摘要：在快節奏、高效率、全球信息化高速發展的今天，社會的進步也在高速地向前發展，我們的數學課堂也借助方便、快捷、豐富而直觀的信息技術與學科教學進行有機整合，使得數學課堂更具魅力和實效，切實轉變了數學課堂教與學的方式！
　　關鍵詞：信息技術，數學課堂，提速
　　片斷實錄：
　　片斷一：
　　（課件演示情境圖，將學生帶入數學學習情境。）
　　師：從圖中你發現了什么信息？
　　生：我發現工人在修草坪。
　　生：我發現花壇是圓形。
　　師：再仔細看看，你發現什么數學問題？
　　生：我發現圖中的數學問題是：工人要修的草坪有多大？
　　師：你們知道有多大嗎？
　　生：要知道圓的面積就可以知道。
　　師：今天我們就來研究圓的面積。（板書課題）
　　
　　片斷二：
　　師：想不想看一看是怎樣把圓切割的？
　　生：想！（表現出深厚的學習興趣）
　　師出示課件。展示切圓的過程。
　　師：今天我們還要化圓為方，已經切一刀，還想不想再切？
　　生：想。
　　師：怎么切？
　　生：豎著切。
　　師：切后是什么圖形？
　　生：三角形。
　　師：是三角形嗎？
　　生：是近似于三角形。
　　師：能解決我們求面積的問題了嗎？
　　生1：算一個三角形的面積再乘4,得圓的面積。
　　生2：算的不準確,底下是圓的。
　　生3：可以再切。底下可以更直。
　　師：出示課件演示8等分，16等分，32等分……
　　（學生在課件的演示過程中深化理解面積公式的推導過程）
　　案例評析：
　　合理利用多媒體輔助教學，以語言、文字、動畫、視頻和聲音等表現形式使抽象變直觀、呆板變生動，給數學課堂注入了新的活力。適時、適宜、適度地運用多媒體輔助教學，對活躍課堂氣氛，調動學生多種感觀參與學習，有效地優化了課堂教學，切實提高了課堂效率。
　　一、 拓寬情境之路，展示信息技術之魅力。
　　多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感
　　官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體既能看得見，又能聽得見。這樣，通過多種感官的刺激獲取的信息量，生動直觀,比單一的聽老師敘述或是看教材上的主題圖要形象得多。在教學中創設良好的學習氛圍，使學生一進入課堂就有樂學的欲望，愿意通過多媒體的交互式對話，接收多媒體提供的信息資源，從而自然引入新課。本課教師在開課伊始就以生活情境展示給學生，讓學生在發現圓形草坪并產生求圓形面積的學習需要,自然而主動地走進了“圓的面積”。并帶著興趣走進生活中的數學，充分展示了信息技術之魅力。通過這樣直觀教學，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，形成生動有趣的畫面，這一切都有利于運用所學的數學知識解決生活中的實際問題。
　　二、 扣開問題之門，再現信息技術之功效。
　　“學習自疑問開始”，良好的問題情境有助于激發學生學習
　　的興趣與探究的欲望。數學能力的提高是在解決問題中實現的，因而在課堂中創設良好的問題情境非常重要。小學數學的教學內容大多可以聯系學生的生活實際，找準每一節教材內容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產生一種熟悉感、親切感，從而調動學生學習的興趣和參與學習的積極性，數學來源于生活，只要我們能緊密聯系生活實際，讓學生從現實生活中發現數學問題，就會使學生產生生活中處處有數學的問題意識，從而把已學到的數學知識應用于生活，提高解決問題的能力。教師一開始就為學生創設了一個生活中修草坪的問題情境，讓學生通過多媒體信息技術再現了生活中的數學問題，從中培養了學生良好的數學學習意識，再現了信息技術的強大功效。
　　三、 穿過應用之林，借助現代媒體強大優勢。
　　數學是應用性很強的學科，然而常規教學由于時間、空間限
　　制，制約了學生應用知識解決實際問題能力的發展。而多媒體信息技術卻具備這方面的長處，能創設豐富的虛擬應用情境。使學生仿佛“身臨其境”。減少了教師的重復工作，使教師的活動不像以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術，增加課堂容量和知識密度，提高了教學效率。如本課在鞏固練習中充分利用多媒體創設各種練習情境,使得練習的呈現、解答、判斷更具直觀和實效性。既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學效果。
　　四、 點亮情感之燈、充分發揮現代媒體的輔助作用。
　　在數學教學中，我們更應關注學生在數學學習過程中的有價
　　值的情感體驗，以學生的發展為本，本節課教師通過多媒體演示圓的多次切分、拼組，直觀、生動地將化圓為方、化未知為已知的過程，重視培養學生質疑、探究、解惑的學習方法，借助多媒體信息技術形象、直觀，能動會變的演示，以最強烈的動態變化，刺激學生的感官，真實地讓學生體會到數學學習的簡單和快樂，讓學生能夠更容易更深刻的理解新知識。這種教學方法大大優于傳統教學方法，起到啟發、鼓勵、發展學生創造思維的作用。從而培養了學生良好的數學學習意識，多媒體與息技術完美整合發揮的積極作用在此可見一斑。
　　通過這節課的教學，感受到多媒體信息技術與學科整合在教學活動中是不容忽視的。多媒體輔助教學利用生動、形象的畫面，音視頻結合的動態演示和及時有效的反饋，實現教學優化。隨著多媒體技術逐漸引入課堂，傳統的教學思想和教學觀念必然隨之改變。課堂教學實踐證明，多媒體技術是一種高層次、高效率的現代教育手段，把它與數學學科特點充分結合、巧妙運用，不僅能有效地提高學生的數學素養、數學計算能力和拓展學生的數學思維方法等智力素質，同時像情感因素、心理素質和精神品格等智力因素也得到相應的發展，使學生的整體素質得到全面的發展和提高。可優化課堂教學，提高教學效率；優化教學環境,激發學生學習興趣；促進學生思維的發展；優化課堂結構，優化教學信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學的密度和擴大信息量，大大提高教學效率。如此合理、高效地將信息技術與學科教學整合定能引領學生扣開數學領域的神秘之門，點亮學習的情感之燈，伴他們馳騁在充滿活力的數學應用之林！