摘要：中職學(xué)校要發(fā)展，要擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，要上臺(tái)階，除了要進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)施的投入外，最重要的還是人才的投入，學(xué)校要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。作為中職學(xué)校的青年教師，承擔(dān)著中職學(xué)校發(fā)展的重任，他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系著中職學(xué)校未來發(fā)展的成敗。
　　關(guān)鍵詞：青年教師基本素質(zhì)中職學(xué)校職業(yè)道德能力態(tài)度
　　近年來，隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)生的規(guī)模也不斷壯大，隨之而來的就業(yè)壓力在不斷加大，而一部分大學(xué)生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念沒有徹底改變，基本上是要求畢業(yè)后能找到一份固定工作，有個(gè)穩(wěn)定的收入，以此來報(bào)答辛勤養(yǎng)育自己的父母。但是，要想找到一份相對(duì)比較固定的工作是非常困難的。在這種情況下，學(xué)校就成了很大一部分大學(xué)生的首選。據(jù)了解，河南省一所中職學(xué)校在2008年的用人計(jì)劃中申報(bào)了六個(gè)崗位，但實(shí)際報(bào)名參加應(yīng)聘的則達(dá)到460多人，競爭之激烈可想而知。
　　作為學(xué)校，要發(fā)展，要擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，要上臺(tái)階，除了要進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)施的投入外，最重要的還是人才的投入，學(xué)校要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。俗話說：“鐵打的營盤流水的兵”，學(xué)校也是在一代一代的人才管理下發(fā)展的。因此，年輕的大學(xué)生走進(jìn)校園，走向教師崗位，是學(xué)校的未來，是學(xué)校發(fā)展的希望。他們不僅要正確塑造自己，而且肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)接班人的歷史重任。青年教師的師德素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到新世紀(jì)教育發(fā)展的戰(zhàn)略，關(guān)系到黨的教育方針的全面貫徹，關(guān)系到新世紀(jì)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到國家和民族的前途和命運(yùn)。那么，如何培養(yǎng)好青年教師，讓他們能更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活、走上三尺講臺(tái)，提高他們的業(yè)務(wù)水平和管理能力就顯得尤為重要了。特別是中職學(xué)校的青年教師，更具有特殊性，眾所周知，中職學(xué)校近幾年的生源質(zhì)量非常差，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，且思想意識(shí)形態(tài)不成熟，沒有形成相對(duì)穩(wěn)定的世界觀、人生觀，缺乏理想和目標(biāo)。針對(duì)這樣的被教育群體，要求中職學(xué)校的教師不但要有較好的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要有較高的職業(yè)素質(zhì)和奉獻(xiàn)敬業(yè)的精神。
　　近幾年畢業(yè)的大學(xué)生，基本上都屬于80后，一部分在家里是獨(dú)生子女，從一出生可能就沒吃過苦、沒受過罪，生活基本是一帆風(fēng)順。這樣的大學(xué)生在走上工作崗位后，可能缺乏一種精神和意志，怕吃苦、怕受累，如果不對(duì)其加大培養(yǎng)力度，是很難承擔(dān)學(xué)校發(fā)展的重任的。因此，筆者認(rèn)為，作為青年教師尤其是中職學(xué)校青年教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的基本素質(zhì)。
　　一、 要有高尚的職業(yè)道德。
　　所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。
　　每個(gè)從業(yè)人員，不論從事哪種職業(yè)，都應(yīng)該遵守道德，如醫(yī)生要遵守救死扶傷的職業(yè)道德。那么，作為教師，教書育人，為人師表則是其最基本的職業(yè)道德，除此之外，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、終身學(xué)習(xí)也是教師所應(yīng)具備的職業(yè)道德。
