養成教育是指教育者經過長期的培養訓練，通過受教育者的個體感受和實踐，達到不需要外力和內部意志控制，就能使受到教育者自覺地表現出來的行為習慣。小學生是公民道德建設的重點人群，良好行為習慣的養成是小學生思想道德教育的落腳點。在小學教育階段，能不能通過養成教育的途徑，達到良好的道德品質的“內化”，對一個人的一生來說是至關重要的。因此，作為小學教師，需要將養成教育與班級管理有機地結合起來，對他們進行良好的道德品質培育，幫助他們形成正確的價值觀，使之成為未來社會合格的公民。

　　一、在班集體生活中滲透養成教育

　　社會是由不同的家庭和人群組成的。同樣，每一個班集體又是家庭和社會的縮影。班級中的所有孩子都來自于不同的家庭，家長不同的受教育程度、不同的閱歷、不同的性格以及不同的觀念和意識，使孩子形成了各自不同的品格和行為習慣，尤其是獨生子女所具有的那種自私自利的特點在當前的孩子們身上表現得尤為突出。然而，他們畢竟是孩子，怎樣才能用有效的教育手段，使孩子們能在潛移默化中受到正確的導向教育呢?這就需要我們教育者充分認識和掌握小學生的認知規律，因勢利導，循循善誘。小學生的年齡比較小，對一切充滿了好奇心，并具有極強的模仿性和可塑性，正處于行為習慣養成的關鍵階段。教師要盡可能地通過“班隊會”“故事會”“課前三分鐘”等多樣形式，開展學生感興趣和具有時代氣息的活動，讓他們接受全方位、多角度、多層次的體驗，從而受到啟迪，明白道理，逐步養成良好的道德品質。比如，通過開展《小行動保護大地球》系列環保主題活動，以小隊位單位，到社區、廣場開展愛家園實踐活動，清除白色垃圾、粘貼廣告和回收廢舊電池，培養了學生的社會責任感，鍛煉了學生的意志，提高了學生的能力，增強了學生的環境保護意識。通過制定《班級行為細則》，從學生早晨到學校日常的正確做法到值日、間操、午休等具體參與的活動，都將要求細化，使每一名學生都明確在學校的這一天里我應該怎樣做，不應該怎樣做。由于條款細致，可操作性強，對學生日常行為習慣的養成起到了很好的指導作用，使班級的日常工作管理得心應手。班級在短短的一學期內，面貌大為改觀，也使我真正看到了在班級開展不同的活動，其實就是對學生進行養成教育的最好途徑。

　　二、通過校內外活動推進養成教育

　　小學生的良好道德品質和行為習慣的培養，一定是在日常生活和學習生活中養成的。創新性地開展行之有效的活動，必將更有力地促進養成教育的實效。每學期學校組織開展的各種各樣的活動為每一名學生特長的發揮和展示提供了機會。我抓住這一有利的時機，使學生們通過參與享受成功的快樂，體驗成功的喜悅。被選上的同學更是珍惜機會，同時對落選的同學也是一個觸動。通過不同的活動創造意境，讓學生在直接經驗中學習知識，鍛煉膽識，積累感悟，形成適應環境的能力和技能，及時改正自身的各種不良行為習慣。這樣既調動了廣大同學的積極性，又培養了同學們的集體榮譽感，使學生無形中養成了“事事我參與”“事事盡全力”的積極心態，收到了良好的教育效果。

　　三、結合課本的育人功能深化養成教育

　　小學生在學校參與最多的就是課堂教學。利用課堂這一廣闊的空間，對學生進行養成教育，教材中豐富多彩的內容已經為教師教育教學創設了靈活多樣的載體。比如，結合《蘇菲的帽子》對學生進行生命教育。通過課文的分析和學習，讓學生暢談學習體會，帶領學生走進殘疾人的內心世界，感受殘疾人的痛苦和脆弱，及時引導他們認識和了解社會中的“弱勢群體”，在學生幼小的心靈中埋下生命平等、尊重生命的善良意識。曾經有一名同學因為使用激素治療重病導致身體過胖，當他回到我們班集體當中時，無人歧視，無人嘲笑，全班每一名同學都伸出了援助之手，讓他感到了集體的溫暖。

　　四、結合家�；�動強化養成教育

　　學生是社會的一部分，是有著獨立性的個體。然而，不到十歲的小學生，他們對于如何做才能養成良好的“學習習慣”和“生活習慣”，沒有明確的意識。特別是大多數孩子的自主學習和自理能力比較差，尤其是在校、在家兩個樣，在校內、校外兩個樣。結合學生身上存在的這些普遍問題，我以家居勞動服務為主題，組織學生利用雙休日、節假日，開展“今天我當家”“我是小主人”等活動。引導和要求每一位學生為家長主動承擔一天的家務勞動，事后要將自己的所有體驗寫成作文。通過這樣的體驗活動，既提高了他們的生活自理能力，更使其體會到家長工作生活的不易，從而培養他們自己的事情自己做的生活習慣，形成熱愛勞動、尊重家長的優秀品質。學生的養成教育是一個在長期的教育中不斷摸索、不斷細化的過程。把德育融于校園生活，使每一名學生學會做人、學會做事、學會求知、學會思考、學會健體、學會生存、學會合作、學會創造，是教育工作者義不容辭的責任。同時，逐步形成追求真知、激勵先進的良好的社會風氣，促進全民素質的全面提高，是一個長期的復雜過程，只要我們每一位奮戰在教育教學第一線的教師，潛心鉆研，真正能把養成教育的具體工作落到實處，一定能為提高社會公民素質發揮積極作用。

　　《內化班級管理養成教育提高效果》來源：《現代教育科學》，作者：張殊