【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)各院校管理問(wèn)題層出不窮，課堂違紀(jì)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。在此背景下，如何進(jìn)行技工院校教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)生文化和專業(yè)素質(zhì)教育顯得十分重要。本文通過(guò)對(duì)技工院校學(xué)生不良狀況的調(diào)查分析與研究，從多角度出發(fā)，闡述技工學(xué)校在學(xué)生紀(jì)律方面教學(xué)管理的解決方法與對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)論文發(fā)表,課堂紀(jì)律,教學(xué)管理,有效性,技工院校

　　課堂紀(jì)律是指導(dǎo)課堂中學(xué)生從事正常學(xué)習(xí)活動(dòng)而限制無(wú)關(guān)活動(dòng)的準(zhǔn)則或控制力量，是教學(xué)正常進(jìn)行的基本條件，也是教學(xué)的目的和結(jié)果。課堂紀(jì)律是課堂中學(xué)生的行為準(zhǔn)則與秩序，強(qiáng)調(diào)的是老師指導(dǎo)與控制以及同伴、集體、準(zhǔn)則、輿論的約束。課堂紀(jì)律問(wèn)題是課堂管理中最常見(jiàn)的問(wèn)題，如何解決課堂違紀(jì)是也令學(xué)校、家長(zhǎng)，甚至是全社會(huì)深思的。

　　1.課堂紀(jì)律存在問(wèn)題的根本原因

　　1.1有限的精力放在錯(cuò)誤的事物上

　　隨著科技的發(fā)展，手機(jī)導(dǎo)致的負(fù)面問(wèn)題已引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，他們對(duì)手機(jī)依賴也提出了界定。國(guó)內(nèi)學(xué)者將其界定為手機(jī)關(guān)系成癮、手機(jī)娛樂(lè)成癮、手機(jī)信息搜集成癮三種類型。國(guó)外學(xué)者則認(rèn)為手機(jī)成癮是一種包含人機(jī)互動(dòng)和非生化的行為成癮。

　　1.2學(xué)生自身對(duì)課程認(rèn)識(shí)程度不夠

　　“小課”的概念深入學(xué)生內(nèi)部，使得學(xué)生對(duì)“不重要”的學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。對(duì)課程認(rèn)識(shí)的程度問(wèn)題是課堂紀(jì)律難以維持的另一原因。

　　1.3缺少正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

　　中國(guó)正處在從一個(gè)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀不正確，是導(dǎo)致課堂紀(jì)律差的又一根本原因。

　　2.課堂紀(jì)律有效管理方法

　　課堂紀(jì)律是課堂管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容具有深遠(yuǎn)意義：有效的課堂管理，是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐表明，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行管理，必須采取有效的措施。切實(shí)重視課堂中學(xué)生的主體性，積極參與，把自身當(dāng)成課堂的主人，形成良好紀(jì)律觀念。運(yùn)用好即時(shí)評(píng)價(jià)，緩解和引導(dǎo)學(xué)生的違紀(jì)行為。具體從以下幾點(diǎn)著手：

　　2.1建立和執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生能夠較好地配合課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確課堂行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，給學(xué)生自主空間，使課堂具有靈活性。

　　2.2認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為。在課堂中師生的互動(dòng)性較強(qiáng)，課堂中教師必須及時(shí)全面了解學(xué)生的情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師要及時(shí)準(zhǔn)確分析情況。

　　2.3 處理違紀(jì)行為要做到及時(shí)妥善

　　當(dāng)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須及時(shí)處理。如學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不宜公開(kāi)處理，可采用一些身體語(yǔ)言等方法去處理。

　　3.教學(xué)管理的方法

　　3.1加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理

　　近年來(lái)各院校紛紛采用封閉式學(xué)分制管理方法，隨著時(shí)間推移，管理制度的松弛，使封閉式學(xué)分制方法的管理效能下降。加強(qiáng)技工學(xué)校宏觀環(huán)境的管理是抓好課堂紀(jì)律的首要條件。對(duì)學(xué)生攜帶手機(jī)問(wèn)題，應(yīng)制定明確的校規(guī)，明令禁止，引導(dǎo)學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

　　其次，家長(zhǎng)的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要。校方應(yīng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)們能夠正確管理學(xué)生的課余時(shí)間。

　　在此過(guò)程中，需要校方正確履行管理職能，建設(shè)一個(gè)良好的宏觀學(xué)校環(huán)境。

　　3.2班級(jí)的教學(xué)管理

　　班級(jí)是根據(jù)學(xué)校行政管理的需要組織起來(lái)的基礎(chǔ)群體。按照社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人產(chǎn)生比較穩(wěn)定的交互關(guān)系，就構(gòu)成社會(huì)體系，因此，班級(jí)毫無(wú)疑問(wèn)是一種社會(huì)體系。作為教師，應(yīng)按一定社會(huì)的要求，以班級(jí)為重要單位，通過(guò)教學(xué)工作等教育活動(dòng)，向?qū)W生傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)角色。