　　青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師在教育過程中思想意識(shí)和職業(yè)道德品質(zhì)等方面的自我鍛煉、自我改造和自我教育。部分青年教師錯(cuò)誤地理解職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)為道德水準(zhǔn)與文化層次的高低相一致，從而出現(xiàn)了重業(yè)務(wù)輕師德的種種現(xiàn)象。另外，有的青年教師對(duì)教師職業(yè)的特殊性缺乏認(rèn)識(shí)，沒有意識(shí)到教師在道德行為上比其他職業(yè)具有更強(qiáng)烈的示范性，或者只停留在認(rèn)識(shí)層面上，沒有在日常工作中自覺踐行。因此，作為青年教師，要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，要從身邊的小事上做起，從自身的一言一行做起，做好本職工作，要熱愛自己的崗位，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要有把事業(yè)當(dāng)成自己的生命、把學(xué)校當(dāng)成自己的家庭、把同事當(dāng)成自己的親人、把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣的胸懷。作為學(xué)校，更重視和加強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德建設(shè)，在培養(yǎng)和加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)的過程中，主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
　　（一） 堅(jiān)持理論教育。堅(jiān)持用科學(xué)的理論教育廣大的青年教師，是解決青年教師隊(duì)伍中政治思想根基不牢的根本問題�熞彩羌訌�(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)看到�煬F(xiàn)在很多青年教師缺乏馬克思主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的黨內(nèi)生活或艱苦環(huán)境的鍛煉，政治敏銳性、洞察力、鑒別力較弱。因此，要強(qiáng)化理論武裝，要高度重視青年教師的理論學(xué)習(xí)。
　　（二） 強(qiáng)化崗前培訓(xùn)。進(jìn)一步加大青年教師崗前培訓(xùn)的力度。通過集中、嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，強(qiáng)化青年教師的職業(yè)理想，提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，樹立愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的師德風(fēng)范，讓每一個(gè)青年教師把“教育是人類社會(huì)永恒而神圣的事業(yè)、教師是人類靈魂工程師”強(qiáng)化為自己職業(yè)和人生的信念。
　　（三）完善激勵(lì)機(jī)制。目前，部分青年教師職業(yè)道德滑坡與現(xiàn)實(shí)的政策不完善和落實(shí)不力有直接關(guān)系。因此，我們要把青年教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教書育人等方面的成果和成績轉(zhuǎn)化為量化指標(biāo)�煂�(duì)青年教師的職業(yè)道德情況進(jìn)行考評(píng)，并同教師的評(píng)優(yōu)選模、提職晉級(jí)、獎(jiǎng)金分配、出外進(jìn)修和住房分配等掛起鉤來。
　　（四）加大情感投資。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要在充分尊重、理解和信任青年教師的基礎(chǔ)上�熂哟蠛椭匾暻楦型顿Y。在政治上要關(guān)懷青年教師的進(jìn)步，把德才兼?zhèn)洹⒔虝�育人的�?yōu)秀青年及時(shí)吸收到黨組織里來。對(duì)一些理論功底扎實(shí)又具有一定管理能力的青年教師，要委以重任，大膽提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位。在業(yè)務(wù)上對(duì)青年教師進(jìn)行精心指導(dǎo)、幫助，使他們?cè)诮虒W(xué)科研中少走彎路�熝杆俪砷L。要有意識(shí)地給青年教師搭舞臺(tái)、壓擔(dān)子�煘樗麄兪┱共鸥蓜�(chuàng)造條件。對(duì)學(xué)有所長、干有實(shí)績的青年教師要破格晉升職稱、培養(yǎng)跨世紀(jì)的學(xué)科帶頭人。學(xué)校要為開展各種健康的文化、體育活動(dòng)提供場所和設(shè)施�熃M織青年教師通過適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、歡娛身心、發(fā)展個(gè)性�熥屗麄儚默F(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)學(xué)校大家庭的溫暖�煙釔蹖W(xué)校、關(guān)心集體�熥杂X地遵守職業(yè)道德規(guī)范。
　　二、要有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能水平。
　　教師的天職就是教書育人，我們常說要教給學(xué)生一碗水，教師就應(yīng)有一桶水，甚至要有長流水，畢竟在科技發(fā)達(dá)的今天，知識(shí)的更新非常快，再把那些過時(shí)的沒用的知識(shí)教給學(xué)生簡直是誤人子弟。所以，作為青年教師，想在學(xué)校樹立好自己的形象，想有一定的地位，必須要從教學(xué)開始，首先要教好自己的課，教好學(xué)生，得到學(xué)生和廣大教職工的認(rèn)可。那就要求青年教師首先要有豐富的知識(shí)、過硬的技術(shù)和技能，而豐富的知識(shí)和過硬的技術(shù)來源于不斷的學(xué)習(xí)、不斷的鉆研，要利用一切可利用的資源，比如網(wǎng)絡(luò)、圖書館等進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師不但要有過硬的業(yè)務(wù)理論知識(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，要把理論課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師集于一身，以此來提高自己在學(xué)校的競爭力。
