多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠極大地提高課堂的容量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，對課堂教學(xué)有著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性比較強，對于小學(xué)生而言可能有一定的難度，運用多媒體可以對課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要注意正確、科學(xué)地使用多媒體。小學(xué)教育期刊投稿推薦《河北教育》宣傳黨和政府關(guān)于教育的方針政策,傳播科學(xué)的教育思想和教學(xué)方法,提供教學(xué)參考資料,為教師提高思想和業(yè)務(wù)水平,豐富和活躍生活服務(wù)。

　　摘 要：多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體的使用非常普遍。當(dāng)前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，對這些問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的解決對策。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育期刊投稿,多媒體技術(shù),小學(xué)數(shù)學(xué),教學(xué)

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

　　當(dāng)前我國很多學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對多媒體的使用都還存在著很多誤區(qū)。多媒體不僅沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至還影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

　　1.沒有挖掘多媒體的各種功能為教學(xué)服務(wù)

　　當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體的使用都僅僅是將多媒體當(dāng)做大屏幕來代替黑板，教師進(jìn)行多媒體操作，學(xué)生被動地觀看，甚至有些教師只是用多媒體來投放練習(xí)題。多媒體的交互式功能、超文本功能和動態(tài)演示功能都沒有得到利用。

　　2.多媒體使用過于隨意

　　很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體完全是為了追求課堂的表面形式，對多媒體的使用沒有進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。這就很容易造成多媒體的不恰當(dāng)使用，甚至造成教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。

　　3.多媒體設(shè)計不合理

　　多媒體課程根據(jù)多媒體的不同功能可以分為不同類型的課堂，例如智能學(xué)習(xí)型、模擬操作型、訓(xùn)練練習(xí)型等等，這就需要在多媒體課件的設(shè)計上對課堂類型進(jìn)行體現(xiàn)。而很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的多媒體課件只是對教學(xué)內(nèi)容的堆砌，甚至用多媒體進(jìn)行“滿堂灌”，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體

　　作為一種出現(xiàn)不久的新型教學(xué)手段，多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用。要發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用，就要正確使用多媒體。

　　1.以多媒體實現(xiàn)抽象思維與表象知識的連接

　　小學(xué)生還沒有形成良好的抽象思維能力，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中又必須運用到抽象思維，多媒體在小學(xué)生抽象思維的形成和培養(yǎng)上有著巨大的作用。小學(xué)教師可以利用多媒體圖文并茂的特點來進(jìn)行演示、點播和誘導(dǎo)，從而突破表象知識，形成抽象思維。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊對“軸對稱”這一概念的講解中，鑒于“軸對稱”概念具有抽象性，此時教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示一些軸對稱的物體，再通過多媒體播放軸對稱物體沿著對稱軸對折的動畫效果，讓學(xué)生對“軸對稱” 和“對稱軸”概念進(jìn)行理解。有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生利用多媒體來畫出軸對稱圖形并向全班展示，突破思維的障礙，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　2.用多媒體對教學(xué)效果進(jìn)行反饋

　　利用多媒體信息容量大這一特點，可以極大地擴展課堂的教學(xué)容量，完善對教學(xué)效果的反饋。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一門難度較大的科目，教師要充分利用課堂時間進(jìn)行教學(xué)效果的反饋，才能夠取得良好的效果。例如，在人教版小學(xué)五年級下冊中引入了分?jǐn)?shù)的概念，要求小學(xué)生能夠辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行基本的約分、通分和轉(zhuǎn)化。教師可以在講解完真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的辨別方法之后，立即在課堂上利用多媒體向?qū)W生展示幾組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行辨別，開展課堂競賽。利用多媒體教師可以讓每個學(xué)生都進(jìn)行課堂訓(xùn)練，這樣可以讓教師在課堂上對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行摸排。

　　多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師要不斷改進(jìn)多媒體使用中的缺陷，提高對多媒體的使用能力，以多媒體來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鄒仕珊.淺談“多媒體技術(shù)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2012(10).

　　[2]王耀宗.距離使課堂更精彩：正確把握多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：小學(xué)，2013(09).