摘要：在高職高專的公共英語教學(xué)中 , 突出“應(yīng)用為主”的人才培養(yǎng)方向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交際的能力。本文以《新航標(biāo)職業(yè)英語 綜合英語 2》為例，探討教學(xué)翻譯在高職公共英語教學(xué)中的作用，明確教學(xué)翻譯為一種有效的英語教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞： 教學(xué)翻譯 高職高專 公共英語 教學(xué) 作用

　　1. 教學(xué)翻譯與翻譯教學(xué)

　　加拿大翻譯家讓·德利爾曾定義過，教學(xué)翻譯“是為了學(xué)習(xí)某種語言或在高水平中運(yùn)用這種語言和深入了解這種語言的問題而采用的一種方法，是檢驗(yàn)所學(xué)外語理解的練習(xí)，其主要目的是為了學(xué)習(xí)外語”，而翻譯教學(xué)則“不是為了掌握語言結(jié)構(gòu)和豐富語言知識，也不是為了提高問題水平，其純正意義的是要出翻譯的自身成果。”[2] 不難看出，教學(xué)翻譯的對象是一般的語言學(xué)習(xí)者，它指的是語言教師在語言教學(xué)過程中，有意識地設(shè)計(jì)翻譯練習(xí)，以促進(jìn)和檢查學(xué)生對語言的掌握和運(yùn)用程度的一種教學(xué)手段。而翻譯教學(xué)則是一門理論課程、是針對已經(jīng)較熟練掌握了雙語的人群，通過有針對性地翻譯教學(xué)，使學(xué)生提高其翻譯技巧和翻譯能力。達(dá)夫在《翻譯》一書中辯論說：翻譯是一種用真實(shí)語言為素材的自然活動，有助于糾正錯誤，提高雙向語言能力。[3] 而阿特金森則認(rèn)為：翻譯方法是一種學(xué)習(xí)者優(yōu)先選擇的策略，富有人情味，能促進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率。[4] 可見國外在語言學(xué)習(xí)中十分看重翻譯練習(xí)的價值。

　　2.教學(xué)翻譯在高職高專英語教學(xué)中的作用

　　高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍停留在最基礎(chǔ)的漢英字字對譯層面，且英文單詞儲備量不夠，很容易出現(xiàn)“中式英語”。在公英教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)使用英漢教學(xué)翻譯，可以從以下三方面，幫助學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識漢語、英語的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的練習(xí)和實(shí)踐，從而提高英語的應(yīng)用水平。

　　2.1 教學(xué)翻譯有助于幫助學(xué)生了解英語語言特點(diǎn)英語和漢語分屬不同兩種語系：英語屬于印歐語系，是拼音文字、從綜合性向分析型發(fā)展的語言;漢語屬于漢藏語系，是表意文字、分析型為主的語言。兩大不同語系間的鴻溝，直接導(dǎo)致了英漢兩種語言在詞匯、句子結(jié)構(gòu)、篇章及文化方面均存在不小的差別，也是學(xué)生們掌握英語時面臨的一大障礙。明確這些客觀存在的差異，能夠讓高職高專學(xué)生們客觀地認(rèn)識到，他們在學(xué)習(xí)英語過程中遇到困難是在所難免的，并且能向他們提供解決困難的途徑。

　　2.2 教學(xué)翻譯有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語詞組搭配、語法結(jié)構(gòu)英漢兩種語言在長期使用中形成了各自的固定詞組和搭配用法，不能把漢語詞語的搭配用法生搬硬套到英語中進(jìn)行應(yīng)用。比如，漢語的“開” 通常翻譯為“open”，但不同語境中的“開”還有很多不同的具體含義，如： 開 會(hold a meeting)， 開 燈(turn on the light)， 開 車(drive a car)， 開 飯 店(run a restaurant) 等。通過教學(xué)翻譯強(qiáng)調(diào)詞匯層面的準(zhǔn)確理解，注意在語境中把握詞匯的含義及用法，將固定搭配和習(xí)慣用法作為詞塊來整體記憶，可有效地完善其準(zhǔn)確地英語詞匯儲備，避免出現(xiàn)“中國式英語”。

　　2.3 教學(xué)翻譯有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力在語言學(xué)習(xí)過程中，有學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑惑：“即使我認(rèn)識所有的單詞，但是它們在句子里放在一起，我就搞不懂是什么意思了”。其實(shí)，這主要是對同一單詞在不同情境下所衍生出的不同含義理解不到，缺乏一定的發(fā)散思維造成的。

　　綜上所述，針對目前高職學(xué)生大多是在學(xué)習(xí)的過程中以背單詞，做習(xí)題的傳統(tǒng)應(yīng)試方法而忽略聽、說、讀、寫、譯的整體提高之狀況，教師積極引入教學(xué)翻譯的方法，旨在對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到英語自主學(xué)習(xí)的有效途徑。2014 年 5 月，筆者曾在學(xué)校指導(dǎo)一位專二學(xué)生的英語口語，參加四川省高職高專英語口語大賽。獲獎后，她還自費(fèi)報名參加了劍橋商務(wù)英語(簡稱 BEC)考試。

　　根據(jù)學(xué)生用英漢翻譯來使用英語的狀況，將教學(xué)翻譯的方法作為一種不可或缺的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生從上述三方面更系統(tǒng)地掌握英語這門語言的相關(guān)規(guī)律，進(jìn)而在實(shí)際中更好地進(jìn)行應(yīng)用，這也是實(shí)現(xiàn)向以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐。總之，教學(xué)翻譯不失為英語教學(xué)中的一種有效方法。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 教育部高等教育司 . 高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求 ( 試行 )[M]. 北京：高等教育出版社 , 2000.

　　[2] 德利爾 . 翻譯理論與翻譯教學(xué)法 [M]. 北京：國際文化出版公司 , 1988.

　　[3] Duff A. Translation[M]. Oxford University Press, 1989.

　　《教學(xué)翻譯在高職高專公共英語教學(xué)中的作用》來源：《管 理 觀 察》，作者：陳舒彥 。