　　作為學(xué)校，要為青年教師提供一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺(tái)，要通過開展多種形式、多渠道的活動(dòng)來提高青年教師的業(yè)務(wù)能力。一是通過教研活動(dòng)可引導(dǎo)教師運(yùn)用教育理論對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行研究探索，通過實(shí)踐操作獲得解決問題的過程，在活動(dòng)中，主要就是突出“研”字。因此，學(xué)校在制定了明確的教學(xué)目標(biāo)后，可圍繞教研目標(biāo)組織青年教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，引導(dǎo)教師研討方案，組織相關(guān)的教學(xué)觀摩和評(píng)析或說課活動(dòng)。教研形式有多種，可自學(xué)、集體學(xué)、外出參觀或請(qǐng)外地經(jīng)驗(yàn)豐富教師到學(xué)校內(nèi)作示范課。每次活動(dòng)可由教研組成員輪流負(fù)責(zé)，從而調(diào)動(dòng)每位青年教師的積極性，使其得到鍛煉提高；二是開展科研課題研究，提高教師業(yè)務(wù)水平。所謂課題既研究項(xiàng)目，就是從研究方面向所指示的問題中確立的研究項(xiàng)目。課題的來源有兩方面：一是來源于實(shí)踐，既在實(shí)踐中急需解決的問題；二是來源于理論文獻(xiàn)，既從書本中找課題。從課題的選擇過程中可看出，課題的選擇過程就是對(duì)教師知識(shí)水平，綜合分析能力的一次檢查培養(yǎng)過程。不論采用問題篩選法、經(jīng)驗(yàn)提煉法，還是資料尋疑法來選擇課題，進(jìn)行立項(xiàng)，都必須要面對(duì)許多知識(shí)、新技能，必燃要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸收相關(guān)的信息，必然要用新的眼光看待自己習(xí)以為常的教育實(shí)踐過程，這個(gè)研究過程正是青年教師提高和發(fā)展的過程；三是針對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，面向全體教師，以課堂教學(xué)為主要陣地，多渠道開展教學(xué)研究活動(dòng)，主要通過開展“校內(nèi)公開課”、“新教師隨堂聽課”、“教學(xué)能手展示課”等形式，扎實(shí)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，全面提高教師業(yè)務(wù)能力。
　　三、 要有端正的工作態(tài)度。
　　態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗。青年教師剛走進(jìn)校門時(shí)，可能從表面上看態(tài)度都非常端正，工作都比較勤奮，但過一段時(shí)間后，差距就表現(xiàn)出來了，有些青年教師仍然能兢兢業(yè)業(yè)的工作，在教學(xué)上能任勞任勞任怨，不怕苦、不怕累；在生活上能勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)；在同志的關(guān)系上能做到謙虛、尊重。而有些青年教師可能就表現(xiàn)得比較浮躁，教課不認(rèn)真了，學(xué)會(huì)了吃喝上網(wǎng)打游戲，對(duì)待其他同志尤其是比自己年齡長的老師也不那么尊重了。這種工作生活的態(tài)度對(duì)自己的前途是不利的。所以，作為一名青年，首先應(yīng)做到樂業(yè)敬業(yè)，具有積極的專業(yè)精神和良好的品德修養(yǎng)，同時(shí)還必須具備藝術(shù)精神、生命意識(shí)、民主意識(shí)、審美意識(shí)等。在工作中能善于與他人合作，努力探究教學(xué)的藝術(shù)。一名好的教師對(duì)待工作應(yīng)兢兢業(yè)業(yè)，具有高度的責(zé)任感，在教學(xué)方面做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、寬嚴(yán)有度、有奉獻(xiàn)精神等。
　　四、 較強(qiáng)管理能力。
　　作為一名青年教師，除了應(yīng)具備以上三個(gè)方面的素養(yǎng)外，還要有較強(qiáng)的管理能力，這也是決定自己將來能否走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的關(guān)鍵，其管理能力主要表現(xiàn)在班級(jí)管理上。在班級(jí)管理上要做到“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”，要勤接觸、勤表揚(yáng)；嚴(yán)于律已、嚴(yán)格要求學(xué)生；細(xì)心、細(xì)思、細(xì)管理；實(shí)實(shí)在在為學(xué)生做事。要在班級(jí)管理上具備“縝密有方的組織管理班力、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、蘊(yùn)含著一種使人心悅誠服的力量、生動(dòng)藝術(shù)的語言表達(dá)能力。”