新時代英語教師的特色
任華洪

摘要：隨著社會發(fā)展于課堂改革的影響，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師自身素質(zhì)的提高。新時代英語教師在教學(xué)中如何避免形成固定思維模式，確立在自身獨特風(fēng)格，提升教師自身素質(zhì)，使學(xué)識與所教內(nèi)容融會貫通，使得學(xué)生易于理解與接受。英語教師應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)，教師風(fēng)格的變化，就成為了本文將要論述的主題。
關(guān)鍵詞：英語教師 特色 素質(zhì)

一、語言準確，博學(xué)多識
由于英語教師需要將知識授予學(xué)生，故而語言的準確性對英語教師的要求要比對其他的英語工作者高很多。教師的英語準確性與學(xué)生的英語準確性的保證息息相關(guān)。同時，英語教師對于學(xué)生講英語的錯誤也不要姑息，要不斷進行糾正指導(dǎo)。
讀書對于教師學(xué)識的增長以及自身修養(yǎng)的提高有很大作用，作為英語教師，要養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，教師的學(xué)識直接關(guān)系到學(xué)生對于廣博知識的獲取。
英語教師對于各種教學(xué)方法要做到兼收并蓄，汲取各家之長。教師對于英語教學(xué)方法的選用，例如結(jié)構(gòu)主義法、交際方法、認知語言法等等，要做到推崇各種教學(xué)法的并存，并進行創(chuàng)新與修改。
英語教師一定要語言流利，才能講好英語。作為高素質(zhì)的英語教師，要做到語言相對流利，語速較快，吐字清晰，掌握較多的同義詞，達到收效廣泛的效果。
英語教師的思維敏捷，有助于幫助自身從容應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的新情況與新問題，并臨場進行隨機應(yīng)變。

二、尊重個體差異，完善教學(xué)方案
一般意義上來說，教師對于學(xué)生思維方式以及解決問題的方法認識與理解是受其自身教育觀點與觀念所制約的。這樣就造成了教師認為只要把自己認為理解正確的知識、認識事物的思路與解決方法進行清楚的解釋，就能使學(xué)生發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。然而，作為一名高素質(zhì)的英語教師，不應(yīng)忽視了學(xué)生個體差異性的存在，只有設(shè)計的有針對性的課堂活動以及教學(xué)與評估模式才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
在學(xué)生多元化發(fā)展培養(yǎng)的視角下，教師需要充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)強項來促進個體的英語學(xué)習(xí)，而避免統(tǒng)一硬性的標準要求。給予此種尊重個體差異的角度，能夠很好的配合我國新課程規(guī)定的教育目標，達到傳統(tǒng)意義上的“因材施教”的目的。但是教師需要讓學(xué)生認識到各種技能與潛能相互依存、相互帶動的關(guān)系，教學(xué)過程中要不斷的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與強化改正學(xué)習(xí)劣勢，從而做到使學(xué)生能夠清晰了解自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，并學(xué)會充分利用學(xué)習(xí)優(yōu)勢來矯正，劣勢學(xué)習(xí)缺點。
教師需要注意到學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的差異，在英語學(xué)習(xí)中，這種差異表現(xiàn)為對于英語的學(xué)習(xí)能力、認知風(fēng)格以及學(xué)習(xí)策略的各不相同。教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)同時尊重學(xué)生的個體差異，并尋找適應(yīng)的途徑來使學(xué)生充分利用自身優(yōu)勢促進英語學(xué)習(xí)，找到學(xué)生特性與學(xué)習(xí)的任務(wù)的良好結(jié)合點。教師要具備讓所有學(xué)生都成功學(xué)習(xí)的自信，以及發(fā)現(xiàn)并促進學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)強項能力。同時，教師應(yīng)擺正自身態(tài)度，不對任一學(xué)生抱有偏見，并且要盡量設(shè)計多種不同活動，利用不同的教學(xué)策略來進行學(xué)生不同潛能的開發(fā)，不斷的幫助學(xué)生確定與發(fā)展適合自身的學(xué)習(xí)方法與策略，促進英語的學(xué)習(xí)。

三、教師綜合素質(zhì)的提升
綜合素質(zhì)的提高除去對于語法、詞匯或者語音等方面的知識的融會貫通，博覽群書與雜志，更要對于英語國家的政治經(jīng)濟、文化歷史有相關(guān)的涉獵。對于實際的英語應(yīng)用，要不斷提示學(xué)生對于例如會話中的談吐、公眾場合的演說及辯論時的種種技巧與手段，以及對于高科技教學(xué)方法的運用都作為了教師綜合素質(zhì)的組成部分，也是素質(zhì)教育內(nèi)容之一。綜合素質(zhì)還包括英語教師的公平性與決斷力，教師的決斷力之所以重要是由于教師的價值觀往往會在教學(xué)中滲透到學(xué)生的思維里，教師應(yīng)向?qū)W生強調(diào)對于社會人生等問題的正確判斷力，鼓勵學(xué)生保留自己的觀點與看法。
教師對于課堂教學(xué)的操控力也體現(xiàn)著教師的綜合素質(zhì)，在英語教學(xué)中，對于存在的一些
學(xué)生都怕在課堂上講英語的情況，要充分調(diào)動其表達欲望，并且善于引導(dǎo)。同時，教師要及時控制課堂討論的走向，使其始終以英語學(xué)習(xí)為目標。
自我批評也是英語教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，教師對于教學(xué)中發(fā)生的錯誤問題要及時聲明與糾正，在教授學(xué)生的過程中不斷提高自身教學(xué)水平。
四、情切的幽默感
教師擁有的一點幽默感對教學(xué)是顯然有益的。在課堂上，教師幽默的教學(xué)方式可以有效的感染學(xué)生，使課堂氣氛輕松愉快，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。教師要通過幽默感的體現(xiàn)，對學(xué)生進行英語知識的灌輸與沖擊。
四、信息手段靈通，不斷更新教學(xué)內(nèi)容
英語教師要樹立信息教育觀念，利用信息技術(shù)來建立教師的個人教學(xué)資料庫。信息時代的英語教師，要對各種教學(xué)手段有比較明確的了解，并掌握其使用方法，將此技能運用到實際教學(xué)的工作中去。同時，教師也可利用網(wǎng)絡(luò)來進行教學(xué)信息的搜尋，例如搜索、下載有關(guān)英語學(xué)習(xí)方面的信息與資料來更新教學(xué)資料庫等。此種手段可以適應(yīng)英語教育的要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，使得學(xué)生相互間利用網(wǎng)絡(luò)從而形成有效的學(xué)習(xí)共同體，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
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作者簡介信息
姓名：任華洪，性別：男 學(xué)歷：大學(xué)本科，出生年月：1968年1月生，
籍貫：四川名山，職稱：中一，研究方向：課堂教學(xué)
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