備課已成為教師積累知識和業務再提高的過程。備課的好壞直接影響課堂效率。有效備課需要教師主動學習，參與反思，合作探究，積極投身于行動研究和校本培訓活動中，需要教師進行集體備課。 設計一堂課、說好這堂課、上好這堂課、反思這堂課、評析這堂課的教研活動，這絕不是一種形式，而是一種常規的校本培訓方式，只有精心研究新課程和學生的個性特點，才能促進教師的專業發展。

　　[摘 要] 漫無目的的備課終究影響課堂的有效性。新課程背景下高效課堂需要有效的備課。提高備課實效是優化初中語文課堂教學的基礎，也是打造高效課堂的關鍵。有效的備課需要領悟新課程標準的內涵，靈活有效地利用資源，切實加強集體備課，奉獻教育智慧、群策群力完善和優化課堂教學。

　　[關鍵詞] 教師職稱論文發表,新課程,高效課堂,有效備課

　　一、傳統的備課方式及缺陷

　　傳統的備課比較注重掌握大綱、鉆研教材、了解學生，形成了備大綱、備教材、備學生、備教具等一套系統要求，對教案的要求高。但用新課程的理念去衡量，傳統的初中語文備課有著明顯的缺陷。傳統備課時存在以下問題：

　　1、突出教學的預設性，忽視教學的生成性 傳統備課中，我思考最多的是教師如何地牽、如何地引、如何地講清楚、講明白。

　　2、突出教師作用，忽視學生能力培養 。以往的教學強調“以教師為中心”，一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在，“灌輸式教學”占了主流，機械性的練習成了孩子們的“家常便飯”。

　　3、突出解題技巧，忽視生活運用。長期以來我們對學生解題技巧的訓練比較重視。有相當一部分備課筆記簡直無異于 “習題集”，而教材分析、學情分析、教學構思、教學理論依據、教學反思卻被忽略。

　　4、突出知識傳授，忽視激發情感。強調知識傳授是傳統備課的一大特點，教師在預設教學過程時考慮最多的就是如何將新知識講清楚、講明白、講透徹。因此，在教師講的設計上花費了許多時間和精力，而學生學習的積極性、情感考慮不多。

　　二、新課程背景下初中語文有效備課的注意點

　　隨著國家新課程的實施，初中語文課程的教學目標發生了變化，新的課程標準需要改變原有的備課方式。新課程改革的核心是轉變教師原有的教學理念，切實以學生的身心健康發展為基礎，把學生置于教學的出發點和核心地位，探索科學有效的學習規律，設計高效的學習思路和發展思維，培養學生“自主、合作、探究”的學習方法和創新能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在積極主動的學習活動中，構建明確的知識結構，尋找適合自己的學習方法，培養完善的道德品質和科學文化素質，創建和諧氛圍，打造高效課堂。那么，新課程標準下初中語文教師應該注意哪些注意點呢?

　　1、學會科學合理地分配備課的精力。

　　2、學會靈活運用課程資源。

　　3、提倡集體備課。

　　三、初中語文有效備課的方式方法

　　1、鉆研初中語文教材

　　教師不僅要研究學科的知識體系、學生的學習狀況，而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的知識結構、體系和深廣度，特別要以整體為背景，分析各部分的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價值功能，醞釀設計教學過程，確定教學方法。

　　2、參考教學書目

　　備課不僅僅參考一本《教學參考書》，還要廣泛地參考大量的資料，大至原著、背景、典故等出處，小至一詞一句，都要心中有數，明明白白。這樣才能從廣度、深度上把握文本。

　　3、選擇多樣的教學方式

　　根據教學內容科學、合理地選擇教與學的方式或方法。該學生鉆研、思考的，一定留給他們充裕的時間。該合作探究的，一定保證質量，不走形式;該教師講授的，不要有顧慮。讓接受性學習和自主合作探究各展其長，相輔相長;讓多媒體手段與傳統手段巧妙結合，恰當地與教學內容整合。

　　4、理論聯系實際

　　要全面提高學生的語文素養，備課時就要聯系學生實際，充分研究學生的知識水平、能力狀況，對他們在情感、態度、價值觀的發展上處于何種狀態，做到心中有數。同時還要聯系課標精神，聯系課文前后內容、地位等，這樣才能設計個性化的教案。

　　5、設計教學步驟

　　在深入鉆研教材的基礎上，精心推敲每個教學步驟，對于要引領學生重點感悟、交流的詞語、句子、段落，該怎樣感悟及如何把感悟引向深刻，都應做到心中有數。還要認真設計每個步驟所需的教學時間，做到突出重點，環環相扣，步步緊隨。設計能做到“一針見血”的決不“繞圈子”，能一次到位的決不“炒冷飯”，能不提問的盡量不提問，這樣就能有效地保證教學環節的流暢、緊湊，這樣才能避免教學環節的松垮現象，才能降低教學時間的損耗。

　　6、撰寫教案

　　將備課的思路目標化、清晰化、條理化就是撰寫教案，對整個教學有個整體的安排和較為合理的預設。課前有了教案，可以避免課堂教學具體實施過程中的隨意性和無序化，教案是簡是繁，形式如何要結合個人實際，沒必要千人一面，不要拘泥于形式。

　　參考文獻：

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