　　3.3模式的維持

　　就社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，任何社會(huì)體系都必須維持其本身的價(jià)值，使其模式穩(wěn)定不變。在班級(jí)活動(dòng)中，教師作為社會(huì)的代表者，最具有權(quán)威。這就對(duì)教師通過(guò)何種途徑、運(yùn)用什么方法實(shí)現(xiàn)權(quán)威、行使教育提出了疑問(wèn)。維持班級(jí)模式穩(wěn)定的一個(gè)好方法是發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，把實(shí)施集體自我管理，作為班級(jí)的動(dòng)力系統(tǒng)。

　　3.4體系的統(tǒng)整

　　任何社會(huì)均有社會(huì)制裁力量以控制與約束成員，發(fā)揮統(tǒng)整精神。在班級(jí)體系中， 也必須有一定的規(guī)則來(lái)控制與約束學(xué)生，使班集體發(fā)揮統(tǒng)整力量。這種統(tǒng)整以獨(dú)裁的方式來(lái)實(shí)施，沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性大，且過(guò)于嚴(yán)厲。有時(shí)學(xué)生主觀上并不想違反規(guī)則，但處罰過(guò)重，學(xué)生心里不服、達(dá)不到維護(hù)規(guī)則的目的。

　　3.5樹(shù)立良好正確的校風(fēng)班風(fēng)，以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)

　　良好的習(xí)慣需要時(shí)間漸漸養(yǎng)成，但壞的風(fēng)氣也會(huì)傳染。樹(shù)班風(fēng)在課堂紀(jì)律的管理上有著舉足輕重的地位。院校教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，立典型、樹(shù)班風(fēng)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)身邊的學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生中形成一種“競(jìng)學(xué)”現(xiàn)象。在樹(shù)班風(fēng)的同時(shí)，樹(shù)立班與班之間的評(píng)比的校風(fēng)。建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是管理課堂紀(jì)律的最好方法。

　　興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態(tài)，接收知識(shí)信息達(dá)到最佳效果;同時(shí)還可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺(jué)地集中學(xué)習(xí)。所以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是完成教育、教學(xué)任務(wù)的前提。而導(dǎo)入新課的目的就是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積、極性、主動(dòng)性。

　　3.4為人師表，循循善誘

　　在教學(xué)中，教師的表現(xiàn)是學(xué)生最好的榜樣，學(xué)生是不會(huì)在自己尊敬的老師課上做違紀(jì)的事情的。教師在教授知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　3.5建立危機(jī)意識(shí)

　　我國(guó)高校自擴(kuò)招以后，高等教育事業(yè)由精英化向大眾化發(fā)展，每年的畢業(yè)生人數(shù)遞增。同時(shí)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題日益突出。建立就業(yè)危機(jī)意識(shí)，使學(xué)生理性認(rèn)知自我，正視學(xué)業(yè)。

　　4.結(jié)論

　　在向著教育強(qiáng)國(guó)發(fā)展的道路上，我國(guó)技工院校面臨著林林總總的問(wèn)題，技工院校學(xué)生課堂違紀(jì)現(xiàn)象只是其中的一小部分。究其原因，技工院校學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的思想意識(shí);缺少人生規(guī)劃，以至沒(méi)有將精力投入到學(xué)習(xí)中。

　　面對(duì)問(wèn)題，我們嘗試運(yùn)用不同教學(xué)方法進(jìn)行管理。首先，技工院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理，建立良好的宏觀環(huán)境;其次，建立良好的班級(jí)管理制度，樹(shù)立優(yōu)秀班紀(jì)班風(fēng);最后，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。技工院校課堂紀(jì)律問(wèn)題是教育發(fā)展與科技發(fā)展過(guò)程中的產(chǎn)物，在此過(guò)程中，教學(xué)管理尤為重要。

　　總之，課堂紀(jì)律是影響課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素，更是一種能夠塑造和強(qiáng)化學(xué)生行為的重要力量，它對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行、學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響。教師必須摒棄傳統(tǒng)、落后的課堂紀(jì)律觀念，樹(shù)立正確的課堂紀(jì)律觀念，運(yùn)用健康的課堂紀(jì)律管理策略，卓有成效地管理課堂。這樣技工院校必將會(huì)向著良好、健康的道路發(fā)展邁出新臺(tái)階，充滿活力。