摘 要：主要分析了醫學院校研究生英語教學改革的必要性，并從實證的角度講述了研究生英語課程設置改革的實踐情況，因此各高校應該從實際出發，繼續優化研究生英語課程設置，提高研究生的專業英語應用能力，滿足學生的未來職業需求。

　　關鍵詞：研究生英語;課程設置;醫學院校

　　1 引言

　　隨著醫學事業的迅速發展，國內醫學科研人員能與國際同行無障礙進行學術交流的需求越來越緊迫。可國內大部分醫學院校的研究生英語課程仍采用公共英語教學模式，這樣的課程設置不僅不能滿足社會對高素質醫學人才 的 需 求，還會造成與社會需求嚴重脫節的情況，因此醫學專業英語課程改革勢在必行。我校之前的研究生英語課程一直以公共英語精讀課為主，學生投入大量的時間，但 是 收 效 甚 微。課 程 改革前，我校研究生培養計劃中，研究生英語課程為一個學期，總學時 為90學時，60學時 用 于 精 讀，30學時 用于聽說。

　　2 研究生英語課程設置情況

　　首先，我們對本校15級研究生進行了關于英語學習狀況及需求分析的問卷調查，發 放180份問 卷，回 收153份。結果顯示72%的學生認為自己的英語水平較低;認為英語學習由難到易的排列順序是說、聽、譯、寫、讀;從專業角度對醫學研究生的重要性排列順序為讀、譯、說、聽，86%的人認為將英文材料翻譯成中文的能力最重要;對于研究生階段的英語課程學習應該以醫學英語為主還是公共英語為主，有67%的人 主 張 應該以醫學英語為主，19%認為應該兩者兼顧，14%認為應該以公共英語為主。在調查分析 的 基 礎 上，我們決定對研究生英語課程進行調整，隨機選取遼寧 醫 學 院2015級兩 個 大 班 共120名研究生作為研究對象，組成對照班和實驗班。對于對照班的同學，仍然進行一學期的傳統公共英語教學(60學時精 讀+30學時 聽 說)，對于 對 照 班，進 行 新設置的英語教學課程模式的實踐(20學時 精 讀+10學時醫 學 英 語 詞 匯+30學時醫學英語翻譯與寫作 +30學時聽說)。

　　2.1 教學內容對照班的英語教學除了傳統的精讀和聽說訓練外，還增加了醫學英語相關內容。對于醫學英語詞匯的講授主要是從醫學英語詞根詞綴講起，通過了解構詞方法和詞根詞綴的含義記憶醫學單詞。對于翻譯與寫作部分講授的重點是使學生熟練掌握醫學研究型英語論文包含的9大部分，英文摘要、醫學文獻綜述、臨床報告、病理報告的寫法以及醫學專業英語術語的翻譯。

　　2.2 教學方式新模式下的教學方式充分利用多媒體平臺、以 微課和翻轉課堂 為 全 新 載 體，充分調動學生的積極性和自學能力。課 前，首先由教師創建關于教學內容的視頻或者介紹網上相關的醫學英語教學視頻，學 生 通 過看視頻中的講解，自行學習知 識 點。在 課 上，通 過 學 生的分組討論及 講 解，教師來檢查課前視頻中的內容以及布置的作業，與學生面對面交流并對他們提出的疑問進行解惑，老師主要采用協作法來滿足學生的需要，促成他們的個 性 化 學 習，使學生通過實踐能夠獲得更真實的學習。

　　2.3 教材除了之前的研究生英語精讀和視聽說教材繼續使用之外，對于醫學英語翻譯與寫作部分，采 用 了 李 傳 英和潘承禮編著，武漢大學出版社出版的《醫 學 英 語 寫 作與翻譯》這本 書。這本書系統的介紹了醫學論文英語寫作的基礎，包括論文各組成部分的寫作要求和技巧、醫學英語應用文的語言特點和常用句型，并 提 供 了 大量漢英對照實例分析，同時各章節編有相應的練習，便于學生全面了解醫學英語應用文寫作的特點。

　　3 結語

　　經過一學期的研究生英語課程設置改革實踐之后，課程設置改革后的實驗班英語成績比傳統公外英語教學的對照班有明顯的提升。學 生 一 致 認 為，經 過醫學英語知識 的 學 習，他們大體掌握了醫學英語論文的寫作方法和 技 巧，能夠寫出符合要求的醫學論文英語摘要，對自己的專業英語水平有了一定的自信，部 分同學還在期刊上發表了醫學研究論文。由 此 可 見，傳統的公共英語教學模式改革勢在必行。在 以 后 的 教 學過程 中，我們還要不斷摸索總結，對 教 學 方 法、教 學 理念不斷更新，找出最適合研究生專業英語教學的模式。

　　參考文獻

　　[1]賈國棟.大學英語教學改革對研究生英語教學的潛在影響[J].中國大學教育，2006，(4)：51-52.

　　[2]張燕，吳新煒，張順興.我國高等醫學院校醫學英語教學現狀調查與分析[J].中國高等醫學教育，2006，(8)：29-30.

　　《醫學院校研究生英語課程設置實證研究》來源：《現代商貿工業》，作者：張 媛。