教師在對學生進行思想政治教育時，應該注重學生是否完全吸收思想政治知識，而學生是否掌握思想政治知識，可以通過實踐檢驗。高校對教師的思想政治知識培訓中，想要檢驗教師是否吸收思想政治知識，也可以通過實踐。本文主要圍繞在思想政治教學中滲透心理健康教育的方法展開分析和探討。

　　1提高在思想政治教學中心理健康教育有效性的方法

　　1.1采用案例教學，真實地進行心理健康教育

　　在思想政治教育課程中，現實案例是非常常見的，并且這些案例都是非常有沖擊力，也有信服力的，無論是教師還是學生，對這些案例都能產生非常直接的心理感受。而在高校對教師進行培訓時，也可以通過案例教學來完成心理健康教育。不過在此過程中，應該更加側重優秀教師的事例，因為這樣的事例更具代表性，也更能激發其他教師的積極性，同時其他教師也可以從中吸取經驗，學習其精神。教師的心理健康不僅僅是教師在日常工作中的心理狀態，也是教師在進行教學時對學生心理狀態的把握，因此通過一些優秀教師的案例就能夠幫助其他教師增強心理健康，并且增強教學質量，達到培訓目的。除此之外，教師也可以推舉身邊的優秀教師為榜樣，分析其教師的優秀之處，而在思想品德相關培訓上，教師也可以自行選擇自己的榜樣，向其學習。

　　1.2采用情境教學，生動地進行心理健康教育

　　思想政治教育教學課程在學生眼中是比較枯燥和無趣的，即使是對于思想政治教師而言，其中很多知識也過于抽象，不利于學生理解。而心理健康教育如果只是純粹的理論教育，那么根本起不到多大的作用。因此，在對教師進行教育教學培訓時，可以使用情景教學的方式，讓教師能夠學會營造活躍的課堂氛圍，在活躍的課堂氛圍下，學生的理解能力自然就能夠更上一層樓。而在實際的課堂教學中，學生可能會提出很多問題，而教師在教學前就應該對學生會提出的問題進行預想，并思考好答案，當學生不理解時，教師也要對學生進行重復講解。為了培養教師的耐心，就可以利用情景，讓教師模擬課堂教學情況，同時，教師也應該養成寫日記或是寫總結的習慣，通過寫日記和總結，能夠讓教師對自己進行及時的反思，看到自己在教學過程中存在的問題，并探索解決的對策，同時，能夠在思想政治教育中更好地融入心理健康教育，使思想政治教育沒有那么枯燥，也使心理健康教育的有效性得到提升。

　　2在思想政治教學中滲透心理健康教育的方法

　　2.1采用討論的方式，靈活地進行心理健康教育

　　教師在自己的專業領域一定有自己的經驗和長處，而不同的教師對于同一件事物的看法也會存在差異。但是我們要做到的就是求同存異，因為差異是無論如何都存在的，而組織教師進行培訓，主要就是給予教師一個溝通交流的平臺，在這個過程中如果出現差異，那就包容這種差異，吸取其他人的經驗。每一次培訓都能夠帶給教師很大的影響，教師的教學能力也能夠在培訓中得到提升。而在對教師展開的培訓中，可以不必推舉某個教師進行講課，而是可以根據某個案例或是某個觀點，讓教師發表自己的看法，也可以將教師分成若干個小組，而小組教師所教授的科目可以是不同的科目，因為這樣就能夠從多方面對案例或是觀點進行分析。同時，在不同的思想匯聚之后，也許就能夠迸發出新的火花。對教師展開的培訓中也可以根據某件事物發散思維，讓小組之間先進行討論，討論完畢之后，推舉其中一個教師進行總結，最后再結合不同小組的看法，作出點評。并可以將其延伸到教學中，比如教師如果在教學中遇到這樣的問題會如何解決，而學生又會如何反應。

　　2.2采用實踐教學，鞏固心理健康教育成果

　　高校在組織教師進行思想政治知識培訓時，應該采用實踐教學的方式，通過實踐檢驗教師的心理健康，并且通過實踐也可以提升教師的心理健康品質，實踐可以幫助教師找到自己的教育教學水平的不足之處，也可以便于教師提升自己的思想道德水平。同時，教師在實踐中也能夠更深入地了解思想政治知識。不過高校很少組織教師開展思想政治相關培訓，雖然思想政治相關培訓對教師能夠起到很大的影響。高校應該多組織教師參與培訓，或是參與心理品德演講活動，讓教師根據心理健康教育或是思想政治教育進行演講，而演講的聽眾可以是本校師生，也可以是校外人士。學校也應該鼓勵教師加強對心理健康方面的學習和對思想政治方面的學習，當教師學習到了一定的心理健康知識和思想政治知識，就可以將這些知識運用到教學中，讓學生也受到良好的影響。

　　3結語

　　綜上所述，思想政治教育并不只是一門教育課，思想政治教育對于學生的未來生活和發展都有著很大的影響，而對學生展開思想政治教育，主要就要以實踐為主。教師也應該豐富自己的教學手段，使學生能夠認可思想政治教育的價值。同時，高校還應該組織教師進行思想政治教育知識的培訓，增強教師對思想政治知識的了解，也提升教師的心理健康品質，為學生作一個好榜樣，提升高校思想政治教育的有效性。

　　參考文獻

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　　《思想政治教學心理健康教育滲透方法》來源：《農家參謀》，作者：周愛萍 李偉