摘 要：激勵(lì)是幫助學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)手段，老師在教學(xué)中去激勵(lì)學(xué)生，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的信心，這樣才利于學(xué)生學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)以及身心健康的發(fā)展。 激勵(lì)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中可以帶來(lái)很大的促進(jìn)作用，值得老師去嘗試和運(yùn)用。 本文主要針對(duì)激勵(lì)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，提出了自己的想法，希望能對(duì)激勵(lì)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用帶來(lái)一點(diǎn)促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：激勵(lì)學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 應(yīng)用

　　1 激勵(lì)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

　　激勵(lì)就是組織通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以一定的行為規(guī)范和懲罰性措施， 借助信息溝通， 來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)、保持和規(guī)范組織成員的行為，以有效地實(shí)現(xiàn)組織及其個(gè)人目標(biāo)的過(guò)程。 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)學(xué)，可以給教學(xué)帶來(lái)很大的促進(jìn)作用。

　　1.1 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)一件事情感興趣了，才 會(huì)愿意去投入精力，我們想要提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，就 應(yīng) 該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣， 所以在教學(xué)采用激勵(lì)學(xué)很有必要。老師采取一些獎(jiǎng)懲的手段，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)以后，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)讓學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而保證整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的效率。 老師注意去運(yùn)用激勵(lì)學(xué)，在實(shí)際教育時(shí)就會(huì)更加注重學(xué)生，老師的重視也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有被忽視，從而愿意去配合老師進(jìn)行教學(xué)，在不斷學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的魅力，從而有興趣去學(xué)習(xí)。 運(yùn)用激勵(lì)學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，值得老師去運(yùn)用。

　　1.2 激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑能力在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師通過(guò)一定的行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于規(guī)范學(xué)生的行為，也能激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力。 老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的一些想法和疑問(wèn)都給予鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)和思考，這 樣 也 能 促 進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。 學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，可以幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步，學(xué)生敢于去質(zhì)疑才能從問(wèn)題中找到真理，這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展。 老師運(yùn)用激勵(lì)學(xué)，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，不再是批評(píng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行思考，學(xué)生會(huì)更加愿意去質(zhì)疑，從 而 激 發(fā) 了 學(xué)生的質(zhì)疑能力。 這是運(yùn)用激勵(lì)學(xué)可以帶來(lái)的作用，值得老師去關(guān)注。

　　2 激勵(lì)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　2.1 老師樹(shù)立激勵(lì)教育理念我們想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)學(xué)， 老師樹(shù)立激勵(lì)教育的理念就很有必要了。 只有老師去重視激勵(lì)可以給學(xué)生帶來(lái)的促進(jìn)作用，老師去接受激勵(lì)學(xué)，才能很好地運(yùn)用激勵(lì)學(xué)。 學(xué)�？梢约訌�(qiáng)對(duì)老師這方面的培養(yǎng)， 讓老師去參加一些培訓(xùn)和一些會(huì)議，幫助老師明白激勵(lì)的重要性，也幫助老師學(xué)會(huì)如何在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)學(xué)， 這樣才能讓激勵(lì)學(xué)很好地體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中老師應(yīng)該自己去接受激勵(lì)教育的理念， 在實(shí)際教學(xué)時(shí)才會(huì)有意識(shí)的去運(yùn)用，從而通過(guò)激勵(lì)教育提高自己教學(xué)的效率。 老師的觀念和想法對(duì)于實(shí)際教學(xué)有很大的影響作用， 我們?cè)谶\(yùn)用激勵(lì)學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意這個(gè)方面，幫助老師樹(shù)立激勵(lì)教育理念，從而提高激勵(lì)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果。

　　2.2 課堂上采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教育小學(xué)生本來(lái)就有很強(qiáng)的好勝心， 在教學(xué)時(shí)激起學(xué)生的好勝心，為了贏得勝利，不用老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高了自己的能力。 激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，但是應(yīng)該保證學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)是良性的， 這樣才能保證學(xué)生的發(fā)展。 老師在課堂教學(xué)時(shí)，可以利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教育，來(lái)激起學(xué)生的好勝心， 這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)去參與教學(xué)， 促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)步。 在教學(xué)時(shí)，布置一些任務(wù)，制定一些獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，不用老師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，就可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。 當(dāng)然老師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注整個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，保證安全和健康的競(jìng)爭(zhēng)，這樣才利于小學(xué)生的發(fā)展。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　激勵(lì)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的信心， 這樣的效果值得老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去運(yùn)用激勵(lì)學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 盧敏.規(guī)范化、形象化、趣味化、激勵(lì)化——小學(xué)語(yǔ) 文 課 堂 中的語(yǔ)言藝術(shù)解析[J].中國(guó)校外教育，2018(06).

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