、建設開發新疆本土美術課程的必要性

　　從上個世紀七十年代開始，在英美為代表的一些發達國家就已經開始重視對相關的本土美術課程進行開發，并制定相關的教學策略[1]。學校根據教學的實際，將國家的教學課程標準和當地的教學資源以及學生的需求結合起來，自行設計出更加符合學校和本地實際的教學內容。通過開發與學生和教學實際相符的課程，可以促進學生多角度發展。在新疆地區的高校中加強新疆本土美術資源的開發，可以使學生加強對當地美術資源的認識，通過參與活動能夠加強對本土的藝術了解，提高審美情趣，并能幫助學生樹立起民族自尊心，使其更加熱愛本土文化。且在我國的新課程教學改革中，明確規定必須要在美術教學大綱中補充比例約占兩成的鄉土教材。建設開發新疆本土美術課程符合教學改革的要求，因此要加強開發新疆本土美術課程。

　　二、新疆本土美術資源的開發意義

　　新疆位于我國的西北地區，同多個其他國家和地區接壤，各國之間往來交流，隨著時間的變化，積累了深厚的文化底蘊。有學者表示，新疆地區是世界四大文化體系進行匯流交融的地區。基于此，新疆地區的文化藝術充滿了各國的風情，其藝術表現形式也不拘泥于某一單一的形式，這就極大的豐富了其美術資源和美術內涵。因此新疆的各個高校加強對新疆本土美術課程的開發有重要意義。

　　首先，通過開發新疆本土美術課程可以促進學生了解新疆當地的文化。美術課程的內容和資源就是新疆本土民族文化重要的組成部分，在學習本土美術課程的過程中，潛移默化加強學生了解本土文化，使其充分認識到本土文化的魅力。

　　其次，通過開發新疆本土美術課程，可以幫助學生了解民族文化內涵，培養審美情趣，提高審美水平。新疆本土的美術課程與其他地區的本土美術課程相比，更具有異域風情，有其獨特的藝術特色。通過學習新疆本土美術課程，可以促使學生在學習的過程中了解美術資源和美學現象下的文化內涵，豐富其精神世界。

　　再次，通過開發新疆本土美術課程，讓學生參與到教學活動中，參觀和欣賞新疆本土的美術資源，可以使其充分感受到本土藝術、傳統藝術的魅力，促使學生關注本土的藝術形式，還可以有效的促進高校美術課程的不斷完善，可以實現全面培養人才的目標。

　　最后，開發新疆本土美術課程可以幫助學生樹立民族自尊心，促進各民族之間共同繁榮。在高校美術課程中開發新疆本土美術課程，可以使學生通過參與教學活動，觀賞新疆本土美術作品來深入了解新疆之美，也可以使來自其他地區的學生借此機會，了解到新疆獨特的美術特色和文化，促進文化之間的交融，促進民族的共同繁榮。

　　三、新疆本土美術課程的開發途徑

　　1.新疆本土豐富的美術資源

　　(1)石窟壁畫

　　新疆地區是古代絲綢之路重要的交通通道，在公元前一世紀就開始有僧侶在這里建造石窟寺。其中的石窟壁畫藝術真實反映了絲綢之路上各民族相互交流而創造出來的多元文化，呈現了輝煌燦爛的古代西域藝術成就。石窟壁畫的主要內容包括佛像畫，佛經故事畫，動物畫，山水畫等，其中尤以佛經故事畫為主。在這些石窟壁畫中大多是以紅、綠、藍三色為主，且其壁畫造型不僅受到中原佛教文化的列佛和千佛壁畫影響，還受到古代畫師的龜茲凸凹法的影響，這對于繪畫藝術的發展有著重要的影響。

　　(2)雕刻

　　新疆的當地的藝術都是將自然環境、氣候條件和人文歷史條件這三者有機結合起來的，因此，在新疆當地就出現了渾厚樸實的石人雕刻、原始古拙的石刻巖畫，這些都能體現出新疆當地美術形式的多樣性。通過在高校學習新疆本土美術課程，了解新疆當地的雕刻藝術，可以加強學生對新疆當地的雕刻文化與雕刻技藝的了解，并使學生在學習的過程中增強對空間意識和結構意識培養，從而提高學生的想象力。

　　2.新疆本土美術課程的開發途徑

　　(1)完善新疆本土美術課程開發教學體系

　　高校要建立起系統的新疆本土美術課程開發教學體系，要組織教師在開展教學前實地對美術資源進行考察，并開展辯論研討會，仔細對新疆本土美術資源進行分析與分類。要在教學前形成科學的教學體系，將新疆本土美術資源、國家美術教學大綱以及學生的實際有機結合起來，作為開發新疆本土美術課程的標準，并能明確教學的目標和人才培養目標[2]。

　　(2)利用先進的教學工具

　　新疆是一個多民族組成的省市，各個民族都有其豐富的文化內涵，他們的服飾、建筑以及宗教都承載了豐富的文化和美術資源，這為開發新疆本土美術課程提供了便利條件。教師可以先深入到民間收集和整理美術資料，并能在學校的美術教研中建立完善的新疆本土美術教育資料庫，教師可應用多媒體等先進的教學工具，通過圖片、視頻等多種形式，來向學生展示與新疆本土美術課程有關的內容。教師可以向學生講解其中所蘊含的文化內涵以及其中的藝術特色、審美情趣。

　　(3)教師可以組織學生進行實地考察

　　因為新疆地區的美術資源較為豐富，在日常生活也充滿了美術資源。教師可以組織學生到特點比較明顯的美術資源聚集地進行實地考察。例如，教師可以組織學生到受現代生活影響較小的塔吉克族聚居地進行考察，可以對當地的民居藝術、服飾以及圖騰進行調查訪問，還可以采用拍攝照片和視頻的方式來采集資料。在實地考察的途中，可以組織學生聯系課堂上的美術教學理論，來分析當地的美術資源，將理論和實際聯系起來，在實踐中培養學生的審美情趣。

　　總而言之，新疆的本土文化藝術是各族人民在長期的社會實踐活動累積起來的，當中蘊含著豐富的美學資源，值得高校美術教學借鑒學習。在新疆高校的美術課程建設開發的過程中，不斷加強新疆本土美術課程的開發，可以將教學和生活實際緊密聯系起來，可以使學生更加深刻的認識到新疆少數民族的文化的豐富內涵，還可以促進新疆地區文化、藝術不斷發展，促進各個民族之間團結，實現共同繁榮。

　　參考文獻：

　　[1]于海燕.高校民族民間美術課程資源與新疆地域文化傳承研究[J].兵團教育學院學報，2013，(11)

　　[2]王海艷.立足地方資源特色 開發美術校本課程[J].科學大眾(科學教育).2011，(07)

　　相關期刊簡介：《教師教育研究》由國家教育部主管，是北京師范大學、華東師范大學、教育部高等學校師資培訓交流北京中心聯合主辦的全國性教育科學學術刊物。本刊于1989年創辦(原名《高等師范教育研究》，于2003年11月更為現名)，由我國著名教育家顧明遠先生任主編。