摘 要： 語文教學(xué)不僅僅是傳授知識的個體行為，語文教師要在豐富的課堂教學(xué)中貫穿積極健康的思想，使語文課在青少年精神成長中發(fā)揮既特殊又十分重要的作用。教師應(yīng)憑借教材，在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力和發(fā)展智力的過程中，因勢利導(dǎo)，逐步使學(xué)生愛語文，有思想，有理想。

　　關(guān)鍵詞： 語文建設(shè),語文課堂教學(xué),思想,細(xì)節(jié)

　　如果校園是廣袤的原野，那么語文就是這原野上的一朵奇葩;如果課堂是老師的牧場，那么思想就是這牧場中的稀世珍奇;如果教材是樸拙的花架，那么細(xì)節(jié)就是這花架上盛開的小花。

　　這十五年的勞作耕耘，讓我深深眷戀這塊土地，也讓我感到了，情感的教育和知識的傳授是這樣依依相惜。一位有思想、抓細(xì)節(jié)的語文教師不僅可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，更可以憑借豐富的語文教學(xué)，構(gòu)建出和諧的語文殿堂。

　　一、一堂豐富的語文課離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　鮮花難離沃土，要想擁有一堂豐富的語文課，肯定要營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

　　要重視閱讀：每班每周一節(jié)固定的閱讀課，以閱讀課外刊物為主，讓學(xué)生隨意發(fā)表見解，或閱讀同一篇目，以競賽的方式加深學(xué)生對文章的理解。

　　要重視寫作：校報為學(xué)生提供了練筆的大舞臺，每學(xué)期至少一期的手抄報更為學(xué)生提供了更廣闊的練筆機(jī)會。

　　要重視學(xué)校組織語文活動：學(xué)校組織的以班級為單位的朗誦、演講、課本劇匯演的比賽，營造了良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，語文老師要幫助班主任，出色地完成這些任務(wù)。

　　二、濃厚的人文關(guān)懷是豐富語文教學(xué)的基礎(chǔ)

　　要讓學(xué)生愛語文，先要讓學(xué)生愛老師，語文老師對學(xué)生的人文關(guān)懷顯得格外重要。

　　學(xué)會蹲下去看后進(jìn)生。為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境，平時少一些指責(zé)，多一份關(guān)心;少一些強制，多一些尊重。與后進(jìn)生建立平等融洽的人際關(guān)系，教師與學(xué)生之間一定能同心合力。

　　讓優(yōu)等生體面地反思。優(yōu)等生大多自尊心強，因此，處理問題，少不了一個“情”字，“愛心第一，寬嚴(yán)相濟(jì)”，才能使優(yōu)等生主動配合課堂教學(xué)，讓他從內(nèi)心真正服你，語文學(xué)習(xí)沒有理由不更上一層樓。

　　三、成熟的教學(xué)理念是豐富語文課堂教學(xué)的靈魂

　　千里馬離不開伯樂。一堂豐富的語文課堂教學(xué)，肯定離不開一個專業(yè)過硬、師德高尚、善于反思并富有教學(xué)理念的老師。

　　思想的深度決定發(fā)展的高度。語文老師的教學(xué)理念決定著語文教學(xué)的發(fā)展方向，成熟的語文教學(xué)理念應(yīng)具備以下特點：

　　(一)注重過渡銜接，強調(diào)能力提高

　　“過渡銜接”是指初高中銜接。例如文言文教學(xué)可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，從而為高中文言文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這樣既注重對學(xué)生中考負(fù)責(zé)，又具有更長遠(yuǎn)的眼光，為學(xué)生未來打算，努力培養(yǎng)學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)。

　　(二)注重內(nèi)外兼顧，敢于大膽取舍

　　“內(nèi)外兼顧”有兩層內(nèi)容，一指的是以課內(nèi)范文為主，又不拘泥于課內(nèi)，注重課外閱讀，內(nèi)外閱讀相輔相成。二指的是以課內(nèi)教學(xué)為主，課堂永遠(yuǎn)是主陣地，能解決的力爭課堂搞定，不要寄希望于課后。立足課內(nèi)，然后拓展課外，尤其要重視語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，內(nèi)外結(jié)合才能取得佳績。“大膽取舍”是指靈活、大膽處理教材。例如單元教學(xué)敢于選擇一兩篇文章詳講，其余大膽放給學(xué)生自讀(鼓勵學(xué)生把課堂上老師未教授的但考試考到的課文當(dāng)做課外閱讀題來做)。

