摘 要：漢語文字是中華民族特有的文化象征，他有著鮮明的時代性與強烈的傳承性。在漢語的教學當中，教師除了借助教學經(jīng)驗來鞏固語文的學習之外，還應(yīng)著眼于現(xiàn)代語文所提倡的教學模式。本文探索了初中語文體驗式閱讀教學，剖析了其教學現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)的改善策略。

　　關(guān)鍵詞：初中語文,體驗式,閱讀教學,策略

　　如今我國教育正處于改革的階段，語文體驗式閱讀教學作為改革的一個重要環(huán)節(jié)，它是學生得以長遠發(fā)展和提升綜合能力的立腳點，我們在提高課堂教學質(zhì)量的同時還應(yīng)該培養(yǎng)學生在課堂上的動手能力，實現(xiàn)課堂的師生互動、生生互動。初中語文體驗式閱讀教學模式是結(jié)合了初中語文的教學實際，把傳統(tǒng)的語文教學理念和現(xiàn)代語文教學模式結(jié)合在一起，再由各種類型的活動，從而升華、深化學生對于閱讀的體會，提高其語文素養(yǎng)。

　　閱讀教學指的是學生按照教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)其閱讀的能力及思維的過程。體驗式閱讀教學則指的是在教學過程中，學生從被動接受轉(zhuǎn)換為主動接受，按照學生的特點與體會再進行師生間的互動。

　　一、目前語文體驗難實施是閱讀教學存在的問題之一

　　在我國的教育當中仍有“填鴨式”的教學模式，在課堂上學生僅是“被聽課”，就算完全誦讀文章卻僅是一些片面淺近的認知，并不能完全掌握文章的內(nèi)涵，而課堂教學中體驗式閱讀還沒得到全面的使用。

　　(一)在語文的教學課堂上欠缺體驗或體驗教學僅僅作為一種形式

　　這也是情有可原的，畢竟傳統(tǒng)教學模式在我國教師心中已積重難返，而體驗式教學僅推行了幾年時間，可見要是要求教師一下子適應(yīng)體驗式閱讀教學是不可能的，只有師生間做到真正的交流，教師才會重視學生的創(chuàng)造性與自主性。

　　(二)沒有正確理解體驗式閱讀教學的意義

　　體驗式閱讀教學目的是調(diào)動學生的積極性，并指導(dǎo)學生深入剖析文章的內(nèi)容。但還有部分教師沒能正確理解其含義，過分著重閱讀的過程與課堂常設(shè)情景，從而忽略學生對文本的體會，所以其體驗式教學都是較為表面的。

　　(三)在實行體驗式閱讀教學時，學生自身也存在問題

　　傳統(tǒng)的語文教學已經(jīng)對學生產(chǎn)生了一定的影響，在課堂上學生早已形成了被動的習慣。毋庸置疑學生自身的能力與性格等都會影響到體驗式閱讀的開展。若學生性格內(nèi)向，不喜歡參與課堂的教學活動，又比如學生缺乏經(jīng)驗，沒能很好地解讀文章，又或者學生已經(jīng)習慣了原有的方法，對于新的教學模式還沒能接受。

　　二、推動初中語文體驗式閱讀教學的策略

　　在初中體驗式閱讀教學當中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是“靈活”。學生可從文章背景知識介紹、閱讀、情景、交流討論等來激發(fā)自己本身已經(jīng)擁有的經(jīng)驗。學生還必須做到主動積極，教師也應(yīng)當創(chuàng)建一些合適的環(huán)境情景來協(xié)助學生，使得學生能夠在和諧、寬松的氛圍下親身實踐，進一步提升自身的感悟能力，提高自己的情感體驗。

　　(一)師生間有效溝通，全面把握文章的主旨

　　實施體驗式閱讀教學并不意味著摒棄傳統(tǒng)教學模式，而是在講授之前教師介紹文章的創(chuàng)作背景、作者的簡介、文章的寫作手法等。這樣學生就可以自己認知與理解。

　　(二)學生與學生之間討論，共享思考成果

　　在相互學習的過程中，每位學生都會對文章有著自己的看解，若在課堂教學當中設(shè)置學生討論這各環(huán)節(jié)，除了能夠查漏補缺，提高自身素質(zhì)，還能加強學生間的感情。在課堂上學生能夠積極主動交流溝通，讓課堂處于活躍的狀態(tài)，能加強學生對于閱讀的體驗。

　　(三)分環(huán)節(jié)實施創(chuàng)造環(huán)境的教學方式，營建濃厚的學習氣氛

　　初中語文體驗式閱讀教學就是教師介紹完文章的一系列簡介后，要讓學生進行交流，然后教師在此之后要選定文章中某一環(huán)節(jié)開始開展現(xiàn)場模擬活動。教師也已利用音樂或道具等對于現(xiàn)場的氣氛進行渲染，讓學生自由選擇自己想要扮演的角色，這樣在體驗的過程中，并對學生開展創(chuàng)造性與個性化的引導(dǎo)與解讀，如此一來，學生對于該知識點印象就會更加的深刻，也有助于學生的理解。

　　(四)重視寫作環(huán)節(jié)，多方位升華對于語文的體驗

　　學生傾聽教師的解說，從而達到現(xiàn)場體驗的環(huán)節(jié)并非是體驗式閱讀教學的最終目的，其目的是在教學的過程中，能夠讓自己的心靈和作者的心靈、作品人物的心靈有一種思維上的碰撞溝通，而且逐漸形成自己獨特的看法。體驗式閱讀教學當中必不可少的一個步驟就是在教師的指導(dǎo)下學生能夠?qū)τ陂喿x文本的再創(chuàng)作，這樣有助于學生進一步理解作品的內(nèi)涵。

　　三、結(jié)題

　　總而言之，在新課改背景下所規(guī)定的初中體驗式閱讀教學應(yīng)當在傳承傳統(tǒng)教學模式的過程中，再進行修改，加強活動的多樣性，從而加深學生對于體驗式閱讀教學的體驗，使得學生能夠?qū)�學習當成自己的主題，完全投入到閱讀中去，這樣，學生才會完完全全沉醉于作者的創(chuàng)作世界中，才能對話作者，感受作者的真情實感。