閱讀在語文教學(xué)中是很常見的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣對學(xué)習(xí)語文來說也是非常重要的。我們通過閱讀來了解更多的知識和一些事情的本質(zhì)，當(dāng)然，在小學(xué)課堂上，閱讀教學(xué)也占了很大的比例。本文是一篇小學(xué)教師晉副高的論文范文，主要論述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。

　　摘 要：在生活中大家要通過閱讀了解事情的本質(zhì)，同樣在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要通過閱讀了解知識、掌握知識，所以閱讀能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)能力。特別是語文的學(xué)習(xí)，很多的知識都來自于閱讀。閱讀使學(xué)生了解了更多東西，視野更加開闊。

　　關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng),閱讀興趣,閱讀方法

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中需要了解很多名人的事跡和各個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品，這些都需要學(xué)生通過閱讀進(jìn)行了解，閱讀能力就成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必備的一項(xiàng)能力和素養(yǎng)。而小學(xué)又是學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)階段，所以在小學(xué)語文的教學(xué)中教師要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加輕松地學(xué)習(xí)語文、掌握語文知識、提高語文素養(yǎng)。

　　一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　興趣是學(xué)生前進(jìn)的動力，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中要從學(xué)生喜歡的書籍開始，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生開心地去閱讀、投入地閱讀。每一位同學(xué)都有自己喜歡的書籍，有的同學(xué)喜歡戰(zhàn)爭類，有的同學(xué)喜歡閱讀國外書籍，還有的同學(xué)喜歡閱讀歷史類的文學(xué)，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候要從學(xué)生喜歡的書籍抓起，這樣學(xué)生才會愛上閱讀，不斷提高培養(yǎng)自己的閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中可以先讓學(xué)生自己帶一些喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍，學(xué)生肯定會主動地進(jìn)行閱讀，靜下心進(jìn)行深入閱讀。只有學(xué)生對閱讀感興趣，教師才能推薦學(xué)生去讀書，從而在不斷的閱讀中培養(yǎng)自己的閱讀能力。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候教師要做好監(jiān)督工作，讓學(xué)生從小學(xué)就接觸好書、有價(jià)值的書，在這些書中提升自己的個(gè)人素養(yǎng)。

　　二、向?qū)W生推薦書籍并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀

　　小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)的階段，所以教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中要多向?qū)W生推薦好書籍，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下多讀書、讀好書。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生現(xiàn)階段閱讀的書，并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生自己一個(gè)人閱讀很難沉下心去，所以教師就要為學(xué)生營造一個(gè)閱讀的氛圍，這樣學(xué)生就會在這個(gè)大環(huán)境下很好地進(jìn)行閱讀。同時(shí)教師在向?qū)W生推薦書籍的時(shí)候也要涵蓋的全面一些，不僅要讓學(xué)生接觸到我國作家寫的書籍，還要讓學(xué)生有機(jī)會閱讀到國外的文學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師還可以在學(xué)生閱讀之后為學(xué)生組織一些活動。例如讓學(xué)生給大家講一下自己的閱讀內(nèi)容和閱讀感受，或是讓學(xué)生寫一份讀后感，學(xué)生在自我展示的時(shí)候必須要從閱讀的文章中提取到關(guān)鍵內(nèi)容和作者的思想感情，這樣學(xué)生在互相交流或是寫作的過程中就提升了自己的閱讀能力。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行閱讀

　　閱讀能力不僅要求學(xué)生要大量地閱讀書籍，還要求學(xué)生能夠從文章中提取到關(guān)鍵點(diǎn)和作者的思想感情，這樣學(xué)生在閱讀的過程中才能提高閱讀能力。教師可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中為學(xué)生設(shè)置情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行閱讀。教師在學(xué)生閱讀的過程中可以根據(jù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些習(xí)題，學(xué)生可以從這些習(xí)題中抓住文章的中心和作者的思想感情。例如學(xué)生在閱讀《夸父逐日》這篇小寓言故事時(shí)，教師可以設(shè)置幾個(gè)問題：夸父為什么要逐日?這篇寓言故事想要告訴我們一個(gè)什么樣的道理?學(xué)生在解決這些問題的時(shí)候就會是深刻地了解這篇文章，在這樣的不斷練習(xí)中學(xué)生會逐漸養(yǎng)成提煉關(guān)鍵問題的習(xí)慣，進(jìn)而提升自己的閱讀能力。

　　四、教給學(xué)生正確的閱讀方法

　　提高學(xué)生閱讀能力的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。學(xué)生只有掌握了正確的閱讀方法才能在閱讀過程中快速地提高自己的閱讀能力。很多學(xué)生都認(rèn)為閱讀就是看書，根本就不需要什么方法和技巧，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到這種想法是錯(cuò)誤的，閱讀不是簡單地看書，而要沉下心、投入到文章中，在閱讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的中心思想，這才叫閱讀。小學(xué)生并沒有什么閱讀經(jīng)驗(yàn)，所以需要老師引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能快速地提升閱讀能力。教師可以先讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候先大概地瀏覽一遍文章，在瀏覽的過程中大概地了解文章的內(nèi)容，然后再著重地研究某一段或某一句話蘊(yùn)含的文章的思想內(nèi)容，還要讓學(xué)生在閱讀的過程中積累好詞好句。

　　閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識都是通過閱讀了解知識的，所以說閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑。教師要在小學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對閱讀感興趣并掌握正確的閱讀方法。同時(shí)，教師可以從閱讀的過程中學(xué)到知識、掌握知識，幫助學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)。

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　　小學(xué)教師晉副高的論文發(fā)表期刊推薦《人民教育》雜志是由國家教育部主管，中國教育報(bào)刊社主辦的國家級教育類核心期刊。當(dāng)前為半月刊。人民教育雜志創(chuàng)刊于1950年，國內(nèi)刊號：CN： 11-1199/G4。