關(guān)鍵詞：多媒體、機(jī)械制圖、教學(xué)應(yīng)用
　　摘要：在《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更直觀、形象、有條理地了解其演繹過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的想象力，觀察力和創(chuàng)造力等,能起到事半功倍的教學(xué)效果。
　　《機(jī)械制圖》是職業(yè)學(xué)校理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課,是機(jī)械、機(jī)電一體化等專(zhuān)業(yè)的重要科目,還是車(chē)工、鉗工等機(jī)械工種考工的應(yīng)知考試科目,它是一門(mén)十分重要的課程。由于傳統(tǒng)的教材體系和教學(xué)方法的影響,部分同學(xué)將其視為畏途,嚴(yán)重影響了后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此,機(jī)械制圖課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為<<機(jī)械制圖>>課程的教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間。結(jié)合近年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者就此談?wù)勗诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì).
　　一、情景教學(xué)，引發(fā)動(dòng)機(jī)
　　學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)積極，心情愉快，興致勃勃地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。例如在講述三視圖部分時(shí)，運(yùn)用3DSMAX制作的三維動(dòng)畫(huà)，任意擺放物體位置，將物體任意拆開(kāi)與組合，使學(xué)生對(duì)復(fù)雜物體的結(jié)構(gòu)能一目了然，效果很好。在講解“階梯剖”這部分內(nèi)容時(shí)，就利用了多媒體課件和電子圖板配合使用進(jìn)行講解的。利用三維動(dòng)畫(huà)機(jī)件模型課件作為復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，通過(guò)它可以在屏幕上從多個(gè)角度演示機(jī)件的內(nèi)部構(gòu)造和外部結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以很輕松地看懂這個(gè)機(jī)件的結(jié)構(gòu)，有利于后面內(nèi)容的進(jìn)行。實(shí)踐表明，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生反映積極，愛(ài)學(xué)、愛(ài)看，在愉快的課堂氣氛中學(xué)到了知識(shí)，并且記憶深刻，能比較靈活的運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去，這樣學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中既掌握了知識(shí)又提高了自身素質(zhì)。
　　二、交互課件，分層指導(dǎo)
　　利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示、交互教學(xué)，例如，在相貫線(xiàn)的畫(huà)法和識(shí)讀、基本體切割截交線(xiàn)的畫(huà)法，識(shí)讀以及線(xiàn)、面投影的特性等，編制帶有提問(wèn)與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)情感和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在課堂練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題，在每類(lèi)題中注明難度系數(shù)，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。切實(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，真正做到“減負(fù)提素”之目的。即為優(yōu)秀學(xué)生提供了學(xué)習(xí)空間，又能夠確保普通學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握。
　　
　　三、展現(xiàn)工藝，理解概念
　　在機(jī)械制圖教學(xué)中零件圖部分，由于學(xué)生還未參加過(guò)機(jī)械加工實(shí)踐，對(duì)零件的加工工藝結(jié)構(gòu)、尺寸的合理標(biāo)注以及裝配體的拆裝過(guò)程等知之甚少，在課堂上很難講清楚。為了解決這一問(wèn)題，在制作課件時(shí)，將車(chē)間里機(jī)械加工零件的過(guò)程以及裝配體的拆裝順序用攝像機(jī)一一攝下，再插入課件中，這樣相當(dāng)于把生產(chǎn)車(chē)間搬入教室，使學(xué)生對(duì)機(jī)械加工過(guò)程及裝配體的拆裝過(guò)程一目了然，每個(gè)學(xué)生對(duì)零件的鑄造圓角、表面粗糙度、公差配合及螺紋、倒角、退刀槽的概念和作用都有了清晰的理解，使學(xué)生在形象化的教學(xué)環(huán)境中不僅獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間和空間。再如機(jī)械制圖教學(xué)中，組合體的看圖部分，對(duì)空間想象能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一道難以逾越的障礙，教師可運(yùn)用三維實(shí)體造型的方法和動(dòng)畫(huà)技術(shù)，根據(jù)視圖所表達(dá)的空間形體的復(fù)雜程度，將空間形體拆分成若干個(gè)簡(jiǎn)單的形體，按看圖過(guò)程做在課件內(nèi)，并分步播放，在提高學(xué)生繪圖和讀圖能力得同時(shí)，學(xué)生分析問(wèn)題的能力也得以提高。
　　四、電子繪圖，適應(yīng)發(fā)展
　　“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的應(yīng)用性人才”，這也就決定了我們教學(xué)的指導(dǎo)思想是以崗位能力為本位。繪圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練正是滿(mǎn)足了這樣一種思想。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖替代手工繪圖可以說(shuō)是發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此在講授課程時(shí)，介紹一兩種繪圖軟件是必要。例如，繪圖的基本知識(shí)與AutoCAD繪圖環(huán)境放在一起介紹；投影原理結(jié)合AutoCAD的基本繪圖命令（含點(diǎn)、線(xiàn)、面、圓等）來(lái)介紹；截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)、組合體等內(nèi)容和CAXA制造工程師繪圖軟件中的實(shí)體拉伸結(jié)合起來(lái)，通過(guò)拉伸增料和旋轉(zhuǎn)增料可以得到各種基本體的三維實(shí)體，通過(guò)拉伸增料、拉伸除料及旋轉(zhuǎn)除料可以得到疊加式組合體和切割式組合體，同時(shí)可以從多個(gè)方向來(lái)觀察它的投影，得到三視圖；圖紙的尺寸注法融入AutoCAD尺寸標(biāo)注的設(shè)置中；標(biāo)準(zhǔn)件和常用件融入塊和屬性的操作中；從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生電子繪圖的技能。以滿(mǎn)足日后的崗位需要。
　　總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于《機(jī)械制圖》教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，多媒體技術(shù)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中不斷的探索和嘗試，必將更利于《機(jī)械制圖》教學(xué)的開(kāi)展，為教學(xué)創(chuàng)造出最佳的條件，進(jìn)一步增強(qiáng)教與學(xué)的效果，最大程度地挖掘出師生的潛在能力，提高教育教學(xué)水平，從而推動(dòng)《機(jī)械制圖》這門(mén)學(xué)科的飛速發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
　　1《機(jī)械制圖》錢(qián)可強(qiáng)主編中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社
　　2《AutoCAD2004機(jī)械設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程》康東劉文杰編著人民郵電出版社
　　3董國(guó)耀等面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000