摘 要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，其課程內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，具有關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、變化快等特點(diǎn)。在對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，不僅要是對(duì)會(huì)計(jì)理論教育，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合能力。本文通過(guò)介紹獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的特點(diǎn)、對(duì)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，提出了對(duì)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程改革的獨(dú)立見(jiàn)解，包括：明確教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng);對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程進(jìn)行體系結(jié)構(gòu)重組;提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合;提高學(xué)生興趣，采用多元化教學(xué)方式;加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師綜合教學(xué)水平等。

　　關(guān)鍵詞：教師國(guó)家級(jí)論文發(fā)表,獨(dú)立學(xué)院,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),課程改革

　　1 獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的特點(diǎn)

　　獨(dú)立學(xué)院多為民辦大學(xué)，即通常所說(shuō)的“三本”大學(xué)。所以相對(duì)于一本、二本大學(xué)，獨(dú)立學(xué)院由于學(xué)費(fèi)較高，學(xué)生家境好，興趣較多，接受能力較強(qiáng)。但是自學(xué)能力不夠，學(xué)些基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和毅力較低。而且要面對(duì)較大的就業(yè)壓力。所以獨(dú)立學(xué)院在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)教學(xué)的易理解和循序漸進(jìn)，注重跟實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。而且要注重對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作能力的培養(yǎng)，以提高獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　2 獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程現(xiàn)狀及問(wèn)題思考

　　2.1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程現(xiàn)狀

　　目前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的基本模式基本是采取本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的方式、方法，主要以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)這六大會(huì)計(jì)要素為教學(xué)順序和主體。各獨(dú)立學(xué)院雖然在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)方面進(jìn)行了強(qiáng)化，但在財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)方面卻并沒(méi)有體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院教育的特色，忽視了理念與實(shí)際工作的相結(jié)合。

　　在現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，獨(dú)立學(xué)院教育一直還處在傳統(tǒng)教學(xué)的模式之下，學(xué)生還是在被動(dòng)的接受知識(shí)，所學(xué)的理解與實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作相脫離，缺乏崗位實(shí)踐操作能力。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的整體模式，財(cái)務(wù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變?cè)�有的教學(xué)模式，把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具體內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，探究適合獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程模式勢(shì)在必行。

　　2.2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程問(wèn)題思考

　　2.2.1 教學(xué)重點(diǎn)不明顯

　　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，能夠?qū)ζ髽I(yè)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的核算、處理以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制與分析，因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)傾向于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而在實(shí)際教學(xué)中，偏向于對(duì)理論的學(xué)習(xí)，其教學(xué)重點(diǎn)并不明顯，忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)性能力的培養(yǎng)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)相比，缺乏專(zhuān)業(yè)性課程特點(diǎn)。

　　2.2.2 教學(xué)目標(biāo)缺乏明確性

　　在多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院院校中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)不同、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置也不相同。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程教學(xué)應(yīng)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)及目標(biāo)等而有所不同。但在實(shí)際教學(xué)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程都由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)，而多數(shù)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師為了節(jié)省備課時(shí)間，通常給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)時(shí)都用相同的思路和教學(xué)方式。這樣，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有時(shí)很難接受和吸收財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的真諦，也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，這樣的教學(xué)方法缺乏明確的目標(biāo)，教學(xué)效果大打折扣。

　　2.2.3 教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)不清晰

　　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)包括初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三個(gè)課程分高，而這三個(gè)課程在內(nèi)容上存在相互深入和交叉。比如，課程中的會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)核算基本前提、會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等相關(guān)理論內(nèi)容都分別在三個(gè)課程中有提及到，而且涉及到的基本內(nèi)容也差異不大，教學(xué)課程的體系結(jié)構(gòu)劃分尚不清晰。

　　2.2.4 課程內(nèi)容設(shè)置不合理

　　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容是根據(jù)會(huì)計(jì)要素的分類(lèi)進(jìn)行設(shè)置。但在實(shí)際工作中，所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可能會(huì)涉及到多個(gè)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量，這樣就會(huì)造成不同章節(jié)中重復(fù)出現(xiàn)同一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這樣勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)課程量的虛增和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生混亂。此外，某些內(nèi)容對(duì)某一類(lèi)或全部會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的描述，從結(jié)構(gòu)上來(lái)看屬于一個(gè)整體，但在實(shí)際的獨(dú)立學(xué)院教材中卻將這些內(nèi)容進(jìn)行了拆分，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置更加的不合理。

