為了全面培養(yǎng)國家各方面的人才，我國也有很多藝術(shù)學(xué)校，音樂是藝術(shù)的一部分，所以很多學(xué)校也都開設(shè)了音樂專業(yè)。本文就主要針對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些論述，文章是一篇教師評(píng)職稱發(fā)表論文范文。

　　[摘要]如何依托專業(yè)轉(zhuǎn)型促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是地方新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展亟待開拓研究的重要課題。基于音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型能力培養(yǎng)，在對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的定位、辦學(xué)理念和任務(wù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下音樂專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)應(yīng)用型能力人才培養(yǎng)進(jìn)行深入思考與剖析，以期為地方高校探索音樂應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式提供科學(xué)參考。

　　[關(guān)鍵詞]音樂學(xué),應(yīng)用型能力,人才培養(yǎng),轉(zhuǎn)型發(fā)展

　　轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校音樂專業(yè)圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首先思考的就是要在充分遵循音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)客觀規(guī)律、繼承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂人才培養(yǎng)模式之精華的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持開放辦學(xué)，走“古為今用，洋為中用”之道，積極探索和研究音樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方法、新模式，其主線和核心就應(yīng)該緊緊抓住應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。因此，建設(shè)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，無論是老牌高校還是新建高校，無論是地方高校還是省屬重點(diǎn)高校，都應(yīng)不折不扣地圍繞應(yīng)用型能力的培養(yǎng)，重新思考定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。就音樂學(xué)而言，應(yīng)最大限度地將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程和各環(huán)節(jié)，應(yīng)將傳統(tǒng)音樂教學(xué)純理論課的相關(guān)內(nèi)容最大限度地穿插實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)及內(nèi)容，保證實(shí)踐教學(xué)貫穿音樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過程，從而保證轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不走樣。

　　1地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的定位思考

　　高校擔(dān)負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，對(duì)于近年來升本的地方高等院校，目前正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展。這對(duì)于高校建設(shè)發(fā)展來說，特別是對(duì)于新建地方本科高校來說，是非常難得的發(fā)展機(jī)遇，當(dāng)然同時(shí)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就發(fā)展的機(jī)遇而言，國家提出地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，這一定位是高校發(fā)展史上最清晰、最具戰(zhàn)略性的地位。新建地方本科高校圍繞應(yīng)用型能力的培養(yǎng)，探索、研究應(yīng)用型能力的培養(yǎng)新方法、新模式，逐步把自身建設(shè)、發(fā)展成為一所應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，這是高校發(fā)展順應(yīng)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、公共服務(wù)快速轉(zhuǎn)型與發(fā)展的歷史階段，國家和社會(huì)需要大量的高層次技術(shù)技能型人才。地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，才是真正抓住這一歷史發(fā)展機(jī)遇。就面臨的挑戰(zhàn)而言，地方院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展、建設(shè)過程中，要在充分繼承各學(xué)科、各專業(yè)傳統(tǒng)辦學(xué)之精華的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞應(yīng)用型能力的培養(yǎng)，來重新思考人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格編織和構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，最大限度地將實(shí)踐教學(xué)全覆蓋人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，探索以應(yīng)用型能力培養(yǎng)為主線的應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)建設(shè)，發(fā)展新思路、新方法和新的人才培養(yǎng)方案。

　　2地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中應(yīng)把握住的辦學(xué)理念和任務(wù)

　　地方高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，應(yīng)進(jìn)一步樹立育人為本、以人為本、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，全面加大技術(shù)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，努力解決轉(zhuǎn)型發(fā)展中的一切瓶頸問題，真正實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。以應(yīng)用型能力培養(yǎng)為主線，全力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、公共服務(wù)快速發(fā)展階段，國家社會(huì)需要大量的高層次技術(shù)技能型應(yīng)用型人才，全力使高校四大職能緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一核心協(xié)調(diào)、持續(xù)、健康發(fā)展，以此更好地做好人才培養(yǎng)工作，并在新的歷史時(shí)期內(nèi)創(chuàng)造性地履行好高校職能。

　　我國高等院校在其發(fā)展過程中，無論是處于新中國成立初期乃至后面相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期的精英教育階段，還是之后的大眾教育階段，乃至現(xiàn)在已逐漸進(jìn)入的普及教育階段，高等教育的人才培養(yǎng)工作始終是核心工作。當(dāng)然，國家在不同的建設(shè)、發(fā)展時(shí)期，在高等教育發(fā)展的不同階段，對(duì)不同層次的高校，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格要求各有側(cè)重。我國高等教育發(fā)展到目前，近年來新建的地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的今天，是我國高等院校在其建設(shè)、發(fā)展的歷史中，思路為清晰、定位更加準(zhǔn)確、任務(wù)更加明確。總之，建設(shè)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型能力的人才，就是我國近年來新建的地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中首先要弄明白、搞清楚的。因此，怎樣建設(shè)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，怎樣培養(yǎng)應(yīng)用型能力的人才，就是我們必須要結(jié)合各自高校的實(shí)際、探索、研究、回答、實(shí)踐的首要任務(wù)和頭號(hào)課題。

　　3轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下音樂傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)應(yīng)用型能力人才培養(yǎng)

