思想政治課是每個高校不論什么專業(yè)都會 開設(shè)的一門課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和積極的心理。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育方式也有了很大的改革，數(shù)字化教育也走進了各個校園。本文是一篇教育論文發(fā)表范文，主要論述了數(shù)字化校園背景下提高高職思政課實效性研究。

　　【摘要】數(shù)字化校園是高校適應(yīng)信息數(shù)字化發(fā)展的必然產(chǎn)物。在數(shù)字化校園背景下，如何提高高職思政課的實效性?這是擺在高職思政課教育工作者面前的一個嶄新課題�？梢砸孕�園網(wǎng)為依托，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、自主學(xué)習(xí)平臺和即時通訊工具平臺三大教學(xué)平臺;依托互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建視頻資源庫。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù),數(shù)字化校園,思政課,實效性

　　隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的大眾化，我國各省都在不遺余力地推動信息數(shù)字化。高等教育領(lǐng)域作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地，是體現(xiàn)我國信息化水平高低的一個重要陣地，其數(shù)字化程度和集成化程度，標志著一個國家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。

　　一、關(guān)于數(shù)字化校園

　　數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。而校園網(wǎng)主要側(cè)重的是硬件網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，數(shù)字化校園的概念顯然要比校園網(wǎng)的概念所涵蓋的范圍要廣泛。

　　據(jù)此可以認為，在數(shù)字化校園中，互聯(lián)網(wǎng)不但是學(xué)生獲取信息資源的重要渠道，同時也是學(xué)生與人進行溝通交流的重要平臺。其主要特點表現(xiàn)為：

　　一是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息傳輸。數(shù)字化校園離不開現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它綜合了校園范圍內(nèi)的所有應(yīng)用系統(tǒng)，既立足校內(nèi)又面向校外提供服務(wù)。

　　二是實現(xiàn)資源共享。數(shù)字化校園的顯著特征就是依托其在軟件和硬件上的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，把現(xiàn)有的教育資源完全整合起來實現(xiàn)資源共享。

　　三是教學(xué)過程中教學(xué)服務(wù)數(shù)字化。在數(shù)字化校園中，教師可以將教學(xué)課件和授課視頻教師上傳到互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)建立各種虛擬課堂、虛擬班級和虛擬實訓(xùn)室，學(xué)生可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)和交流，實現(xiàn)交互式教學(xué)。

　　四是實現(xiàn)一站式服務(wù)。便捷化的數(shù)字化校園集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)和生活等主要功能于一體，給師生提供一站式服務(wù)，提高高校的管理水平和能力。

　　二、數(shù)字化校園推動高職思政課教學(xué)的向深度發(fā)展

　　(一)突破了思政課課堂教學(xué)的時空界限，豐富和拓展了思政課教學(xué)的內(nèi)涵

　　在高職院校普遍實施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式中，高職思政課課堂教學(xué)的課時因?qū)W生的實習(xí)或?qū)嵱?xùn)而受到擠壓，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式不僅無法完成思政課的教學(xué)任務(wù)，也不能適應(yīng)高職院校人才目標的要求。推進數(shù)字化思政課教學(xué)可以有效地解決這個問題。

　　(二)充分發(fā)揮了高職思政課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用

　　數(shù)字化校園的推進，無疑拓展了思政課教學(xué)陣地，延伸了思政課教學(xué)的領(lǐng)域，使思政課教學(xué)不受限制于規(guī)定的課時。在傳統(tǒng)媒體和新媒體快速傳播中，學(xué)生容易受到各種社會思潮的影響，思政課教師可以借助數(shù)字化校園的優(yōu)勢，主動出擊，通過打造網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺和自主學(xué)習(xí)平臺，對課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外進行全覆蓋，對學(xué)生進行積極、正面地引導(dǎo)，搶占意識形態(tài)的制高點，充分發(fā)揮了高職思政課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。

　　(三)增強了思政課的時代性、吸引力和感染力

　　數(shù)字化思政課教學(xué)，更強調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有交互性、集成性、網(wǎng)絡(luò)化等特點，依托計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而創(chuàng)設(shè)或者強化的學(xué)習(xí)情境，強化了教學(xué)過程的交互性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　三、數(shù)字化校園背景下提高思政課實效性的路徑

　　高職思政課是“對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道”，“是黨的教育方針的具體體現(xiàn)”，“是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證”。數(shù)字化校園背景下，建設(shè)數(shù)字化思政課教學(xué)，不是把思政課的全部教學(xué)完全搬到互聯(lián)網(wǎng)上去，而是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來加強思政課教學(xué)活動，提高思政課的實效性。

　　(一)以校園網(wǎng)為依托，構(gòu)建三大教學(xué)平臺

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

　　思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是基于數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上的一種教學(xué)載體，是信息技術(shù)與思政課教學(xué)深度結(jié)合而設(shè)計出的一種有效學(xué)習(xí)環(huán)境，是集學(xué)習(xí)、考試、互動交流于一體的教學(xué)支持綜合系統(tǒng)。

