隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的不斷深入，對(duì)于祖國(guó)下一代的美育教育日趨倍受人們的關(guān)注。新課程指出：“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”如果學(xué)生缺乏最起碼的體驗(yàn)感受音樂(lè)美的音樂(lè)欣賞能力，就談不上產(chǎn)生情感共鳴，更談不上凈化心靈、陶冶情操了。因此，在教學(xué)中我們一定要重視欣賞課并上好欣賞課。下面是本人從事初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
　　1.身臨其境
　　意境是美學(xué)的核心范疇，是藝術(shù)創(chuàng)作的終極追求。在我們周圍，有著各種各樣的聲音：鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴、水流草動(dòng)、雨落風(fēng)起，等等，這些都是音樂(lè)語(yǔ)言的重要來(lái)源。如《野蜂的飛舞》、《雨滴前奏曲》等表現(xiàn)的就是大自然的聲音。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和感受理解能力，就要從感悟自然聲音做起。沒(méi)有反復(fù)的聽(tīng)，反復(fù)的鑒別，反復(fù)的訓(xùn)練，聽(tīng)覺(jué)技能是不可能形成的。農(nóng)村學(xué)校周圍有著廣闊的活動(dòng)環(huán)境，是一個(gè)天然的“聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練場(chǎng)”，具有城鎮(zhèn)學(xué)校不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我常帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在田間聽(tīng)各種鳥(niǎo)叫，聽(tīng)風(fēng)吹禾苗的聲音，聽(tīng)各種農(nóng)機(jī)具的聲音，聽(tīng)各種勞動(dòng)的聲音；布置一些課外作業(yè)，如下雨時(shí)紅薯地和玉米地雨打葉子的聲音有什么不同？記憶并模仿家禽、家畜以及自然中的不同聲音等，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受、討論，培養(yǎng)他們的聽(tīng)覺(jué)技能和聽(tīng)覺(jué)記憶
　　2.凝神閉目
　　這種方法能消除視覺(jué)上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注地傾聽(tīng)音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)。這種方法比較適合旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。如我在教《春天》這首歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)春天的美景，除了用圖畫(huà)引導(dǎo)外，還讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己在春天看到的桃花、麥苗、天空的景象。我把這種方法叫做“過(guò)電影”。學(xué)生閉上眼睛后，頭腦里展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，睜開(kāi)眼睛后，就會(huì)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，再唱感情就不同了。
　　3.借景生情
　　音樂(lè)是一種神奇而美妙的藝術(shù)，帶給我們無(wú)限美好的聽(tīng)覺(jué)享受。更為奇妙的是，這些音符的組合竟能時(shí)時(shí)撥動(dòng)著人的心弦，或徐緩優(yōu)美，或激情神往，把你帶進(jìn)崇高的美的境界。在那優(yōu)美的音樂(lè)之中，少了幾分煩躁不安，多了幾分祥和安寧，直到一個(gè)理性的、至善至美的境界。如在教音樂(lè)欣賞課《江雪》時(shí)，我出示雪景圖，在悲涼的歌聲中把學(xué)生引入“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的空曠世界，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)作者孤寂的心情，激起學(xué)生無(wú)限的遐想，讓學(xué)生情不自禁地唱起這首歌。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的“聽(tīng)”，培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力，提高了自己的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)使自己的人格情操得以陶冶。
　　4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式：
　　我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)的音樂(lè)教師，學(xué)校的音樂(lè)設(shè)施只有錄音機(jī)和電子琴。在以往的教學(xué)當(dāng)中我采用的教學(xué)模式一般是：導(dǎo)入——作品簡(jiǎn)介——作品欣賞——談體會(huì)或唱奏主題音樂(lè)，這種教學(xué)方式只重教師講授，使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，久而久之就對(duì)欣賞課失去興趣。可如今科技發(fā)達(dá)了，我就想方法使用VCD、電腦來(lái)輔助音樂(lè)課堂教學(xué)，這樣大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無(wú)味的欣賞內(nèi)容變得更直觀、形象化了，就比只用磁帶的效果好的多。例如：在欣賞《青春舞曲》這首旋律活潑、節(jié)奏歡快的音樂(lè)時(shí)可先介紹新疆歌舞音樂(lè)的特點(diǎn)（從網(wǎng)上下載圖片輔助進(jìn)行）；緊接著欣賞《青春舞曲》并引導(dǎo)學(xué)生分析作品；最后教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。又如我在上戲曲音樂(lè)“京劇”欣賞時(shí)，經(jīng)常與學(xué)生一起搖頭晃腦依依呀呀地唱上幾句，學(xué)生就覺(jué)得非常有趣，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“聽(tīng)”、“看”、“唱”、“想”、“動(dòng)”、“說(shuō)”的參與，從而更好地體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙之處。
　　5.提倡學(xué)科綜合
　　新課程理念告訴我們：“要提倡學(xué)科綜合，音樂(lè)教學(xué)不僅要與姊妹藝術(shù)綜合還要與其他學(xué)科綜合”。例如在欣賞教材《月光下的鳳尾竹》我是這樣進(jìn)行的，先介紹云南的自然風(fēng)光及民俗風(fēng)情、文化（從網(wǎng)上下載圖片輔助進(jìn)行）；再介紹民族樂(lè)器“葫蘆絲”，并且試奏一下主題音樂(lè)；最后引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞、分析、體驗(yàn)，這就體現(xiàn)音樂(lè)與人文、地理相結(jié)合，豐富了學(xué)生的文化知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野。音樂(lè)還可以與舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等許多學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，只要我們平時(shí)多觀察、思考，不僅我們的學(xué)生學(xué)的輕松，我們自己也教的輕松，而且會(huì)取得你意想不到的效果。
　　6.鼓勵(lì)表述
　　音樂(lè)欣賞的審美過(guò)程大致分為音樂(lè)審美直覺(jué)、音樂(lè)審美體驗(yàn)和音樂(lè)審美升華三個(gè)階段。欣賞者必須通過(guò)親身聆聽(tīng)音樂(lè)，直接接受音樂(lè)信息，獲得直觀審美感受。欣賞者在審美直覺(jué)和審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，達(dá)到了一個(gè)更高的階段，與音樂(lè)作者發(fā)生了情感共鳴。這是更高層次的欣賞，是欣賞的深化。由于學(xué)生的水平有限，特別是農(nóng)村學(xué)生接觸面較窄，而且語(yǔ)言能力低，我對(duì)學(xué)生表達(dá)不做任何規(guī)定，可以不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，也不分對(duì)與錯(cuò)，只讓學(xué)生談自己的真實(shí)認(rèn)識(shí)與感受，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)。不論學(xué)生說(shuō)得好不好，都給予充分肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生在欣賞后有各自的感受就夠了，集體的欣賞過(guò)程也只追求大致相近，“求大同，存小異”，教師決不生硬地將所有人的感受統(tǒng)一起來(lái)。
　　綜上所述，我們要改變直接告訴學(xué)生“1+1=2而不講解為什么等于2的教學(xué)方式，再也不能讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)課是“老套、枯燥、沒(méi)意思、無(wú)聊至極……”而要為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)、提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力并不是三、兩天就能實(shí)現(xiàn)的，是需要教師和學(xué)生共同努力的一個(gè)持久的過(guò)程。