【摘 要】感恩之心是一種美好的心理能力，它不僅讓人懂得回報(bào)，也讓人在感激他人同時(shí)獲得了自我幸福感的提升，并維護(hù)了心靈的寧靜。班主任在對學(xué)生做德育工作過程中，感恩之心的培養(yǎng)必不可少。文章就大學(xué)生文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在問題的原因進(jìn)行了分析，列舉了提高大學(xué)生文明素養(yǎng)的必要性和意義，闡述了如何培養(yǎng)感恩之心以提高大學(xué)生文明素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】特殊教育論文,感恩,道德素質(zhì),素質(zhì)教育,文明素養(yǎng)

　　感恩是對他人給予的恩惠表示感激和報(bào)答，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是密切人與人之間感情的基礎(chǔ)和紐帶。國家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“所有的人都要有感恩的心”，不僅是要在全社會弘揚(yáng)一種知恩圖報(bào)、人心向善的風(fēng)氣，而且也是踐行社會主義核心價(jià)值觀的具體化。感恩之心是一種美好的心理能力，它不僅讓人懂得回報(bào)，也讓人在感激他人的同時(shí)獲得了自我幸福感的提升，并維護(hù)了心靈的寧靜。班主任在對學(xué)生做德育工作過程中，感恩之心的培養(yǎng)必不可少。

　　一、當(dāng)今大學(xué)生文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

　　“陳老師，您是我在高師畢業(yè)之際最要感激的老師，感謝您曾經(jīng)對我專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，感謝您對我做人方面的教誨，祝您在今后的日子里工作順利，一切都好。” 今年六月畢業(yè)季，我校外語系的一名畢業(yè)生，手捧一大束鮮花來到我的辦公室，并真誠地向我表達(dá)了他的感恩之心，使我內(nèi)心頓時(shí)充滿了無限的溫暖與感慨，辦公室同事也不禁夸贊“這孩子文明素養(yǎng)高”。平時(shí)辦公室同事的聊天中經(jīng)常會聽見諸如學(xué)生借老師錢不還的堵心，以前教過的學(xué)生再見面時(shí)連個(gè)招呼都不打的尷尬，以及公交車上學(xué)生不但不讓座給需要座位的人反而佯裝沒看見的無奈等等，其間明顯表露出教育者對當(dāng)今部分大學(xué)生文明素養(yǎng)缺失的切切隱憂。

　　不久前，在《教師報(bào)》上看到這樣一篇文章：《我的學(xué)生沒有感恩之心》，讀后感觸頗深。文章中講述了一個(gè)中學(xué)教師與兩個(gè)學(xué)生的故事。一個(gè)是家境貧寒的男生，成績很差，老師看到他大冬天里從沒穿過棉襖，腳上的單鞋子都破了個(gè)洞，出于愛心，這位老師給那位男生幾百塊錢去買了棉襖、棉襪和保暖鞋。后來又陸續(xù)資助他買了一些生活用品，前后共資助一千多元。可是，這位男生對老師也沒有一點(diǎn)感恩之情，不僅沒好好學(xué)習(xí)，反而上課更頑皮囂張了，有時(shí)上課還故意和其他學(xué)生逗打，擾亂課堂秩序。畢業(yè)之前也沒有和老師告別。另一位學(xué)生是一位女生，單親家庭的孩子，家境也比較貧寒，但成績很好。一次偶然的機(jī)會得知這位學(xué)生的情況后，老師主動(dòng)支助這位學(xué)生每月100元，甚至承諾，等學(xué)生考進(jìn)重點(diǎn)高中后繼續(xù)支助。怕學(xué)生的自尊受到傷害，老師每次都是把學(xué)生喊到辦公室，借給學(xué)生講題目的機(jī)會，悄悄地把錢夾在學(xué)生的作業(yè)本中。后來，學(xué)生不負(fù)眾望考進(jìn)了重點(diǎn)高中。在離校前夕，老師在校園內(nèi)碰到那位學(xué)生，老師滿臉的笑容迎來的竟是學(xué)生鄙夷的目光，那目光像一把尖刀刺進(jìn)老師的心窩。讀完這篇文章，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師嘔心瀝血培養(yǎng)出來的學(xué)生竟然是這樣一些不知感恩的人，這難道不是教育的悲哀嗎?我們的教育到底怎么了?為什么學(xué)生對老師會如此的冷漠無情?教育的宗旨是育人，教會學(xué)生如何做人比教會學(xué)生書本上的任何知識都重要。一個(gè)人可以沒有書本知識，但是絕不能失去做人的基本道德素養(yǎng)!