　　(三)注重課外閱讀，養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣

　　習(xí)慣決定性格，性格決定命運。注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣：書寫的習(xí)慣、讀報和閱讀短小精美文章的習(xí)慣、認(rèn)真寫作的習(xí)慣、整理筆記的習(xí)慣、積累生活素材的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、合作探究的習(xí)慣等。

　　(四)注重方法指導(dǎo)，強調(diào)自學(xué)意識

　　初中語文老師關(guān)鍵要讓學(xué)生聽懂領(lǐng)會。授之以魚，不如授之以漁。上課要推遲結(jié)論的呈現(xiàn)時間，注重過程教學(xué)，多做學(xué)法指導(dǎo)，多指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文。強調(diào)自學(xué)意識，讓學(xué)生牢記語文要靠自己，要學(xué)會積累和整理。

　　(五)注重語文思想，構(gòu)建和諧語文

　　1.善于誘導(dǎo)。青少年時期是人的各種能力基本形成和發(fā)展的時期。在這個階段，他們喜歡追求新奇的事物，想象力豐富。根據(jù)教材的特點，可采用多種引導(dǎo)方式。

　　(1)進(jìn)入課文意境，讓學(xué)生在美麗的幻想世界漫游。教學(xué)童話體裁的課文，對發(fā)展學(xué)生的想象能力有重要的意義。童話里那些新奇的幻想，不僅能滿足學(xué)生對新奇事物的追求，而且能使他們的想象不斷得到豐富發(fā)展。

　　(2)揭示未知的世界，激發(fā)幻想的熱情。閱讀教材，有的介紹了各方面的科學(xué)知識。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解知識內(nèi)容，不但能使他們提高閱讀同類文章的能力，豐富見聞，培養(yǎng)多方面興趣，促進(jìn)智力的發(fā)展，而且能激發(fā)學(xué)生幻想的熱情。例如教學(xué)《看識天氣》(七年級上冊)時，在閱讀總結(jié)階段可引導(dǎo)學(xué)生議論，天空的秘密是不是已經(jīng)完全被人們了解，我們閱讀后有什么想法?這樣引導(dǎo)，不僅有助于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，而且能激勵學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志向。

　　2.憧憬未來，明確目標(biāo)。理想是和一定的目標(biāo)相聯(lián)系的。只有通過教育，隨著學(xué)生自我意識和自我評價能力的發(fā)展，有了自我教育的要求，才能使他們具有明確而具體的理想。根據(jù)閱讀教材的內(nèi)容特點，可以從如下方面引導(dǎo)學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想。

　　(1)樹立榜樣，善于評價。有的課文啟發(fā)學(xué)生以具體的人物形象作為自己的理想榜樣，如《我的信念》(七年級上冊)一文深刻體現(xiàn)出了居里夫人正直、無私、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的高貴品質(zhì)和精益求精的科學(xué)精神，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊含的深刻含義，使學(xué)生獲得具體清晰的形象，還要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到理想榜樣的道德動機(jī)，從而提高理想的品格，陶冶高尚的情操。

　　(2)體味痛苦，成就偉大。當(dāng)代學(xué)生在物質(zhì)生活上已經(jīng)相對豐富，沒有體會過痛苦，就無法品味真正的快樂，沒有艱苦生活的磨煉，在品格上就難以塑造堅定的毅力。教材中的一些篇目為學(xué)生提供了感受“痛苦”的機(jī)會，例如《偉大的悲劇》(七年級下冊)講述了在南極冰天雪地的環(huán)境中考察隊伍、身陷食物短缺、取暖燃料不足的危險之中，有人凍掉了腳趾，有人因絕望而失去正常的神智。在身體與精神的雙重折磨下，考察隊在離目的地十幾公里的地方遇難無一幸免而遺留的日記中，顯示出了這些考察隊員無怨無悔的崇高境界。這些具體的事例，可以引起學(xué)生情感共鳴，從而將個人幻想與實現(xiàn)理想逐步結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生更高的抱負(fù)。

　　總之，語文教學(xué)不僅僅是傳授知識的個體行為。語文教師要在豐富的課堂教學(xué)中貫穿積極健康的思想，使語文課在青少年精神成長中發(fā)揮出既特殊又十分重要的作用。教師不僅要把眼光放在課內(nèi)，更要放眼課外，使學(xué)生深刻感受到語文是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科。老師更應(yīng)在教授知識的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，給予學(xué)生溫暖的人文關(guān)懷，同時因勢利導(dǎo)，使學(xué)生逐步愛語文，用語文，有思想，有理想。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]中學(xué)語言教學(xué)參.2003(5).

　　[2]語言教學(xué)之友.2005(3).2008(10).