摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，化學(xué)教育也得到了更多的關(guān)注，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)方式有直接的關(guān)系，而高中化學(xué)是學(xué)生的必修課程，如何在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)需要關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)狀，本文以高中化學(xué)教學(xué)為例，基于興趣教學(xué)法提出教師教學(xué)形式，以更好地促進(jìn)化學(xué)課程的有序開(kāi)展。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué);興趣教學(xué)法;對(duì)策

　　引 言

　　烏中斯基說(shuō)過(guò)“如果沒(méi)有興趣，那么學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿”，因此，學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)條件就是興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和熱情也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)要比單純教授和追求技能和知識(shí)更加重要，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素就是課堂教學(xué)具備的趣味性和豐富性。雖然學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中通過(guò)自我學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行強(qiáng)化，但最關(guān)鍵的因素還是教師在教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)。例如，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以構(gòu)建課堂語(yǔ)境和情景，通過(guò)豐富課堂多樣化的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;還可以設(shè)置啟發(fā)性的課堂提問(wèn)，來(lái)加大學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的思考欲望，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)逐步加大對(duì)知識(shí)的求知欲，不但降低了化學(xué)教學(xué)的難度，同時(shí)還提升了學(xué)習(xí)效率。

　　一、興趣教學(xué)的定義

　　興趣教學(xué)指的就是教師在教學(xué)中借助靈活多變的形式，以學(xué)生好奇心為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，以此來(lái)幫助學(xué)生獲取知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　二、借助興趣教學(xué)法，提升化學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策

　　(一)通過(guò)構(gòu)建課堂情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣教學(xué)法的基礎(chǔ)條件就是身臨其境，而將興趣教學(xué)法融入高中化學(xué)教學(xué)中，首先教師要給予學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，教師在實(shí)際教學(xué)中要有目的地設(shè)置帶有情緒色彩、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教材的理解。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，借助直觀的圖像和視頻將化學(xué)公式和生成過(guò)程展示給學(xué)生，變?cè)�始抽象的公式為直觀的形式和圖形，在加大他們關(guān)注興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的了解程度。

　　(二)與生活中的化學(xué)結(jié)合來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我們生活中到處都存在化學(xué)知識(shí)，人們的衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)。例如，教師在教授“鋁熱反應(yīng)和焰色反應(yīng)”這一課時(shí)，可以聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ�活中可以�?jiàn)到的禮花和鞭炮;在講解“鹽類(lèi)水解規(guī)律”描述淀粉形式時(shí)，教師可以提出：“饅頭為什么會(huì)越吃越香?”這一問(wèn)題;在教學(xué)“葡萄糖性質(zhì)”前，教師可以提前告知學(xué)生：“我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)是糖尿病診斷醫(yī)生的必修課程。”這樣就會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)此課內(nèi)容的關(guān)注度。教師將這些生活中的化學(xué)因素融合到教學(xué)中，會(huì)有事半功倍的效果，不但可以幫助學(xué)生感知到生活中化學(xué)無(wú)處不在，還可以在提升他們對(duì)化學(xué)知識(shí)關(guān)注興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的有效性 [1] 。

　　(三)定期舉辦課外活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣除了課堂教學(xué)外，教師也要適當(dāng)?shù)嘏e辦一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中學(xué)生所看到的演示實(shí)驗(yàn)畢竟是有限的，部分學(xué)生都會(huì)存在求知和好奇心理，教師就要基于學(xué)生這種心理，定期地開(kāi)展課外化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，這不但能滿足學(xué)生的心理需求，同時(shí)還能對(duì)課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可以在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，如可以結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)制作“氫水炸彈”“會(huì)生煙的神筆”;也可以組織化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)操作比賽等活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;還可以給學(xué)生講授一些與生活聯(lián)系比較密切的知識(shí)，在學(xué)生熟知的基礎(chǔ)上提高其學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以借助黑板報(bào)每周一題的形式，使化學(xué)作業(yè)突破現(xiàn)階段習(xí)題冊(cè)的傳統(tǒng)局限。教師還要在對(duì)化學(xué)作業(yè)批改時(shí)融入感情，改變?cè)�始�?ldquo;好”“有所進(jìn)步”這種單一的簡(jiǎn)短詞匯，要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┕膭?lì)性語(yǔ)言和詞匯，在拉近學(xué)生彼此關(guān)系的基礎(chǔ)上，提升他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的關(guān)注度和喜愛(ài)度。

　　(四)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)教師要加大對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的關(guān)注力度，改變?cè)�始的�?jiǎn)單評(píng)價(jià)形式，增加自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)這兩個(gè)等級(jí)，提高學(xué)生自主參與活動(dòng)的積極性。

　　結(jié) 語(yǔ)

　　興趣教學(xué)法不但要在實(shí)際教學(xué)中對(duì)課本內(nèi)容做出設(shè)計(jì)，教師還要在教學(xué)中對(duì)自身的教學(xué)方法做出改善和創(chuàng)新，在講授知識(shí)時(shí)還要加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)注，適當(dāng)?shù)厝诤弦恍┒嗝襟w軟件和 PPT 課件等，這樣才可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 李立冬,張懷紅,吳玉芹,等.興趣教學(xué)在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].出國(guó)與就業(yè):就業(yè)版,2011(22):169-170.

　　[2] 黃昆,杜冰心.有機(jī)化學(xué)興趣教學(xué)法的探索與實(shí)踐[J].廣東化工,2011,38(07):211-212.

　　興趣教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)推薦核心刊物發(fā)表高中化學(xué)教學(xué)的生活化