　　一直銘記陶行知老先生的這一句話：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。無論何時(shí)，一個(gè)人的思想道德素質(zhì)是最重要的。人生有兩件事要做。第一是學(xué)做人，第二是學(xué)做事。我認(rèn)為做人是更重要的。如果你不會做人，即使你掌握了較多的知識和技能，也未必能把事情做好!現(xiàn)在一個(gè)值得注意的現(xiàn)象就是大學(xué)生的文明素養(yǎng)不是都隨著學(xué)歷的增高而提高，社會上曾經(jīng)有人批評某些大學(xué)生：“有知識，無文化”、“高學(xué)歷，低素養(yǎng)”。這說明在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，我國在德育上強(qiáng)調(diào)政治教育的同時(shí)，對學(xué)生的基本文明素養(yǎng)教育的重視是不夠的。

　　基本品德素質(zhì)要求及提高大學(xué)生文明素養(yǎng)的意義：

　　品德即道德品質(zhì)，又稱品性、德性。它是一個(gè)人依據(jù)一定社會的道德原則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)定的心理特征和傾向。大學(xué)生的基本品德素質(zhì)要求是：(1)良好的言談舉止和文明禮貌。這是知識分子的修養(yǎng)和風(fēng)度，是人際交往的前提，也是人與人、個(gè)人與社會之間得以和諧發(fā)展的基本要求。(2)尊重他人、關(guān)心他人、富有同情心。待人處事要有風(fēng)度、風(fēng)格、風(fēng)貌，要嚴(yán)以紀(jì)己、寬以待人，能團(tuán)結(jié)人，能與他人和睦相處。(3)遵守社會公德和學(xué)生道德。社會公德是一個(gè)社會中為全體成員所公認(rèn)的，大家共同遵守的道德規(guī)范。主要內(nèi)容是：愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛公共財(cái)物。而大學(xué)生的學(xué)生道德主要內(nèi)容有：有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律。大學(xué)生文明素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到以后走上各種職業(yè)崗位的職業(yè)道德面貌，是能否贏得他人和社會尊重的重要指數(shù)，更是一個(gè)社會文明程度的直接反映。

　　二、感恩之心與文明素養(yǎng)的關(guān)系

　　大學(xué)生往往是先進(jìn)思想文化階層的代表，在文明程度比較發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，為什么還會有文明素質(zhì)和修養(yǎng)如此不達(dá)標(biāo)的大學(xué)生?一個(gè)人文明素養(yǎng)的高低與他們感恩之心的有無是否有著內(nèi)在的聯(lián)系?下面是兩個(gè)關(guān)于感恩的故事：

　　(一)杰出的感恩人――劉翔

　　劉翔奧運(yùn)會奪冠后，普陀區(qū)政府在上海“蘇堤春曉”社區(qū)獎(jiǎng)了他三室二廳的裝修房。他有了新房子后，就馬上想到其師父孫海平教練的房子。于是，他為了報(bào)師恩，無償代言樓盤廣告，為師傅分得了一幢四室兩廳的精裝修房。平時(shí)，劉翔開口閉口不離“師傅的培養(yǎng)”。師傅的母親病了，他去探望，盡小輩責(zé)任;師傅病了，他焦急萬分，“事必躬親”，對師傅愛護(hù)有加。一個(gè)人在沒出道時(shí)，尊師并不難，難的是成名、尤其聞名天下后，依然尊師、一輩子尊師啊!

