現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用能夠豐富音樂課堂的教學內(nèi)容，使音樂課變得更直觀、更生動、更有趣，讓學生能夠充分感受到音樂文化，激發(fā)學生對音樂的熱愛，從而為追求音樂的最高境界提供幫助。

　　摘 要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，其已由教學輔助手段演化為融合在音樂教學過程中的教育信息環(huán)境，那么現(xiàn)代教育技術(shù)對學校音樂的發(fā)展有何作用，這是一個值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并依據(jù)小學音樂教學的現(xiàn)狀及自身教學實踐中的實際情況，從多方面探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學音樂教學中所發(fā)揮的作用，希望為后續(xù)研究提供可參考意見。

　　關(guān)鍵詞：教師職稱評定論文發(fā)表,現(xiàn)代教育技術(shù),多媒體,小學,音樂教學,作用

　　一、概念

　　“現(xiàn)代教育技術(shù)”是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學中的作用

　　1.激發(fā)學生的學習興趣

　　傳統(tǒng)的音樂教學，只是簡單地教唱，對于喜歡追求新鮮事物的小學生來說無疑會興趣大減。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學能夠很好地克服這一點，因為其最大的優(yōu)勢就是可以通過畫面、聲音等綜合性多媒體技術(shù)將教學內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)出來，對學生產(chǎn)生全方位的感官刺激，帶給他們立體的、生動真實的直觀感受，極大地激發(fā)學生的學習興趣。例如，讓學生觀看《小紅帽》的視頻短片時，教師通過播放音樂來烘托課堂氣氛，同時將主旋律依次顯示在大屏幕上，將抽象的音樂形象化、具體化，讓學生邊唱邊感受，讓他們在欣賞的過程中在大腦中留下印象，激發(fā)他們的學習熱情與興趣。

　　2.提升課堂的效率

　　傳統(tǒng)的音樂教學手段、教學設(shè)施比較單一，往往不能滿足學生的需求，對教學效果產(chǎn)生較大影響。現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點在于畫面清晰、動靜分明，將靜止的圖像動態(tài)化，能夠很好地吸引學生的注意力。同時，形象直觀的動態(tài)感知可促進學生加快對知識的理解和記憶，收到良好的教學效果，教學重點、難點迎刃而解。例如，在學習《時間像小馬車》這一課時，由于受條件限制，教師只能通過一句句、一遍遍地教唱來讓學生記住每一句，這樣既增加了教師的教學負擔，而且學生也會慢慢失去耐心，對教學效率產(chǎn)生很大的影響。如果教師能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將音樂進行分段播放，并配上情境圖畫，教師只需稍加點撥，就能讓學生在身臨其境中認真體會音樂的真諦，他們會更容易記住整首歌曲。同時，如果循環(huán)播放，持續(xù)對學生進行音樂刺激，還能起到事半功倍的效果，有效地提高音樂教學效果。

　　3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

　　現(xiàn)代教育技術(shù)為音樂教師提供了豐富的現(xiàn)代化多媒體工具，為音樂教學創(chuàng)造了優(yōu)美的旋律、圖像及情境，不僅能夠陶冶學生的情操，而且學生在學習過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高創(chuàng)造力。小學的音樂教學，主要是使學生能夠?qū)⒁魳愤@門藝術(shù)與自身的生活實踐相結(jié)合，使學生在音樂情境中學習音樂并感受音樂的美，好的教學情境能夠促進學生成為音樂課堂的主人，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和豐富的想象力，從而更好地促進教學質(zhì)量的提高。

　　4.提高學生的審美素質(zhì)

　　音樂教育的核心內(nèi)容就是審美，所以，音樂教育也可以說是審美教育，這已經(jīng)成為人們的共識。音樂這種藝術(shù)形式，可以使學生的心靈得到凈化，情感得到升華，有助于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美素質(zhì)。在實際教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，能夠真實、生動地表現(xiàn)出歌曲中所表達的各種情感和場景元素，使學生可以從具體形象色彩、音樂旋律的轉(zhuǎn)換等視覺、聽覺方面感受到音樂的美好，感受到音樂中的真情意境，從心靈深處發(fā)散出對音樂的熱愛。

　　5.豐富備課的內(nèi)容

　　現(xiàn)代教育中的教師備課主要以文字記錄為主，教學目標的確定、教學重難點的把握、教學過程的設(shè)計等內(nèi)容大多是以文字的形式呈現(xiàn)出來，這種方式在很大程度上會阻礙音樂教育的發(fā)展。現(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用，從內(nèi)容、形式到方式、方法上都突破了傳統(tǒng)意義備課的約束，使音樂教師的思維得以解放，備課時通過現(xiàn)代教育技術(shù)在大范圍內(nèi)搜集各種有利于音樂教學的資料，主要的內(nèi)容像文字、圖片、音像等等，進行有條理的匯總，通過不同的現(xiàn)代教育技術(shù)手段把不同形式資料進行整合，豐富備課的內(nèi)容，為更好的課堂教學做準備。

　　三、小結(jié)

　　利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助教學，不僅從文化層面上豐富了學生的音樂知識，提升了學生的審美觀念，而且激發(fā)了學生對音樂學習的濃厚興趣，陶冶了學生的情操。音樂教師在音樂新課程理念的指導(dǎo)下，合理巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)來使音樂教學的質(zhì)量和效果得到提高，使學生可以接觸到豐富多彩的音樂知識，激發(fā)學生對音樂更高境界的向往，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使學生的音樂素養(yǎng)和審美能力得到提高。但作為一名音樂教育工作者，不能僅僅依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的教學思想和方法才是最主要的，我們一定要注重自身音樂素養(yǎng)的提高，通過與現(xiàn)代教育技術(shù)的互補融合才能產(chǎn)生累累的教學碩果。

　　參考文獻：

　　王興.運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化音樂課堂教學[N].湖南農(nóng)業(yè)大學學報，2007.