主體式教學(xué)是教師重要的教學(xué)手段，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)的要求，高效的語文課堂教學(xué)要求教師具有豐厚的教學(xué)準(zhǔn)備，還要具備不斷創(chuàng)新、探索和求知的精神。一名有思想的優(yōu)秀教師必然是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和主動探索知識的欲望，讓學(xué)生積極主動去探知，從而構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

　　摘 要：在新的教學(xué)理念改革的今天，小學(xué)語文也面臨著深化教學(xué)改革的局面，怎樣構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂問題引人深思。教師在教學(xué)的過程中要不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，將主體式教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用到小學(xué)語文課堂中去。學(xué)生也要不斷主動探究，自主學(xué)習(xí)。只有師生共同努力才能構(gòu)建主體式教學(xué)在小學(xué)語文中的實(shí)際應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教師投稿,小學(xué)語文,主體式教學(xué),教學(xué)實(shí)踐

　　一、主體式課堂教學(xué)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

　　興趣是學(xué)生的好朋友，學(xué)生一旦對一件事物非常癡迷那一定能做好，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動去探求新知。例如，在教授《鳥的天堂》一節(jié)時，我們可以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)主題的情境模式，可以借助多媒體在屏幕上顯示五顏六色的鳥，有的嬉戲打鬧，有的展翅飛翔。教師可以在此基礎(chǔ)上提出：“同學(xué)們想不想見一見大榕樹，想和鳥兒做朋友嗎?那么我們一起去鳥的天堂去看看吧。”然后讓學(xué)生大聲地朗讀課文，學(xué)生可以把自己看成作者盡情地去自由暢想。主體式的課堂教學(xué)方式，有利于學(xué)生對課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴。

　　二、主體式課堂教學(xué)注重師生合作交流

　　學(xué)生探求新知識時要勤思考、敢實(shí)踐并主動探索、不斷創(chuàng)新，這樣一來可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使整個課堂氣氛都活躍起來，課堂上師生間要建立一種合作交流的關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師在通過交流后可以提一些淺顯的知識點(diǎn)，在書本上可以很好地找到答案的，讓他們起來回答，及時給予鼓勵，如“你真聰明”“回答得真棒”等等。這樣不僅僅能夠保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究的能力，又能讓他們的學(xué)習(xí)思維在課堂上大大的提高，進(jìn)一步創(chuàng)建師生間合作的和諧課堂。

　　三、主體式課堂教學(xué)注重學(xué)生參與性的培養(yǎng)

　　要想建立高效課堂，必須使學(xué)生積極地去參與其中的課堂教學(xué)實(shí)踐部分，一些專家認(rèn)為：學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)當(dāng)中主動地去發(fā)現(xiàn)、去探知、去總結(jié)，才能夠給學(xué)生主動去認(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教授《草船借箭》一節(jié)時，先讓學(xué)生主動去提出問題，然后帶著所提出的問題進(jìn)入課本閱讀去自己發(fā)現(xiàn)問題，課本上把重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃線、標(biāo)記圖示、解讀問題，在主動探知中掌握新的知識點(diǎn)，形成自己的知識儲備。主體性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生積極地參與課堂活動的同時也體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的魅力所在。

　　總之，建立小學(xué)語文課堂教學(xué)的主體性教學(xué)并非短期就能實(shí)現(xiàn)，這不僅需要教師不斷豐富自己的知識儲備和不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，積極設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式，同時還要學(xué)生自己主動去探知，提高自己的綜合素質(zhì)，只有師生共同努力才能打造小學(xué)語文高效課堂。

　　參考文獻(xiàn)：

　　費(fèi)洪珍.語文課堂個性化教學(xué)初探[J].吉林教育，2010(01).

　　編輯 馬燕萍