　　(二)感恩――手術(shù)費(fèi)：一杯牛奶

　　一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費(fèi)，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進(jìn)行得很不順利，傍晚時(shí)他疲憊萬分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。走投無路的他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情嚴(yán)重的婦女被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。大夫順利地為婦女做完手術(shù)，救了她的命。無意中，大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時(shí)給過他那杯熱牛奶的年輕女子!他決定悄悄地為她做點(diǎn)什么。一直為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時(shí)，在手術(shù)費(fèi)用單上看到的是這樣七個(gè)字――手術(shù)費(fèi)：一杯牛奶。那位昔日的美麗的年輕女子沒有看懂那幾個(gè)字，她早已不再記得那個(gè)男孩和那杯熱牛奶。 　　類似的例子舉不勝舉：小黃香在寒冷的冬天，先用自己的體溫焐熱了席子，才讓父親睡到溫暖的床上;偉人毛主席，邀請他的老師參加開國大典;朱總司令蹲下身，親自為媽媽洗腳。還有居里夫人，寄去機(jī)票，讓她的小學(xué)老師歐班老師來參加鐳研究所的落成典禮，居里夫人還親自把老師送上主席臺，等等。偉人之所以偉大，名人之所以成為名人，是因?yàn)樗麄兌紦碛忻篮玫男睦砥焚|(zhì)――感恩。德謨克利特說：人“應(yīng)該只在有心做更大報(bào)答的條件下才接受恩賜”。歌德說：“忘恩負(fù)義永遠(yuǎn)是一個(gè)弱點(diǎn)。我還從來沒見過有才干的人是忘恩負(fù)義的。”這既說明接受恩賜是要有資格的，就是必須懂得準(zhǔn)備作“更大的報(bào)答”。同時(shí)也說明，不知報(bào)答的人也不可能成為一個(gè)杰出的人、成就大事業(yè)的人。從以上事例不難看出有感恩之心的人其素質(zhì)修養(yǎng)以及與其所取得的成就是有一定內(nèi)在關(guān)系的。然而，在現(xiàn)行應(yīng)試教育體制下，學(xué)校教育往往更注重了后者而忽視了前者。面對沉重的升學(xué)壓力，教師喘不過氣來，學(xué)生更是喘不過氣來。學(xué)生過著教室――寢室――食堂三點(diǎn)一線的生活，整天沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中，沒有課間休息，沒有周末，更沒有假期，他們的思想中除了學(xué)習(xí)，可能從未思考過其他問題。教師的生活圈子也逐漸縮小，最后也和學(xué)生的差不多了。他們思考的是如何弄到信息卷，如何讓學(xué)生考高分，如何讓學(xué)生多考幾個(gè)重點(diǎn)高中或大學(xué)。學(xué)生考好了，家長老師都會給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，或物質(zhì)的或精神的，希望他們再接再厲再創(chuàng)佳績;老師也會得到學(xué)校相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之，學(xué)生便產(chǎn)生了錯(cuò)覺，以為自己是為父母為老師而學(xué)的，以為老師如此苦口婆心地勸他們學(xué)習(xí)只是為了提高自己的獎(jiǎng)金，甚至以為老師無私地給予他們物質(zhì)精神上的幫助都是懷有目的的，因而是理所當(dāng)然的，甚至有的還鄙視老師的良苦用心，就如前文中那兩個(gè)無感恩之心的學(xué)生。如此這般的學(xué)生怎不讓老師心寒，于是，有些老師也看“穿”了，只管把授課任務(wù)完成，其他的一概不管。如此下去，怎不形成惡性循環(huán)?古人云：“一日為師，終生為父”，師徒如父子，這師徒之間不正是有一顆感恩之心聯(lián)系著嗎?心懷感恩，學(xué)生才會真正理解老師的一片苦心，才會認(rèn)真聽從老師的教誨，才會快樂的學(xué)習(xí)和生活。

　　基于感恩之心的有無與文明素養(yǎng)的高低之間有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的感恩之心以提高其文明素養(yǎng)呢?

