青少年時期辨別是非的能力還比較弱，容易受到不良習氣的影響，對青少年的品德產生不利影響，甚至影響一生，本文分析了青少年品德不良的原因，提出教育對策與方法。

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　　所謂品德不良，是指經常違反道德準則或犯有嚴重的道德過錯而又尚未達到違法犯罪的地步，通常表現為故意違反紀律、惡作劇、好打架、無禮貌、愛撒謊、小偷小摸等。如果對品德不良的青少年不及時加以矯正，他們就有可能走上違法犯罪的道路，同時還會影響其他青少年道德品質的健康發展。青少年時期是品德形成的關鍵時期。了解青少年品德不良的原因及相應對策，加強教育，對于青少年的健康成長具有重要意義。

　　一、青少年品德不良產生的原因

　　青少年的不良品德是社會大環境和教育的不良影響通過其內部心理活動產生的，是外因通過內因起作用的結果。首先是外在因素，青少年所處的社會環境、學校和家庭狀況是影響其行為的主要外部動因。

　　社會是青少年的大課堂，當前，我們正處在一個大變革的時期，社會上各種各樣的思想觀點、文化思潮、生活方式，正通過各種正當的或非正當的渠道，對缺少鑒別力和批判力的青少年產生廣泛而深刻的影響，尤其是一些格調低下的書刊、音像制品等等。另外，社會上部分不法分子的引誘、教唆，也使青少年走上了消極墮落的道路。

　　教師的教育觀點或教育方法上的不當都可能給學生帶來不良影響。如有的學校在德育方面雖做了大量工作卻收效甚微，原因是教育的陳舊觀念已不適應開放、復雜的社會環境及變化了的學生。有些教師教育方法簡單，說教空洞，一味挖苦指責，不僅于事無補，反而會造成教育對象不良心理和行為的變化。

　　父母的教育觀念、管教態度及方式、家庭成員的思想品德、家庭中的人際關系及獨親、遠離父母等都可能影響青少年的成長發展。

　　其次是內在因素，青少年不良品德形成的內在因素主要有以下四點：

　　1、缺乏正確的道德觀念。青少年對于很多道德觀念存在著片面性和表面性的認識，不分美丑善惡，往往憑個人愿望和興趣，有意無意地做出一些不道德的行為。有的學生認為尊敬老師是“溜須拍馬”等等，這些都是不正確的道德觀念造成的。

　　2、意志力薄弱。有些青少年雖然懂得道德行為準則，但由于意志力薄弱，不能用正確的觀念戰勝強烈的個人欲望，當二者發生沖突時，往往無法控制自己。

　　3、好奇心強，盲目模仿。

　　青少年的好奇心強，什么事兒都想試一下，越是神秘的東西，越想去試探。他們還喜歡模仿，特別是模仿一些消極的東西。有些不道德的行為往往是在好奇心的驅使下盲目模仿的結果。

　　4、偶然失足到養成不良習慣。不良行為在開始時，常是偶然發生，因從中得到了滿足的情緒體驗，又沒受到良好的指導教育，便一而再、再而三地重復，終于形成了惡習。

　　二、青少年品德不良的矯正

　　青少年世界觀尚未定型，可塑性很大，對品德不良的青少年的教育是一項艱巨細致而又復雜的工作，需要學校、家庭積極配合、共同努力。在教育過程中要考慮他們的心理特點，采取有力的教育措施。

　　1、學校不能控制整個社會環境，但應在力所能及的范圍內，盡量為青少年的健康成長創造一個良好的教育環境。

　　首先是端正辦學思想。要堅持教育為現代化建設服務的方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。在教育過程中，要堅持德育為首、育人為本，克服教育脫離實際和片面追求升學率的錯誤傾向。

　　其次是樹立良好校風。校風是學校的風氣和作風，能使師生自覺不自覺地接受熏陶感染。這對于青少年的不良道德行為同樣有著高度的規范力、約束力，能使其在遷移默化中矯正自己的行為。

　　再次是提高教師的思想素質和理論水平。教師應用高度的責任感教育學生，既教書又育人，通過提高自身的思想品德修養，對學生不定型的世界觀予以良好的正確的影響，對具有不良道德行為的學生予以正確的教育引導，使之重新塑造自己。

　　最后是學校對學生家庭教育的指導。學校要充分發揮其在整個德育工作中的主導作用，吸收家長代表參與學校德育工作，辦好家長學校，開好家長會，大力普及家庭教育知識，努力提高家長的素質，并使這項工作制度化、科學化。

　　2、家長是孩子的第一任老師，應從小重視孩子思想品德、行為習慣的教育培養，不能只盯著孩子的分數，對孩子的期待值要切合實際，既不能過分嚴厲，也不能放任自流，要尊重孩子的獨立性，使之在和睦、民主的家庭中成長。其次是父母的立場觀點要協調一致，給孩子的應是統一的、是非分明的答復。

　　3、青少年自身應加強主體意識的培養，面對良莠不齊、魚龍混雜的社會現象，青少年應培養自己的識別、抵制能力，不盲目從眾，在正確的教育方式指導下，努力學習，盡快樹立起科學的世界觀。

　　4、社會各方面都應關心青少年的健康成長，進一步清除有不良影響的壞風氣，為他們創造適合其年齡特征的精神食糧，加強社區教育，促進教育社會化、社會教育化。