　　構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，應(yīng)開通一些基本的導(dǎo)航欄：教學(xué)課件與教案、教學(xué)案例分析與點評、熱點新聞點評、在線交流與答疑、班級論壇、網(wǎng)上考試、作業(yè)發(fā)布與提交、網(wǎng)上教學(xué)評價等，打造一個功能齊全、內(nèi)容豐富的全新思政課教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，既滿足了學(xué)生自主性、互助性、探究性的學(xué)習(xí)需求，又創(chuàng)新了思政課教學(xué)的理念。

　　2.自主學(xué)習(xí)平臺

　　自主學(xué)習(xí)平臺不是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重復(fù)，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的延伸。自主學(xué)習(xí)平臺側(cè)重的是思政課教材中精選各章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的歷史素材、教師選取某一知識點講解的視頻(微課)、針對自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的在線考試、推薦閱讀書目和觀看視頻、經(jīng)典著作電子書、虛擬圖書館等內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

　　3.即時通訊工具平臺

　　目前，學(xué)生中比較普遍使用的即時通訊工具有QQ、微信和微博等，通過構(gòu)建即時通訊工作平臺，可以把現(xiàn)有的眾多即時工具整合起來，只需要使用一個賬號和密碼就可以將所有的即時通訊工具關(guān)聯(lián)起來，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，平等與學(xué)生進行交流。教師還可以通過這個整合的平臺向?qū)W生即時發(fā)布社會的各種熱點和焦點問題的看法，牢牢把握話語權(quán)和制高點。

　　(二)依托互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建視頻資源庫

　　傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生缺乏對理論的認同感。在數(shù)字化校園背景下，可以依托互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，構(gòu)建海量的視頻資源庫。這種寓教于樂的方式，使得思政課教育變得更有感染力和說服力。近些年來，我國涌現(xiàn)了一大批弘揚時代精神和主旋律題材的經(jīng)典影視作品。所選取的視頻必須突出思政課教學(xué)的內(nèi)容且時代性要強。這些視頻既可以在教學(xué)過程中穿插使用，也可以放在自主學(xué)習(xí)平臺上，由學(xué)生自行點播。 　　總之，數(shù)字化校園背景下，要求高職思政課教師進行積極的探索，大膽地對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革，以學(xué)生的需求為切入點，提高思政課的實效性。

　　四、需要注意的幾個問題

　　(一)多媒體技術(shù)的使用問題

　　在數(shù)字化校園背景下，將多媒體技術(shù)運用到高職思政課教學(xué)中來，既是思政課教學(xué)改革的要求，也是適應(yīng)數(shù)字化校園的要求。在思政課教學(xué)中，一些教師利用便捷化的多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)片面追求信息技術(shù)手段運用，忽略高職思政課的育人功能的特點，或者制作漂亮的教學(xué)課件，或者播放相關(guān)的視頻，這雖然增大了課堂教學(xué)的信息量，但是使學(xué)生的注意力集中在了教學(xué)課件設(shè)計或視頻畫面中，忽視學(xué)生的主體作用，使輸入和產(chǎn)出不成比例。高職思政課除了要傳授知識給學(xué)生外，還具有育人的特殊功能。如果不能很好地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，片面追求多媒體技術(shù)本身，這并沒有擺脫在傳統(tǒng)思政課教學(xué)中教師滿堂灌的窠臼，既影響了思政課的教學(xué)效果，又影響了思政課教學(xué)的質(zhì)量。

　　(二)教學(xué)資源和教學(xué)手段的運用問題

　　數(shù)字化校園背景下，高職思政課教師雖然進行了積極的探索，但是在教學(xué)資源的選擇、手段的運用上仍然是單一的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由探索的氛圍和深層學(xué)習(xí)的環(huán)境還不夠，沒有充分體現(xiàn)高職院校的教育教學(xué)理念。

　　(三)軟件硬件的處理問題

　　不管是在硬件上還是在軟件上，許多高職院校在推動數(shù)字化校園建設(shè)是不遺余力的，但是在問題的處理上還是滯后的。比如，在思政課教學(xué)過程中，教師在使用多媒體設(shè)備或校園網(wǎng)出現(xiàn)問題，由于思政課教師不是技術(shù)人員，無法對硬件或軟件的故障進行處理，硬件或軟件的故障將嚴重影響思政課的教學(xué)。

　　五、結(jié)語

　　數(shù)字化校園建設(shè)是一個復(fù)雜而又龐大的系統(tǒng)工程，需要整合各種資源，進行全方位、立體式的管理。這就要求思政課教師要有整體意識，為推進數(shù)字化思政課教學(xué)做出積極的貢獻。

　　基金項目：珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題“‘數(shù)字化校園’背景下，提高高職思政課實效性研究”研究成果。

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　　教育論文發(fā)表期刊推薦《中國特殊教育》雜志是由中華人民共和國教育部主管，中央教育科學(xué)研究所主辦，中央教科所心理與特殊教育研究部編輯出版�，F(xiàn)為全國哲社類核心期刊，全國中文類核心期刊，是中國特殊教育領(lǐng)域唯一核心期刊。作為反映我國特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中國特殊教育》不僅在中國特殊教育界享有很高的聲譽，在國際上也有一定影響�，F(xiàn)任社長孟萬金教授，主編陳云英教授。