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，可以下三個(gè)方面入手

　　(一)培育感恩意識

　　利用晨會班會課等形式講親情的理論知識，最起碼讓學(xué)生認(rèn)識到做人的基本道理。父母養(yǎng)育了我們，給了我們優(yōu)越生活，給我們創(chuàng)造了受教育的條件，在我們的身上花費(fèi)了巨大的心血。要使他們理解父母養(yǎng)育自己的艱辛，對自己的關(guān)愛，要引導(dǎo)他們學(xué)會感恩。使學(xué)生知道，一個(gè)人如果對自己的父母都不能感恩的話，又怎能對他人、社會感恩?如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國?

　　(二)進(jìn)行親情熏陶

　　德育無閑時(shí)，時(shí)時(shí)都育人。班主任可以在教學(xué)中努力挖掘教材中的人文教學(xué)資源，找到切入點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透親情教育，進(jìn)行親情熏陶，激發(fā)他們的人生感悟，我在平時(shí)的教學(xué)中非常注意做到這一點(diǎn)。同時(shí)我還針對學(xué)生普遍存在的因虛榮心作祟而嫌棄父母貧窮的現(xiàn)象，讓學(xué)生對照文本談?wù)勛约簩Ω改傅膽B(tài)度，使學(xué)生的心靈受到一次親情的洗禮。其次，推薦、引導(dǎo)學(xué)生閱讀包含親情感恩內(nèi)容的作品，其作用往往勝過老師的空洞說教。

　　(三)實(shí)施感恩行動(dòng)

　　學(xué)校的感恩教育不能只停留在理論上，更要落實(shí)在行動(dòng)中。學(xué)校可從以下活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)父母對子女無微不至的愛，并用力所能及的方式回報(bào)。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。父母的愛，孩子是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的，但可以為父母做力所能及的實(shí)實(shí)在在的事，作為對父母親情的點(diǎn)滴回報(bào)。另外，讓學(xué)生明白，取得優(yōu)異成績是給父母最好的回報(bào)。學(xué)校也可以布置一些親情作業(yè)，如：幫父母洗腳剪腳趾甲或者是幫媽媽奶奶梳頭等等。班主任要與家長及時(shí)聯(lián)系，檢查學(xué)生的完成情況，家長的滿意程度，從而使親情教育落到實(shí)處。

　　提高文明素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)抓起，從小就應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，大學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感意識。思想道德教育一般有三個(gè)層次，一是“文明行為習(xí)慣”教育，二是“責(zé)任感”教育，三是“道德品質(zhì)”教育。這三者是相互聯(lián)系的，但側(cè)重點(diǎn)各有不同。大學(xué)生應(yīng)該把為國家，為他人，與為自己負(fù)責(zé)實(shí)實(shí)在在地結(jié)合起來。

　　“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己;感恩的心，感謝生命，花開花落我一樣會珍惜。”感恩能讓我們感受到快樂。帶著感恩的心面對生活，對待工作，這是非常美妙的事情。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要想從根本上提高當(dāng)代大學(xué)生的文明素養(yǎng)，還得從培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)感恩的心做起，因?yàn)楦卸髦�心乃文明素養(yǎng)之源!

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 檀傳寶著.學(xué)校道德教育原理[M].教育科學(xué)出版社，2000.

　　[2] 長德著.當(dāng)代班級管理引論[M].中國科學(xué)技術(shù)出版社， 2005.

　　[3] 魏書生著.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

　　[4] 林崇德著.教育的智慧[M].開明出版社，1999.