【摘 要】小學語文教育是學生們語言表達、語言交流的載體，對學生的成長以及個性養(yǎng)成帶來重要的影響。文章分析了現(xiàn)今小學教育及小學語文教育的狀況，對學生成長以及個性養(yǎng)成的影響，結合人教版小學語文闡述如何促進學生成長以及個性養(yǎng)成。

　　【關鍵詞】教學與管理雜志,小學語文,教育學生,成長,個性

　　一、我國現(xiàn)今小學語文教育現(xiàn)狀

　　小學作為教育的初始階段，因其本身的教育位置與教育難度一直被政府和人們所不重視。小學語文教育作為我國國語的伊始，對學生語言的表達、語言的理解、個性的養(yǎng)成以及思維品質都有非常重要的影響，然而在我國，小學教育以及小學語文教育都沒有受到足夠的重視。小學語文在沒有受到足夠重視的同時，也存在諸多問題，如教師語文專業(yè)素質低，學生得不到應有的正規(guī)培養(yǎng)，上課形式單一，限制了學生的思維發(fā)展等問題非常普遍。因此，我國現(xiàn)今的小學教育以及小學語文教育現(xiàn)狀不容樂觀。

　　二、小學語文教育對學生個性養(yǎng)成以及成長的影響

　　(一)小學語文教育對學生個性養(yǎng)成的影響

　　1.對學生思維態(tài)度的影響

　　小學語文是一門人文化的學科，不僅提供語言表達、語言理解的平臺，同時它所涵蓋的內容包括思想與方法在有形與無形之中影響著閱讀的學生。小學是一個人生命當中最具有想象力的人生階段，也最具有好奇心，語文作為發(fā)現(xiàn)世界、探索世界的工具，具有非常重要的作用。例如人教版的“女媧補天”，這篇課文有利于小學生發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，同時也激發(fā)他們探索世界奧秘的好奇心。這些好的個性特點是一個人最寶貴的財富，不單對于個人的發(fā)展有巨大意義，并且是推動國家乃至世界向前發(fā)展的動力源泉。

　　2.對學生性格養(yǎng)成的影響

　　語文作為一種表達工具，它提供給小學生表達感情、表達思想的平臺。小學語文教育的形式以及內容深深影響著學生性格的養(yǎng)成，同時也影響著小學生本來性格的表達。現(xiàn)今，小學語文教育采用的教學形式單一，老師們負責講解課本，同學們在低下聽，這種教學形式使學生總是跟著老師的思路走，無法發(fā)揮自己的想法與個性，長此下去，學生們的創(chuàng)造力、想象力以及表達力被壓抑，中國至今無一個科技方面的諾貝爾獎，不得不說與中國的教育有關。我們都是在中國的教育模式下成長的，中國人的思維并不落后，落后的是對求異的壓制、對想象力的壓抑。學生漸漸變得淹沒不語，變得沒有了個性，開始隨波逐流。

　　(二)小學語文教育對學生成長的影響

　　1.對學生人生發(fā)展的影響

　　小學語文教育關系到學生日后的語言表達、語言理解等，

　　它的好壞直接關系到學生日后在生活中、工作中以及人與人交往的好壞。中國那種填鴨式的教學方法，不單限制了語言表達的需要，也影響著學生日后工作中思路的表達以及交往中的欠缺。情商至今越來越被社會所重視，一個人如果沒有足夠的情商不單得不到周圍人的喜歡、領導的欣賞，同時也限制了他人生事業(yè)的發(fā)展。小學語文教育作為語言行使的課程，影響著學生們的情商，影響著日后的發(fā)展。

　　2.對學生人生觀、世界觀的影響

　　小學語文教育不僅給了學生表達的手段，同時也打開了學生發(fā)現(xiàn)世界、認識世界以及探索世界的手段。影響著他們對世界的看法，對人生的看法，這是對一個人的成長非常重要的。老師們在這個過程中起了非常重要的作用，他們作為領路人，幫助學生們開啟世界奧秘的鑰匙，開啟探索世界奧秘的好奇心。

　　三、對策

　　(一)培養(yǎng)學生的求知欲、好奇心、創(chuàng)造力

　　學生在這個階段充滿著對世界的好奇，因此需要老師們的正確誘導。例如人教版“月球之謎”這篇文章，老師們可以在閱讀文章之前，讓同學們思考月球是什么?它跟地球會有什么不同?那里會是什么樣子?如何登上月球等問題激發(fā)學生的好奇心、求知欲，讓學生體會到世界的奧秘，激發(fā)他們想要探索世界的決心。這種方式避免了一貫式的老師給學生規(guī)范性的標準答案，導致學生按著老師的思維走，無法創(chuàng)新。課前設問這種方式大大調動了學生的興趣，同時老師要與學生互動，營造良好的求知環(huán)境。

　　(二)讓學生大膽發(fā)言、敢于暢想、勇于求異

　　小學語文教育要培養(yǎng)學生語言表達的能力，這是學生將來步入社會贏得生存的手段。再好的想法得不到表達最多是自己一個人的，如果表達好了將會把這種思想傳播給更多地人。如著名演說家及心理學家卡耐基，就是運用語言的力量，打造了自己光輝的人生。老師們要學會聆聽學生的心聲，學生的想法，哪怕這是不現(xiàn)實的想法也要讓他說出來，因為這是開動學生腦筋的方法，如人教版的“飛向藍天的恐龍”，老師們可以讓同學們暢所欲言，恐龍如何滅絕、恐龍的樣子、恐龍如果在現(xiàn)在會是什么樣子?激發(fā)學生求異的興趣。

　　(三)樹立模范榜樣，培養(yǎng)好的品質與精神

　　小學時代，學生的感情建立還不完善，需要老師們的引導。通過樹立身邊的榜樣或者英雄楷模，讓學生們知道要做什么樣的人，要具有怎樣的品質。例如，在人教版小學語文課文“尊嚴”，通過這篇課文讓學生理解什么是尊嚴?尊嚴的重要性?如何得到別人對自己的尊敬?讓學生知道這是一種好的品質，積極引導他們樹立這種意識。

　　四、結語

　　我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家，如何將人口劣勢轉變?yōu)槿丝趦?yōu)勢，是我國當前面臨的重要課題。我國實施的科教興國戰(zhàn)略就是對此問題找到的根本解決途徑，以教育和科技實現(xiàn)人的發(fā)展，進而促進社會、國家乃至世界的發(fā)展。語文作為我國母語的載體，起著傳播中華文化和精神，以及架起人與人之間溝通的橋梁的作用。小學語文教育，為學生今后性格的養(yǎng)成、思維的養(yǎng)成以及知識的積累提供了最原始、最影響深遠的平臺。