摘 要：校本課堂教學(xué)生活化，就是要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生所關(guān)心的人、事、物作為切入點(diǎn)，靈活引導(dǎo)，步步深入，變空洞的說教為潛移默化和自我感悟，形成正確的道德認(rèn)知和良好的行為模式，讓他們?cè)谟H近生活、融入社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我的體驗(yàn)中獲得道德的發(fā)展，以達(dá)到教育是生活的需要，教育源于生活又以生活為歸宿的目的。

　　關(guān)鍵詞：教育論文范文參考,課堂,生活化,社會(huì)資源

　　一、切實(shí)有效地進(jìn)行社會(huì)環(huán)境資源的利用與開發(fā)，優(yōu)化課內(nèi)課外，更好地為教育服務(wù)

　　1.用“活”已有的社會(huì)環(huán)境資源

　　(1)重視教師這一重要資源。教育家陶行知一貫主張“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，教師對(duì)學(xué)生會(huì)有重大而且深遠(yuǎn)的影響，高尚的人格堪為學(xué)生楷模，深博的學(xué)識(shí)能啟迪學(xué)生的智慧，精湛的教學(xué)藝術(shù)能讓學(xué)生“如沐春風(fēng)”。教師對(duì)教材的把握、處理直接影響著課程實(shí)施的好與壞。所以我們把教師作為育人的重要資源，強(qiáng)調(diào)教師要充分開發(fā)和利用自身的教育資源，以自身的人品、智慧、靈感和創(chuàng)造性豐富課程內(nèi)容。

　　(2)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。著名教育者陶行知曾經(jīng)指出：“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響。”尊重他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特的感受和理解，并將掌握的這些情況作為重要的資源利用與開發(fā)，進(jìn)入我們的教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)實(shí)際貼近學(xué)生，滿足學(xué)生的認(rèn)知欲望和發(fā)展需求。因此，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能提高資源的利用效率。

　　(3)開發(fā)利用家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)是不可缺少的資源，父母是孩子的第一任老師。家庭教育與學(xué)校教育是一個(gè)不可分割的整體，結(jié)合得越好，受益越大。家長(zhǎng)豐富的人生閱歷是一種很好的課程資源，所以，開發(fā)和利用家長(zhǎng)這一資源是必不可少的。

　　2.挖掘新的、可利用的社會(huì)環(huán)境資源

　　教育是個(gè)系統(tǒng)工程，全社會(huì)都要來關(guān)心支持。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

　　3.合理整合社會(huì)環(huán)境資源，提高資源可利用價(jià)值

　　依據(jù)校本課程標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)環(huán)境資源可分為空間資源、時(shí)間資源、人類環(huán)境資源、自然環(huán)境資源。面對(duì)滿眼的“資源”，我們?cè)谡n題的實(shí)施過程中，不斷辨良莠、分虛實(shí)、定取舍，合理整合社會(huì)環(huán)境資源，提高資源可利用價(jià)值。

　　二、校本課、少先隊(duì)活動(dòng)相互貫通，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，提高道德素養(yǎng)

　　新的世紀(jì)，對(duì)于人的教育發(fā)展提出了新的要求，我們都知道有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，而少先隊(duì)活動(dòng)恰恰符合這個(gè)要求，因此，我校把校本課與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合做了一點(diǎn)嘗試，取得了良好的效果。現(xiàn)就“課、隊(duì)相互貫通，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，提高道德素養(yǎng)”做一下匯報(bào)。

　　1.賦予飽滿熱情，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

　　我們深知兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有助于他們構(gòu)建真正屬于他們自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

　　2.加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，提高道德素養(yǎng)

　　校本三年級(jí)中的“暑假怎樣過”這一課，目的是讓學(xué)生合理安排假期生活，積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得提高。因此在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我們不僅考慮到學(xué)校和社區(qū)的實(shí)際情況，還要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。活動(dòng)的形式要活潑有趣，讓學(xué)生愿意積極參與;活動(dòng)的內(nèi)容要科學(xué)有效，使學(xué)生可以從中學(xué)到方法、獲得知識(shí)、得到體驗(yàn)。

　　3.開展創(chuàng)新活動(dòng)，提高教育效率

　　帶領(lǐng)隊(duì)員們創(chuàng)新活動(dòng)，是我們的一大特色。近兩年“創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)”是現(xiàn)在大家關(guān)注的熱門問題，讓隊(duì)員們從現(xiàn)在開始，從自己做起，從身邊事做起，樹立節(jié)約意識(shí)。通過體驗(yàn)，隊(duì)員們不僅把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，而且讓學(xué)生帶動(dòng)家庭，家庭帶動(dòng)社區(qū)，樹立節(jié)約意識(shí)，建設(shè)節(jié)約文化、倡導(dǎo)節(jié)約文明。

　　4.重視教育科研，加強(qiáng)理論指導(dǎo)

　　優(yōu)秀的活動(dòng)，需要理論的指導(dǎo)，將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，會(huì)使今后的工作更富有特色。在課隊(duì)結(jié)合、加強(qiáng)實(shí)踐的同時(shí)，我們組織教師在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中發(fā)展，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，從而更好地指導(dǎo)我們的工作，“課改”對(duì)少先隊(duì)工作提出了新的要求，也帶來了新的機(jī)遇，課、隊(duì)相互貫通，不失為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效途徑。

　　在《校本課堂教學(xué)生活化研究》課題的實(shí)施階段，圍繞課題研究計(jì)劃，我們通過構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)”校本管理、活動(dòng)、交流教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);建立合力育人機(jī)制，進(jìn)一步完善家長(zhǎng)學(xué)校等三大方面的工作，取得一定的成效，學(xué)生也在實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　何燦華.“校本課堂”建模的實(shí)踐與思考[J].上海教育科研，2012(10).