每個(gè)學(xué)校的課程中都會(huì)有體育課，體育課不僅是讓學(xué)生放松身心的一節(jié)課，在體育課的學(xué)習(xí)中也會(huì)學(xué)習(xí)到一些東西，這就包括對(duì)生活的認(rèn)知和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。本文是一篇小學(xué)教育論文發(fā)表范文，主要論述了小學(xué)體育游戲教學(xué)的意義與實(shí)踐。

　　摘 要：在體育游戲中，學(xué)生收獲的不僅是對(duì)生活的認(rèn)知，還有對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容有更精確的理解，如對(duì)動(dòng)作的規(guī)范、如何抓住動(dòng)作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。

　　關(guān)鍵詞：體育,游戲,實(shí)踐

　　一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的意義。

　　1、促使學(xué)生動(dòng)作更為規(guī)范。

　　在體育游戲中，學(xué)生收獲的不僅是對(duì)生活的認(rèn)知，還有對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容有更精確的理解，如對(duì)動(dòng)作的規(guī)范、如何抓住動(dòng)作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動(dòng)作在時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)變變得更有記憶點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。

　　2、提高學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力。

　　在體育課中加入豐富多彩的游戲內(nèi)容，可以極大地活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育游戲的過(guò)程中學(xué)生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時(shí)學(xué)生通過(guò)豐富的游戲體驗(yàn)也豐富了自身的感性思維。而且，學(xué)生在游戲?qū)嵺`中，實(shí)際動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說(shuō)，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時(shí)的體育游戲中，教師要給予學(xué)生充分的思維和實(shí)踐空間，讓學(xué)生通過(guò)自主的參與來(lái)獲得充分的發(fā)展。

　　3、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　在以往的體育教學(xué)中，熱身運(yùn)動(dòng)的形式主要是慢跑或者徒手操等，這些熱身形式雖然特別安全有效，但是學(xué)生對(duì)此的興趣并不高，教師進(jìn)行改編和調(diào)整，在體育游戲中穿插一些跑步或者徒手操等運(yùn)動(dòng)，不僅讓小學(xué)生輕松快樂(lè)的游戲，又使小學(xué)生安全有效地達(dá)到熱身效果。在體育教學(xué)中，教師可以將慢跑運(yùn)動(dòng)換成讓小學(xué)生相互追逐跑的游戲，使小學(xué)生在追逐的過(guò)程中得到全身的運(yùn)動(dòng)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外也可以將徒手操改編成聽(tīng)口令做動(dòng)作的體育游戲，小學(xué)生在活動(dòng)肢體的同時(shí)，又得到了反應(yīng)能力的鍛煉，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有著一舉多得的作用。

　　二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的實(shí)踐。

　　1、體育游戲的選取。

　　體育游戲的選取也是至關(guān)重要的，既要配合教學(xué)內(nèi)容也要適合各年級(jí)學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要是提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且小學(xué)生也好動(dòng)，所以在游戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等益智類游戲。而高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要是注重于小腦的發(fā)育培養(yǎng)、學(xué)生的平衡和四肢協(xié)調(diào)，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個(gè)游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個(gè)游戲?qū)⒆兊每菰餆o(wú)味等同于沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且也降低了課堂效率，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的渴望。

　　2、體育游戲情境的創(chuàng)建。

　　教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，心情愉悅的情景下做事往往事半功倍，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。帶有故事色彩的游戲更能讓學(xué)生融入角色，也更具吸引力。另一方面學(xué)生也可以通過(guò)做游戲?qū)W會(huì)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、遵守規(guī)則紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的品德。一個(gè)完美的游戲，也經(jīng)不住一遍一遍的嘗試，時(shí)間久也會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生疲倦感。于是，不斷地創(chuàng)新游戲就成了保持新鮮感的關(guān)鍵。所以在編排游戲的過(guò)程中，體育老師可以大膽嘗試以不變應(yīng)萬(wàn)變的方法，一樣的游戲不一樣的玩法，對(duì)游戲進(jìn)行多方面的整改和創(chuàng)新。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，體育游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛。

　　教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，適當(dāng)貫穿一些帶有比賽性的游戲，可以極大地提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使學(xué)生在緊張活躍的氣氛中增加練習(xí)次數(shù)、提高練習(xí)強(qiáng)度、鞏固技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到健康身心的目的。對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生而言，由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，上課時(shí)容易受外界事物的干擾，自控能力比較差，所以學(xué)生不可能在40min內(nèi)有意識(shí)地強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。在這種情況下，教師就更應(yīng)該充分利用游戲、結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去是利用沙地，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)相對(duì)較差。我在實(shí)際教學(xué)中，嘗試著貫穿了游戲教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生對(duì)課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，總是做得不認(rèn)真、不充分。即使教師再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，學(xué)生的積極性也不高。針對(duì)以上情況，教師就應(yīng)該更新方法，利用一些簡(jiǎn)單的器械以及一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替準(zhǔn)備活動(dòng)，喚起學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的熱情。例如：師生可以在活潑、動(dòng)感的音樂(lè)伴奏下，共同做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作，在歡樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地達(dá)到了熱身的目的。實(shí)踐證明，這種方式孩子們十分容易接受。如：在講授下肢力量練習(xí)知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿跳躍、青蛙跳、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。學(xué)生們親身感受到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣和滿足，積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這正是體育課魅力之所在。

　　三、總結(jié)。

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲起著承上啟下的作用。它既讓課堂氣氛變得活潑，又使教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，同時(shí)也加快了教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)度。科學(xué)、有效的安排體育游戲不僅使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。從學(xué)校現(xiàn)狀來(lái)看，重視學(xué)生對(duì)體育課和體育游戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自覺(jué)鍛煉，讓學(xué)生自愿地愉快地活動(dòng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

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