　　對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的音樂學(xué)專業(yè)來說，如何繼承傳統(tǒng)音樂人才培養(yǎng)模式之精華，如何走開放辦學(xué)，如何與省內(nèi)外、國內(nèi)外高校辦學(xué)接軌，如何走好“古為今用，洋為中用”之路，特別是如何學(xué)習(xí)和借鑒省內(nèi)外、國內(nèi)外高校在建設(shè)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型能力人才做得好的高校學(xué)習(xí)和借鑒好的意識(shí)、好的思路和好的方法。音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作如何在繼承傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的人才培養(yǎng)模式中吸取保留其精華，全方位走實(shí)踐教學(xué)全覆蓋人才培養(yǎng)的始終和各環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)具有高素質(zhì)應(yīng)用型能力的音樂藝術(shù)人才。我們認(rèn)為，這是一切處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的高校首先要清楚和明確的。此外，傳統(tǒng)的音樂人才培養(yǎng)模式和藝術(shù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，基本上是符合應(yīng)用型能力人才培養(yǎng)的。客觀上說，對(duì)于音樂及藝術(shù)各專業(yè)來說，轉(zhuǎn)型發(fā)展難度相對(duì)來說是要容易一些的，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的音樂及藝術(shù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，其實(shí)踐教學(xué)核心的內(nèi)容比重相對(duì)來說都是比較大的，純理論的核心課程相對(duì)其他的學(xué)科來說比重是較輕的。傳統(tǒng)的音樂及藝術(shù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，在其高校的歷史發(fā)展中，應(yīng)該說最早最初的辦學(xué)，應(yīng)用型能力是較強(qiáng)的，但理論教學(xué)還顯得有些薄弱。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求更高。音樂及藝術(shù)課專業(yè)在其漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中，也存在不同程度地弱化了技能應(yīng)用型能力的培養(yǎng)，在理論和實(shí)踐教學(xué)中，存在需要我們更深層次的探索、研究的許多課題。然而，傳統(tǒng)的音樂及藝術(shù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及經(jīng)驗(yàn)中有很多方面是值得我們保留到應(yīng)用型能力人才的培養(yǎng)中去的。當(dāng)然，我們應(yīng)該在加大職業(yè)教育力度方向加強(qiáng)探索和研究，充分發(fā)揮傳統(tǒng)藝術(shù)人才培養(yǎng)之精華，吸收各家之所長(zhǎng)，從全方面保證我們培養(yǎng)出的應(yīng)用型能力的人才與社會(huì)、與市場(chǎng)密切接軌。

　　長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)核心課程的設(shè)置，始終都是在緊緊圍繞，藝術(shù)個(gè)性能力的培養(yǎng)，充分注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出了一大批以實(shí)踐能力為核心能力，實(shí)踐能力較強(qiáng)的高素質(zhì)音樂藝術(shù)人才，為學(xué)校、文化企業(yè)、事業(yè)單位人員源源不斷地輸送了一批批音樂藝術(shù)教育、音樂文化普及和文藝宣傳工作者。多年來，多數(shù)高校的音樂人才培養(yǎng)工作，無論業(yè)界還是用人單位，就專業(yè)能力而言，我們說的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是特別受到認(rèn)可的。應(yīng)該說，今天地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是有參考和有借鑒的，也是有根基的。經(jīng)過許多年以來建設(shè)和發(fā)展，音樂人才的培養(yǎng)工作早已形成了音樂人才培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，音樂人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，也漸漸被認(rèn)識(shí)，把握和運(yùn)用。 　　我們認(rèn)為在音樂人才的培養(yǎng)工作中，無論是培養(yǎng)音樂教師還是音樂文化工作者，其基本的能力，應(yīng)包括吹、拉、彈、唱、演、寫、說、跳等能力，還包括與之相關(guān)的音樂文化、理論知識(shí)。因此，高校音樂專業(yè)的課程設(shè)置，始終都是緊緊圍繞音樂綜合這8種核心能力來設(shè)置，對(duì)音樂人才的實(shí)踐能力進(jìn)行全面綜合的培養(yǎng)。我們認(rèn)為，新建地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑是比較寬的，培養(yǎng)應(yīng)用型能力是有著厚重的根基的。只要我們用開放的意識(shí)認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)，未雨綢繆，認(rèn)真進(jìn)行職業(yè)教育技術(shù)規(guī)劃，充分認(rèn)識(shí)尊重學(xué)科，專業(yè)人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)應(yīng)用型人力的轉(zhuǎn)型發(fā)展，通過高校音樂界廣大的音樂藝術(shù)工作者的積極探索、研究、建設(shè)和發(fā)展。高校音樂學(xué)專業(yè)的辦學(xué)在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中音樂應(yīng)用型能力人才的培養(yǎng)工作、思路目標(biāo)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式是會(huì)漸進(jìn)清晰的，大學(xué)的工作是定會(huì)落到實(shí)處的。

　　正確處理圍繞應(yīng)用型能力培養(yǎng)構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)方案和評(píng)課設(shè)置，地方院校高校轉(zhuǎn)型發(fā)展確定后。首先，應(yīng)圍繞應(yīng)用型能力培養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作方案，接下來就應(yīng)該落實(shí)到課程設(shè)置上。我們認(rèn)為，在人才培養(yǎng)工作中，再宏偉的目標(biāo)再好的方案，如果沒能真正落實(shí)到課程的設(shè)置上，培養(yǎng)工作也只能是一句空話，這也是高校人才培養(yǎng)工作的客觀要求，或者說就是高校人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，因此地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展成為應(yīng)用型高校，最終因在人才的應(yīng)用型能力培養(yǎng)工作上效果的好壞體現(xiàn)出來。

　　歸根結(jié)底，轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下音樂專業(yè)應(yīng)用型能力的培養(yǎng)應(yīng)不折不扣地落實(shí)到人才培養(yǎng)工作中的課程設(shè)置上，地方高校如何構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，如何培養(yǎng)應(yīng)用型能力的音樂人才，應(yīng)成為轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)的定位和目標(biāo)。

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