　　2.2.5 理論與實(shí)際缺乏整合性

　　在獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置存在傾向性。初級(jí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材對(duì)原理、概念介紹較多，而相對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作內(nèi)容顯得較為簡(jiǎn)單且內(nèi)容較少;而在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，其內(nèi)容和難度加大，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難理解和運(yùn)用;與此同時(shí)，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中，本應(yīng)是專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)務(wù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，但實(shí)際卻是初級(jí)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)材料中對(duì)理論與實(shí)務(wù)內(nèi)容的重復(fù)描述，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)根本。另外，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)際財(cái)務(wù)工作操作缺乏整合性，學(xué)生并沒(méi)有做到理論與實(shí)際相結(jié)合運(yùn)用。

　　3 獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程改革的探究

　　3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)

　　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)傾向于實(shí)踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到在實(shí)際工作中可以處理日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，深化理論與實(shí)踐的結(jié)合，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生能夠很快的適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求。與此同時(shí)，對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也應(yīng)該作到充分調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)方式，以實(shí)際工作需要為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)信息方面的理解、分析與靈活運(yùn)用，使學(xué)生明確會(huì)計(jì)信息在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的重要性，并借助會(huì)計(jì)信息提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，做出合理的企業(yè)決策。

　　3.2 對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程進(jìn)行體系結(jié)構(gòu)重組

　　初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，顧名思義就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的最初學(xué)習(xí)，與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)原理課程相類(lèi)似。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)其實(shí)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系的主要核心，同時(shí)也是，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院和其他學(xué)校關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的重點(diǎn)，因此，就其這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)才是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程改革的重中之重。 　　在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募尤腙P(guān)于企業(yè)內(nèi)部控制方面的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。由于企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的管理，而企業(yè)的管理更是建立在內(nèi)部控制制度的基礎(chǔ)之上，建立健全內(nèi)部控制更是當(dāng)前企業(yè)管理的會(huì)計(jì)責(zé)任。所以，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算內(nèi)容，還應(yīng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部控制方面知識(shí)，可以更好的提高學(xué)生在實(shí)踐工作中的能力。

　　高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的常規(guī)延伸，因此，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：租賃、或有事項(xiàng)、外幣折算、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、企業(yè)合并、合并會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正等方面知識(shí)。在這部分教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)上實(shí)際發(fā)生的企業(yè)案例，來(lái)讓學(xué)生們切實(shí)認(rèn)識(shí)并領(lǐng)悟到高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在企業(yè)重大資本運(yùn)作與納稅籌劃、經(jīng)營(yíng)管理等方面的應(yīng)用。

　　3.3 提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　與校外單位建立良好關(guān)系，成立校外實(shí)習(xí)單位，定期安排學(xué)生進(jìn)行工作實(shí)踐。課程內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的定期實(shí)習(xí)相結(jié)合，既要加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算方面的學(xué)習(xí)，還要全面的配合定點(diǎn)實(shí)習(xí)單位的工作，使學(xué)生能夠?qū)⑵髽I(yè)的生產(chǎn)、采購(gòu)、銷(xiāo)售等工作環(huán)節(jié)操作與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與企業(yè)內(nèi)部控制的理解。

　　3.4 提高學(xué)生興趣，采用多元化教學(xué)方式

　　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和規(guī)范性，老師應(yīng)當(dāng)摒棄舊的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方式，通過(guò)PPT等多媒體方式進(jìn)行直觀的教學(xué)，利用文字、聲音、圖像于一身的教學(xué)方式，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，與學(xué)生更好的進(jìn)行溝通與交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好、更全面的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，

　　3.5 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師綜合教學(xué)水平

　　財(cái)務(wù)工作是隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)的變化而變化的，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)老師也要隨著國(guó)家政策的變化而轉(zhuǎn)化教學(xué)。這就要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師要不斷的提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解國(guó)家最新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作方面的最新改革內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)適時(shí)的開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地和教研部門(mén)，并充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮整個(gè)教研室的最大的作用，進(jìn)行相互交流、溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)手段及方法等，提高獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

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