摘 要：“快樂體育”的教學模式，就是以快樂體育為指導思想，運用快樂體育的教學方法，結合新課標的具體要求，適當地增加一些小學生們比較喜愛的學習教材，促進小學生養成健康的審美情趣和健康的生活方式的一種教學方法，因此，體育教學中，采用“快樂體育”的教學模式可以有效地將“教”“玩”結合，使教學達到事半功倍的效果。

　　關鍵詞：評職稱論文發表,愉快教學,愉快學習,體育教學

　　一、培養學生學習的體育興趣

　　體育學習興趣的激發是體育教學永恒的主題。在過去的體育教學模式中，體育教師一直貫穿整個課堂的教學模式是;教師講解――示范，學生聽看――練習;這種死板、單調且成人化的教學方法，嚴重抑制了小學生學習體育的興趣，因此，體育教師在教學中有必要去采用一些新的手段和方法，來提高學生學習體育的興趣。教學中，教師要把握體育教學過程的完整性和趣味性，較好地把握好“教”與“學”的關系，目的在于激發學生上體育課的興趣，讓學生在“教中找樂”“教”“玩” 有效地結合，提高小學體育教學的效率。

　　1、學生在學習過程中對所學內容產生興趣，這種興趣，會給學習帶來很大幫助。比如在準備“運動”中，體育教師可以運用簡單輕松的游戲或者輔助器械操等作為活動課的開始，激發學生的興趣，使學生為消極的被動參與變為我要積極參的主動參與，通過熱身，讓學生很快地進入到體育學習當中，

　　2、更新教學方法，激發學生學習體育的興趣。教學過程中，要運用多種教學手段來調動學生學習的積極性，降低教學難度，激發他們對體育學習的興趣。比如在教學“滾翻”一節知識點的時候，本節知識點的內容比較的多，全部講解起來，學生也不容易接受，因此，在教學這段知識的時候，筆者分成三個階段來教學;水平一階段主要讓學生學習“前滾翻和連續前滾翻”的姿勢，第二階段的主要學習內容是“后滾翻和連續后滾翻”的技術，水平三階段要學習的內容是“前滾翻交叉轉體180接后滾翻成起立”的技巧。整個教學的順序體現了教材內容的由易到難的特點，這樣學生也比較容易接受，教師講解起來也比較的容易，同時還可以提高學生們的學習興趣和學習質量，讓體育課堂能更好的成為學生學習的樂園。

　　二、和諧的師生關系

　　“親其師，信其道，學其道。”師生關系的和諧，對體育教學有積極的意義，體育的教學是雙向多邊性的，同時也是復雜多變的。建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課。同時在體育課的教學中，教師也要有意識地轉換角色，懷有一顆“幼稚”的童心，實現與小學生的學習互動。為創建良好的師生關系奠定基礎。

　　1、分層教學，讓不同階段的學生都能感受到學習體育的樂趣。分層教學是素質教育提倡的一個環節。和諧的師生關系是讓各個層次的學生都能感受到教師的關愛，進而激發他們的學習積極性。例如在教學“投擲”課的時候，筆者以不同的“投擲”起點來挑戰相同的終點，進行分層教學，對身體素質好的學生提出了更高的技術要求，鼓勵這類學生積極地去挑戰自我;對相對來說身體素質比較差的學生布置一些比較簡單易行的任務，并且及時地給予他們鼓勵，讓整體學生都感受到成功的喜悅，享受到學習體育帶給他們的樂趣。

　　2、體育教師要為學生樹立一個良好的形象。在體育教學中，教師要時刻關注自己的行為所產生的效應，要提高自身的業務素養，全面掌握教育技能、技巧，同時還要堅持身體鍛煉，保持充沛的體力，加強品德修養完善自身的全面素質。此外，在教學方面，體育教師要打破以往每節課都是先“教”而后“練”的教學模式，主動地把學生放在學習的主體地位上，在他們去感受、體驗體育帶給他們的樂趣。只有這樣，師生關系才能更和諧、更健康、更陽光!

　　三、合作互動，促進教學順利進行

　　合作學習有利于增加學生學習成功的機會，體育教學中有很多的項目是需要學生間相互幫助才能完成學習要求的，因此，在合作學習的過程中，教師要積極地促進學生之間進行友好地交流，互幫互助互相學習，在合作中共同進步，感受體育帶給他們的快樂。

　　1、探究合作的內容，提高學生的學習興趣，促進合作順利進行。體育老師在教學中，要深究教材內容，了解教學中的重難點，并且挖掘教材中可以開展合作探究的活動內容通過合理的分組合作、討論，讓學生了解和掌握一些相關動作的要求，比如學習“排球”知識點(墊、傳球手型、擊球點、擊球部位、手指彈力及身體協調用力)的時候，讓學生通過合作來掌握這些技巧(在合作學習中，讓他們學會排球正面墊、傳球的基本技術)，讓學生“玩學”結合，從合作學習中贏得樂趣，并使排球運動成為自己的愛好，為培養學生進一步探究學習體育的興趣奠定基礎。

　　2、建立平等和諧的師生關系、生生關系，這對于發展學生的個性，促進學生情感交流等方面有著很強的實踐意義。例如在教學《消滅害蟲》這一跳躍情境游戲的學習中，體育教師就可以創設相關的學習情景，采用小組合作式的教學方法(小組間的互動，或教師與學生之間的互動)等來進行，鼓勵學生積極地參與到活動中來，讓學生在合作學習中，享受體育帶給他們的快樂;有效地促進教學效率的提升，同時通過合作學習還能培養學生健康積極的心理。

　　在小學體育教學中，只要是合乎教學規律、充滿童趣色彩的教學模式，都能夠讓學生充滿學習的熱情;因此，體育教師可以利用“快樂體育的教學模式”來培養小學生的積極樂觀的體育精神，這種樂觀的精神還能讓學生們快速地把握學習的知識，有效地促進體育教學質量的提高。

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