所謂“課堂氣氛”是指在實踐課堂教學過程中，教師與學生之間圍繞教學目標展開的教學活動，進而形成的綜合心理狀態，其包括教學的物質環境和精神環境。良好的生物課堂氣氛有利于課程教學的順利進行，并且能夠間接地促進學生身心的全面、健康發展。

　　摘 要：課堂氣氛是進行實踐課堂教學過程中至關重要的部分，良好的課堂氣氛能夠有效提升課堂教學效率以及學生的學習質量。高中生物的課堂教學也應當將實踐教學的課堂氣氛列為教育的重點，應用合理的教育教學模式使得教學體系更為完善。對高中生物教學的課堂氣氛調節與塑造展開探討。

　　關鍵詞：生物教師職稱論文,高中生物課堂,實踐教學,課堂氣氛

　　一、增強課堂的趣味性

　　傳統的課堂教學教師只是一味地講解，致使學生對課堂的學習提不起興趣。課堂的整體略顯枯燥乏味，學生的注意力不能集中在學習中。教師應當在教學內容中加入一些趣味元素，從而使學生的注意力能夠集中在課堂中，也能夠使課堂氣氛得到有效調節。例如，在學習“生物膜的流動鑲嵌模型”時，可以在課前準備道具對其模型進行模擬。在教學過程中，可以運用比喻的方式將生物膜的流動描述成奔流不息的車流，從而增加教學內容的趣味程度。

　　二、調動學生的積極性

　　自主學習是提升學生學習質量的主要動力，因此，應當調動學生學習的積極性，使學生能夠自主地進行學習。從而對教學課堂的氣氛進行營造，使學生養成自主學習的好習慣，進一步提升課堂教學效率。例如，在學習“染色體變異”時，可以帶領學生參觀因染色體變異而產生的瓜果蔬菜，并面對實際物體對知識點進行講解，使學生親身領略生物世界的神奇，進而調動學生學習的積極性，營造良好的課堂氣氛。

　　三、提升課堂的活躍性

　　死氣沉沉的課堂會大大降低課堂教學質量，也會影響學生的情緒，導致學生對生物知識的理解不透徹，學習成績不能夠有所提高。應當提升課堂活躍性，讓學生將熱情投入到課堂學習中，從而增強學生的學習效率。例如，在學習“現代生物進化論”時，可以利用多媒體設備為學生播放人類進化的視頻，并在其中加入多元化的娛樂元素，使課堂氣氛活躍起來。讓學生對知識點的記憶更加深刻，對知識的理解更為深入。

　　在高中生物實踐教學的課堂中，課堂氣氛能夠直接地影響到學生的學習以及教師的教學。因此，對課堂氣氛進行合理的調節與塑造是完善整體教育教學體系的重要途徑。應當對這方面的策略進行深入的分析，進而使課堂實踐教學達到新的高度。

　　參考文獻：

　　[1]高紅雷.試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J].教育教學論壇，2013(21).

　　[2]匡金金.高中生物趣味性教學方法探析[J].生物技術世界，2013(07).